□ 浙江省寧波市李惠利小學(xué)

依托OM活動(dòng)培養(yǎng)少先隊(duì)員創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究

□ 浙江省寧波市李惠利小學(xué)

我校作為全國首批科技教育示范學(xué)校，一直十分重視對少先隊(duì)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。自1994年以來，學(xué)校從依托特色項(xiàng)目——“小發(fā)明”，培養(yǎng)有特長少先隊(duì)員的創(chuàng)新興趣，發(fā)展到借助系列新型的隊(duì)活動(dòng)提高少先隊(duì)員的科技素養(yǎng)及創(chuàng)新能力，取得了一系列的成績。但是隨著科技活動(dòng)的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)OM活動(dòng)能更全面、更深入地引領(lǐng)少先隊(duì)員走進(jìn)創(chuàng)新世界。于是，從2012年開始學(xué)校開展了依托OM活動(dòng)少先隊(duì)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究，至今已走過整整五年，OM活動(dòng)成了學(xué)校一張靚麗的“名片”，不但在國內(nèi)頗有影響，而且已走出國門，參與國際競爭，并取得驕人的成績。更令人欣喜的是，學(xué)校少先隊(duì)員的創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力明顯提升。他們熱愛學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，喜歡奇思妙想，善于創(chuàng)新創(chuàng)造。

一、研究概論

1.概念界定

OM活動(dòng)：OM活動(dòng)是頭腦奧林匹克活動(dòng)的簡稱，它是一項(xiàng)能培養(yǎng)少先隊(duì)員多角度地發(fā)現(xiàn)問題，愉快地探究問題，創(chuàng)造性地解決問題的活動(dòng)，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)解決方法的獨(dú)特性、多樣性，強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)的藝術(shù)性、人文性，因此能使少先隊(duì)員在整個(gè)活動(dòng)中感受快樂，并終身受益。

創(chuàng)新能力：促進(jìn)少先隊(duì)員產(chǎn)生新思維，思維培育發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，并以創(chuàng)造性思維能力為核心的智能和優(yōu)良的創(chuàng)造性心理品質(zhì)。

2.目標(biāo)與內(nèi)容

（1）課題目標(biāo)。

通過開展課題研究，培養(yǎng)少先隊(duì)員的創(chuàng)新能力，提升少先隊(duì)員的創(chuàng)新素養(yǎng)；通過有創(chuàng)意的少先隊(duì)活動(dòng)組織隊(duì)員參與OM活動(dòng)，并在普及的基礎(chǔ)上，打造一批善于創(chuàng)新、善于動(dòng)手的科技創(chuàng)新能手，并在各級各類的OM競賽中取得優(yōu)異成績；通過探索系列的OM活動(dòng)，將OM活動(dòng)從局部的、分散的嘗試上升到整體的、系統(tǒng)的實(shí)踐，統(tǒng)領(lǐng)我校少先隊(duì)的系列活動(dòng)，從而形成鮮明的、科學(xué)的學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)特色，提升學(xué)校的辦學(xué)文化品位，煥發(fā)學(xué)校生命的活力。

（2）研究內(nèi)容。

探索OM活動(dòng)規(guī)律，完成OM少先隊(duì)活動(dòng)教材的編寫；組織OM校本研修，提升輔導(dǎo)員組織、創(chuàng)新活動(dòng)的能力；組建OM社團(tuán)，完善培養(yǎng)OM能手的機(jī)制與措施；開展OM系列活動(dòng)，創(chuàng)新一條少先隊(duì)活動(dòng)的新途徑。

二、課題實(shí)施

1.理論研究階段

學(xué)校在開展實(shí)踐活動(dòng)前，為了提高輔導(dǎo)員和隊(duì)員對OM活動(dòng)的認(rèn)識，開展了系列理論研究活動(dòng)。

（1）專家引領(lǐng)。多次邀請專家通過專題講座、實(shí)踐活動(dòng)對輔導(dǎo)員老師和少先隊(duì)員進(jìn)行OM活動(dòng)理論培訓(xùn)，讓全校教師領(lǐng)會開展OM活動(dòng)的重要性和必要性，為下一步的課題研究打下理論基礎(chǔ)。

（2）調(diào)查研究。通過問卷等形式對我校少先隊(duì)員現(xiàn)有的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、OM活動(dòng)等進(jìn)行調(diào)查研究。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校由于一直來重視科技教育，學(xué)生的創(chuàng)新意識普遍較強(qiáng)，但是大部分還是處于被動(dòng)的階段，而對OM活動(dòng)的認(rèn)識基本為零。

