新課程理念下語(yǔ)文課堂教學(xué)方式的改進(jìn)

王鵬

隨著課程改革的全面實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來(lái)越不適應(yīng)當(dāng)前課程改革的要求，這也迫使我們一線(xiàn)教師無(wú)論是教學(xué)觀念還是教學(xué)方式，都必須與時(shí)俱進(jìn)，有所創(chuàng)新。

一、更新觀念，轉(zhuǎn)變角色

思想觀念是行為的先導(dǎo)。更新教育觀念，是實(shí)施素質(zhì)教育的前提條件。一些教師常用“題?！睉?zhàn)術(shù)和“填鴨式”教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并且以成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，如今，這些做法已經(jīng)基本上不能適應(yīng)新的形勢(shì)了。新課程目標(biāo)向教師提出了全面實(shí)施素質(zhì)教育的具體要求，應(yīng)該更注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，不以掌握知識(shí)的多少為目的，而是給學(xué)生提供知識(shí)平臺(tái)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師只是指導(dǎo)和幫助學(xué)生親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。為此，教師應(yīng)及時(shí)地對(duì)教育觀念、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，重新審視自身的教師角色，以適應(yīng)新課程的要求。

二、轉(zhuǎn)變方式，當(dāng)好主導(dǎo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)以生為本的現(xiàn)代教育觀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極探索，勇于實(shí)踐。在此，筆者結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，談三點(diǎn)看法。

1.積極實(shí)踐“自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中教師應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生將自己置于“發(fā)現(xiàn)者”“探索者”的位置，通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，去思考、質(zhì)疑、猜測(cè)、探索、實(shí)踐、評(píng)價(jià)，提出獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解。同時(shí)，教師要營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，真正把學(xué)生當(dāng)作朋友！耐心地傾聽(tīng)他們的發(fā)言。只有這樣，學(xué)生才敢于奇思異想，質(zhì)疑問(wèn)難。

2.善于啟發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)。在課堂上，教師可以從創(chuàng)設(shè)一定的情境人手，提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考，然后因勢(shì)利導(dǎo)。如在進(jìn)行“調(diào)查報(bào)告”社會(huì)實(shí)踐時(shí)，可以《由電子游戲機(jī)引起的憂(yōu)慮》為主題組織調(diào)查活動(dòng)，并提出如下問(wèn)題：第一，當(dāng)前對(duì)學(xué)生上網(wǎng)憂(yōu)慮什么，為何憂(yōu)慮？第二，如何才能擺脫憂(yōu)慮？在分析這些問(wèn)題時(shí)。教師應(yīng)有意識(shí)地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情況，這樣不僅能提高學(xué)生的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3.勇于“下水”，強(qiáng)化指導(dǎo)。在讓學(xué)生寫(xiě)文章的同時(shí)，教師不妨親自“下水”嘗試一下，尤其是難度較大的文章。如指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)總結(jié)時(shí)，教師可以先把自己的階段工作總結(jié)成文。拿到課堂上讓學(xué)生品頭論足，之后，教師再進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，自然導(dǎo)人對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的指導(dǎo)。

三、開(kāi)發(fā)資源，輔助教學(xué)

鼠標(biāo)輕點(diǎn)，天下知識(shí)皆匯于方寸熒屏，內(nèi)容豐富而翔實(shí)，教師“如虎添翼”，學(xué)生“如魚(yú)得水”。多媒體進(jìn)課堂，不但能夠極大地充實(shí)和豐富我們的課堂教學(xué)，還能夠幫助學(xué)生更好地理解和接受教學(xué)內(nèi)容。這種模式能實(shí)現(xiàn)群體教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，知識(shí)傳授與教學(xué)信息反饋、分析、計(jì)算機(jī)決策相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，切實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的健康發(fā)展，從而大幅度提高教學(xué)質(zhì)量和效益。為此，語(yǔ)文教師應(yīng)了解、學(xué)會(huì)使用多媒體課件輔助教學(xué)，探索和構(gòu)建新的教學(xué)模式。

（責(zé)編 阿寧）