（3）制定方案。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，成立了以校長為組長課題研究核心小組，課題組成員進(jìn)行了相關(guān)內(nèi)容的再學(xué)習(xí)，制定了詳細(xì)的研究方案，明確了課題組成員的分工內(nèi)容。

（4）課程建設(shè)。為了OM活動(dòng)的開展得以保障，學(xué)校大隊(duì)部與教導(dǎo)處合作，構(gòu)建了少先隊(duì)活動(dòng)課程體系。（見下圖）

2.活動(dòng)開展階段

（1）定期研訓(xùn)。學(xué)校開展課題研究以來，堅(jiān)持定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行全校教師或中隊(duì)輔導(dǎo)員的校本培訓(xùn)。

（2）以賽促訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束，又通過組織各種類型的比賽，邀請上海金牌教練現(xiàn)場指導(dǎo)、現(xiàn)場打分評獎(jiǎng)等形式，讓每一位輔導(dǎo)員近距離地與“OM活動(dòng)”親密接觸，使OM培訓(xùn)真正落到了實(shí)處，使輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)能力真正得到了提高，使學(xué)校OM活動(dòng)的全員參與成為了可能。

（3）設(shè)景育趣。精心構(gòu)建以“奇思妙想”為主題的校園環(huán)境，充分利用校園的每個(gè)角落，遠(yuǎn)看似花園，走近細(xì)看才發(fā)現(xiàn)原來是科技的樂園，處處有可觸可摸的科技小景點(diǎn)，或在樹叢中，或在拐角處，或在樓梯間，只要少先隊(duì)員高興和愿意，隨時(shí)可以去擺弄，去探究，整個(gè)校園是少先隊(duì)員的科學(xué)殿堂，更是充滿奇與趣的兒童樂園。

（4）活動(dòng)激趣。自2012年來，學(xué)校政教大隊(duì)部為了能使OM真正走近每一位少先隊(duì)員，走進(jìn)每一個(gè)班級，讓校園時(shí)時(shí)有OM，處處有OM，人人喜歡OM，組織開展了“走進(jìn)OM創(chuàng)意無限”的少先隊(duì)系列活動(dòng)。如今，學(xué)校既有普及型活動(dòng)包括每年寒假的“廢舊物品大變身”比賽、3月的OM班級系列挑戰(zhàn)賽、10月的OM故事創(chuàng)編比賽、12月的OM親子挑戰(zhàn)賽等；還有提高型活動(dòng)，如每年9月的OM社團(tuán)成員選拔賽、一周一次的OM社團(tuán)活動(dòng)、賽前的集訓(xùn)等。固定的活動(dòng)時(shí)間、多樣的活動(dòng)形式，大大激發(fā)了少先隊(duì)員參與的熱情，現(xiàn)在學(xué)校100%的隊(duì)員參加OM活動(dòng)。

（5）親子共趣。在開展隊(duì)員的系列活動(dòng)同時(shí)，我們還充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，通過家長會上動(dòng)員及家訪，讓家長了解OM活動(dòng)的特殊性和重要性，從而得到了他們的有利支持。他們不但能對少先隊(duì)員進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行資料的查找，對專家的采訪等，還能經(jīng)常陪同少先隊(duì)員進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。家長的支持使學(xué)校的OM活動(dòng)得到了延展，可以從只是校內(nèi)延伸至校外，對隊(duì)員的創(chuàng)新能力提高起到了非常好的輔助作用。

3.深化與教材編寫階段

由于OM活動(dòng)具有特殊性，它與傳統(tǒng)意義上的科技活動(dòng)有區(qū)別，因?yàn)樗且豁?xiàng)集科學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)于一身的綜合性的科技活動(dòng)，所以活動(dòng)的開展初期也曾走過許多彎路。為了使活動(dòng)有方向、活動(dòng)有依據(jù)、活動(dòng)有規(guī)則，學(xué)校大隊(duì)部決定與科技部、教科部門攜手共同編制了《奇思妙想OM》的系列活動(dòng)教材。教材的編寫其實(shí)是對課題研究的一個(gè)階段總結(jié)，它具有承上啟下的作用，既總結(jié)了以前，又對輔導(dǎo)員和隊(duì)員們以后系統(tǒng)開展OM相關(guān)活動(dòng)起到了引領(lǐng)作用，還能促進(jìn)學(xué)校濃厚OM活動(dòng)氛圍的形成，也為下階段的實(shí)踐研究指明了方向，因此本套教材在2016年被評為浙江省精品課程。

4.總結(jié)與調(diào)查分析階段

采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，對研究過程中形成的資料進(jìn)行總結(jié)，形成適合少先隊(duì)員，符合新課程改革精神的創(chuàng)新能力教學(xué)組織形式；形成課題研究成果。認(rèn)真總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，撰寫結(jié)題報(bào)告，申請結(jié)題。

三、研究成效

1.開展OM活動(dòng)成果蔚然成風(fēng)，并普遍培養(yǎng)了少先隊(duì)員的創(chuàng)新素養(yǎng)，全面提升了少先隊(duì)員的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

經(jīng)過五年的努力，學(xué)校的OM活動(dòng)蔚然成風(fēng)，并深受全體少先隊(duì)員的喜愛。實(shí)踐證明，開展OM活動(dòng)確實(shí)是培養(yǎng)少先隊(duì)員創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑和形式。實(shí)踐還證明，我校以少先隊(duì)大隊(duì)部為陣地、以少先隊(duì)大隊(duì)活動(dòng)為載體開展OM活動(dòng)是成功的，它體現(xiàn)在可行性與有效性，普遍培養(yǎng)了少先隊(duì)員的創(chuàng)新素養(yǎng)，而且并沒有因此增加少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，恰恰相反，少先隊(duì)員在OM活動(dòng)中體驗(yàn)快樂，享受成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)自覺性。也正因?yàn)橛辛薕M活動(dòng)，少先隊(duì)員的生活變得更有意義更有樂趣，無疑起到了積極“減負(fù)”的作用。

自開展OM活動(dòng)以來，學(xué)校大隊(duì)部不斷深化活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容，在活動(dòng)設(shè)置上貫穿以人為本的主線，努力創(chuàng)造更加寬松、自由的育人平臺，讓少先隊(duì)員選擇自己喜歡的，研究自己感興趣的，做自己想做的，使少先隊(duì)員得到更加全面的發(fā)展。

提升了少先隊(duì)員思維品質(zhì)，養(yǎng)成了創(chuàng)造性思維的習(xí)慣和能力。輔導(dǎo)員們借助OM活動(dòng)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性思維情景，設(shè)計(jì)開放性教學(xué)內(nèi)容或問題，采用開放式教學(xué)方法，開放少先隊(duì)員的思維空間，使少先隊(duì)員在情景中產(chǎn)生各種疑問和猜想，并積極主動(dòng)展開思維，輔導(dǎo)員的引導(dǎo)使我校的少先隊(duì)員變得善于思考，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力，逐漸形成了創(chuàng)造性地思考問題的習(xí)慣。

2.少先隊(duì)活動(dòng)呈現(xiàn)出無窮的生機(jī)與活力，形成了富有校本特色的少先隊(duì)活動(dòng)與學(xué)校教學(xué)特色和品牌

中隊(duì)活動(dòng)主題化。近年來，輔導(dǎo)員們以進(jìn)行科學(xué)教育的熱情和對少先隊(duì)員素質(zhì)全面發(fā)展的責(zé)任感，針對少先隊(duì)員所具有的好動(dòng)、好新、好奇的特點(diǎn)，經(jīng)過引進(jìn)借鑒和大膽的探索，在中隊(duì)活動(dòng)中充分利用OM的豐富多彩的創(chuàng)新因素，把活動(dòng)設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，極大地激發(fā)了少先隊(duì)員的創(chuàng)新欲望。如在這學(xué)期中，大隊(duì)部要求各中隊(duì)圍繞OM開展主題中隊(duì)活動(dòng)，于是就有了“生態(tài)瓶中的OM”等有趣的中隊(duì)活動(dòng)。

假期活動(dòng)創(chuàng)意化。每年寒暑假，大隊(duì)部都會為全體隊(duì)員制定科技活動(dòng)方案，在頭腦奧林匹克宗旨的引領(lǐng)下，更是在日常不斷地為孩子們建構(gòu)“創(chuàng)意無限”的平臺，讓孩子們動(dòng)腦又動(dòng)手，提高孩子們的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。

2015年暑假的“廢舊報(bào)紙大變身”、2016年寒暑假的“小小吸管大變身”“百變書簽”等創(chuàng)意活動(dòng)，極大地引起了隊(duì)員們的興趣，他們把平時(shí)用過的廢舊報(bào)紙、廢舊吸管變成了制作精美的花瓶、別墅、自行車、迷宮、連衣裙、飛機(jī)、坦克等工藝品，他們還設(shè)計(jì)制作出了形態(tài)各異、妙趣橫溢的百變書簽，真可謂創(chuàng)意無限！

大隊(duì)活動(dòng)特色化。寒暑假的創(chuàng)意活動(dòng)引起了全體少先隊(duì)員及家長參與OM活動(dòng)的熱情，因此當(dāng)2015年12月首屆OM頭腦奧林匹克親子挑戰(zhàn)賽進(jìn)行時(shí)，學(xué)生和家長的參與度空前高漲?！凹埻勇荨?、“平衡桿”、“航空運(yùn)載飛機(jī)”三組題極具挑戰(zhàn)性，吸引了全校師生、家長的目光！賽前大家通過班級QQ群，微信群商討著解題方法，踴躍報(bào)名，異常熱鬧！比賽那天，各年段的親子代表隊(duì)的比賽一次次在大禮堂掀起了高潮，助威聲，歡呼聲在校園里久久回蕩……

這樣的活動(dòng)改變了少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)，學(xué)校的OM活動(dòng)極大地促進(jìn)了其他學(xué)科活動(dòng)的開展，使我校的中隊(duì)活動(dòng)、大隊(duì)活動(dòng)充滿了勃勃生機(jī)。由于少先隊(duì)員們在OM活動(dòng)中各方面的能力都得到了開發(fā)，他們的才能得到了充分展示，同時(shí)在活動(dòng)中他們逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣、觀察習(xí)慣，并養(yǎng)成了愛動(dòng)腦、勤思考、敢于想象、勇于創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。據(jù)我們統(tǒng)計(jì)，每班的優(yōu)秀少先隊(duì)員100%是學(xué)校OM活動(dòng)的積極參與者，80%以上在其他科學(xué)競賽活動(dòng)中獲過獎(jiǎng)。

3.探索了通過開展OM活動(dòng)，全面提升少先隊(duì)員創(chuàng)新能力的載體和方法

幾年來，在全體少先隊(duì)員和指導(dǎo)老師的共同努力下，少先隊(duì)員們將許多創(chuàng)編故事變成為OM作品，并在各級各類比賽中嶄露頭角。OM培訓(xùn)中心成立時(shí)間不長，但是大隊(duì)輔導(dǎo)員沈敏老師通過每周一次的集中訓(xùn)練，提高了隊(duì)員們獨(dú)特的創(chuàng)意能力，由于活動(dòng)有新意、有創(chuàng)意，使他們近乎瘋狂地喜歡上了這門選修課。短短幾年，我校OM社團(tuán)隊(duì)員分別在寧波市第二節(jié)青少年科學(xué)嘉年華OM頭腦奧林匹克比賽中獲一等獎(jiǎng)第一名，在第33、34屆世界頭腦奧林匹克中國區(qū)決賽中獲三等獎(jiǎng)，第35屆世界頭腦奧林匹克中國區(qū)決賽中獲二等獎(jiǎng)，世界第36、37屆頭腦奧林匹克中國區(qū)決賽中均獲一等獎(jiǎng)，其中第36屆比賽中還獲得富斯卡特別創(chuàng)造力獎(jiǎng)，代表中國參加在美國的世界總決賽，分獲季軍和冠軍。迄今為止，全校共有近百名學(xué)生在各級各類OM相關(guān)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

OM活動(dòng)實(shí)踐促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)水平的整體提高，體現(xiàn)在教師的教育思想上，有了很大的轉(zhuǎn)變，在教育教學(xué)的方法上也有了相應(yīng)的提高，學(xué)校整體辦學(xué)水平也隨之提高。

四、研究結(jié)論

1.創(chuàng)新少先隊(duì)活動(dòng)品牌，必須立足學(xué)校主陣地，并找準(zhǔn)切入口

OM活動(dòng)在我校開展的時(shí)間并不長，而且在我們開展這項(xiàng)研究的時(shí)候，寧波基本還是處于空白期，而我們在短短的五年左右的時(shí)間，不但活動(dòng)逐漸形成體系，并在一系列比賽中取得了驕人的成績，甚至超過了已經(jīng)有二十多年活動(dòng)歷史的上海，獲得世界冠軍，這與我校的實(shí)際是分不開的。學(xué)校自1994年以來，從依托特色項(xiàng)目----“小發(fā)明”，培養(yǎng)有特長少先隊(duì)員的創(chuàng)新興趣，發(fā)展到借助系列新型的隊(duì)活動(dòng)提高少先隊(duì)員的科技素養(yǎng)及創(chuàng)新能力，已經(jīng)取得了一系列的成績。因此，再進(jìn)行OM活動(dòng)的實(shí)踐與研究，是順理成章的事，也可以說我們找的切入點(diǎn)非常準(zhǔn)確。因此，立足學(xué)校教育教學(xué)主陣地，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，創(chuàng)新少先隊(duì)活動(dòng)品牌才能起到事半功倍的成效。

2. OM活動(dòng)是培養(yǎng)隊(duì)員創(chuàng)新能力的有效途徑

OM就是一項(xiàng)國際性的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的活動(dòng)，起源于上世紀(jì)70年代，現(xiàn)在已經(jīng)有美國、中國、俄羅斯、加拿大、德國、韓國、新加坡等37個(gè)國家和地區(qū)的青少年參與。它弘揚(yáng)兩種精神：創(chuàng)造精神——越是與眾不同越能得高分；團(tuán)隊(duì)精神——七位隊(duì)員組成一個(gè)隊(duì)共同解題。OM活動(dòng)的理念、內(nèi)容、形式受到了成千上萬青少年的歡迎，早年參加OM活動(dòng)的隊(duì)員現(xiàn)在已經(jīng)走上工作崗位，許多人成了精英。從我校開展OM活動(dòng)以來，發(fā)現(xiàn)熱衷于參加活動(dòng)的少先隊(duì)員思維更具有活躍性，常常能創(chuàng)造性地來解決問題，勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新，他們在其他學(xué)科類的學(xué)習(xí)中往往也能成為佼佼者，所以O(shè)M活動(dòng)是培養(yǎng)隊(duì)員創(chuàng)新能力的有效途徑。

3.持續(xù)開展OM活動(dòng)，是創(chuàng)新學(xué)校品牌的必然選擇

OM活動(dòng)雖然是一項(xiàng)世界性的賽事活動(dòng)，參加的人數(shù)有限（七名隊(duì)員），但是我們不應(yīng)該把它作為一種純粹的競技類活動(dòng)，只把學(xué)?？醋霰荣惖慕M織者，沒有過程、沒有持久性。應(yīng)該從理解它的宗旨開始，結(jié)合學(xué)校的少先隊(duì)活動(dòng)，與學(xué)科教學(xué)相融合，才能使OM活動(dòng)真正深入少先隊(duì)員的心里，走進(jìn)少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)里、生活里，才能使OM活動(dòng)發(fā)揮其應(yīng)有的效應(yīng)，成為激發(fā)少先隊(duì)員創(chuàng)新意識、養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣、形成創(chuàng)新品質(zhì)的有效陣地，成為創(chuàng)新學(xué)校品牌的有力保障。

習(xí)近平總書記在2014年全國兩院院士大會上要求“創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新”。創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)偉大中國夢的源泉，是中華民族振興的不竭動(dòng)力。建設(shè)創(chuàng)新型國家，必須培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力。近五年來，學(xué)校的財(cái)力，還是人員的配備，都體現(xiàn)了“OM特色”，因此，學(xué)校已經(jīng)形成了以創(chuàng)新為主的優(yōu)秀科學(xué)特色項(xiàng)目，并取得了累累碩果，促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展?！懊慨?dāng)把自己的興趣愛好和知識技能運(yùn)用到OM解題實(shí)踐中，就特別有成就感?！?OM社團(tuán)的呂奕瑄如是說。是的，OM活動(dòng)由于其獨(dú)特的創(chuàng)造性、求異性，得到了全校少先隊(duì)員的歡迎。如今，學(xué)校里富有創(chuàng)意的活動(dòng)無處不在、富有創(chuàng)新能力的隊(duì)員隨處可見，正如OM活動(dòng)的創(chuàng)始人米克盧斯教授所說的一樣，每個(gè)人都有創(chuàng)造力，關(guān)鍵是用科學(xué)的方法把它開發(fā)出來，我們正是借助了少先隊(duì)活動(dòng)這個(gè)有利的平臺，使我校的少先隊(duì)員都得到了科學(xué)的開發(fā)，創(chuàng)新精神已在我校扎根發(fā)芽。

［課題組成員：伊陽、周靈宇（執(zhí)筆）、沈敏、陳展雷］

（本欄責(zé)任編輯 陸非文）