閱讀，讓你的心靈舒展開來

薛志芳

說起校長讀書，好像是個很“另類”的話題。之所以說它“另類”，是因為當下確有一些校長不讀書。為什么不讀書，原因有很多。但是，理性地分析一下，我認為簡而言之就是“沒心氣”。具體說來就是失去了夢想，喪失了信念，忽略了使命。缺少了激情……在內(nèi)心和靈魂深處找不到清晰的方向和勇敢的擔當。那么，校長讀書究竟有什么好處呢？我想到了三個意象。

一棵樹。讀書，可以讓校長成為“一棵樹”。這里有三層含義：

一是支撐，就自身而言。平時我們都在說師生要成長，但是，我們常常把校長自己有意或無意地給忽略了。其實，校長也要成長，也最應該成長。否則，校長怎么領導這個學校，怎么領導這個團隊？事實上，當我們走上校長這個崗位，恰恰會發(fā)現(xiàn)我們自身有很多不足，有很多需要進步和提高的地方，而讀書正好可以給予我們強有力的支撐。讀書可以使我們變得厚重起來、智慧起來、強大起來，能夠不斷提升我們的領導力。

二是標桿，就團隊而言。我認為，校長和學校的領導層一定要做學校主流價值觀的示范者，要做學校倡導的行業(yè)和專業(yè)標準的踐行者。作為校長或者說學校的領導層，人格不能具有兩面性。你不能總是說讀書好，可你卻經(jīng)常去喝酒、釣魚、打麻將。如果我們做領導的都去讀書了，都成為了讀書的高手，無形中就會為大家樹立一個標桿，指明努力的方向，讀書就會成為校園的一種時尚。

三是形象，就學校而言。從某種意義上講，有什么樣的校長就會有什么樣的學校。校長就是學校的形象代言人，就是學校的一塊招牌。校長一定要努力成為學校卓越的、成功的、個性的形象代言人，要讓讀書成為校長的一塊鮮明的、獨特的、有品質(zhì)的招牌。同時，校長讀書，也一定能夠贏得師生的欽佩。讀書的校長，在師生中一定會很有魅力，很有影響力，很有感召力。

一條河。讀書，可以讓校長成為“一條河”。這個比喻，包含有如下三個關鍵詞：

一是滋養(yǎng)?！昂印笔鞘裁矗亢永镉兴?，它能夠潤澤大地，可以滋養(yǎng)生命。一個讀書的校長，能夠讓自己變成這樣的“一條河”，他可以用自己在漫長歲月中通過讀書蓄積“泉源”——見識、眼界、智慧、素養(yǎng)、境界、信念等，來浸潤他的師生，培育他的學校。這些都是自然而然、天天發(fā)生的事情，因為你這個校長就在這些生命的現(xiàn)場。校長的學習力往往決定了教師們的成長力。校長讀書成長的成果或成效一定會反饋給這個學校，反饋的方式和渠道會有很多，有的是顯性的，有的則是隱性的。

二是凈化。大河都有自凈功能。河水大了，自然就能蕩滌塵埃、養(yǎng)育清新。所謂“凈化”，一是凈化自身。就是通過讀書，改變我們校長的心智模式，提升修養(yǎng)和境界，也可以不斷地清理排除我們自己身心里面的各種“毒素”，例如陰暗、抱怨、狹隘、短視等，純潔我們的身心。二是凈化團隊。當下，學校發(fā)展中遭遇的問題很多，不同的學?？赡苡胁煌陌Y狀。但是，我認為其中最主要、最根本的還是人的問題，諸如學識素養(yǎng)欠缺、職業(yè)倦怠、生命狀態(tài)低迷等，以及市場經(jīng)濟帶給人心靈的諸多沖擊。這些深層次的問題，必須用深層次的辦法來應對。校長讀書，校長引領讀書，能夠使我們看清楚這些問題及其成因。盡管短時間內(nèi)不可能完全解決。但是我們會知道如何用力，然后嘗試著行動、改變。

三是凈化發(fā)展。校長可能要面對很多煩雜、瑣碎的事務。但是，有些東西永遠是需要我們特別、長期去關注的。我認為校長一定要善于用80%的精力去做20%的事情。因為這20%的事情是關乎學校持續(xù)發(fā)展的，是關乎師生的生命和成長的，是那些深層次、方向性的根本問題。讀書，我認為就是這20%的事情中的一件。

三是活力。水的活力在于它的流動。因為流動，水才能實現(xiàn)開放和包容，才能實現(xiàn)能量的交換，才能孕育、生長出新的事物。而讀書，可以使校長的成長擁有源頭活水，有了這些源頭活水，校長和學校才能夠永葆青春和活力，永葆思維的活躍和創(chuàng)新。

一扇窗。讀書，可以讓校長成為“一扇窗”。這一個說法，我有三個角度的解讀：

一是發(fā)現(xiàn)。見識、見識，只有先“見”才會有“識”。而讀書就是擴展我們的“見”和增長我們的“識”的一條重要途徑。從這個角度講，我覺得校長讀書更像是個發(fā)現(xiàn)者、探索者和搬運工，就是發(fā)現(xiàn)好的東西，然后和大家一起分享。

二是呼吸。這些年，我們學校一直在堅持開展一個活動，就是“每期一書”，每個學期我們?nèi)５睦蠋煻家凶x、深讀、精讀一本書，讓大家在閱讀中與專家對話。后來，我們發(fā)現(xiàn)，這個活動其實是在不知不覺中，對我們的教師團隊進行的一次次在職培訓，是不斷地在刷新和建構起教師新的知識體系和能力架構，閱讀真的是一種智慧和能量的呼吸。

三是參照。其實，“道”在頂尖處都是相通的。一本好書，其實就是一個全新的參照，就像窗外的那些風物，它可以讓我們進入另一個標準系統(tǒng)和坐標體系，使我們能夠更清晰地觀察和更精準地體認我們自己和我們的學校以及我們的整個團隊，乃至去重新發(fā)現(xiàn)他們。然后，我們整裝，朝著新的目標，再次出發(fā)。

讀書的確如此之好，但是，要真正讀好書，還需要我們做到會讀。具體來說，我認為要把握好三點：

讀在當下。就是有書你就快快讀，見縫插針地讀，分秒必爭地讀。對讀書，我們大致得有一個數(shù)量的要求。這是一個目標，也是一個督促。因為校長們心里裝的事兒多，的確很忙。但是，有時候想一想：讀書是什么？依照我的理解，讀書就是尋求心靈的皈依、情感的積淀和思想的共鳴，它應該是一種很個人、很性情、很本真的事情，沒有必要把它搞得驚天動地或神神秘秘。讀書，是一種生活，需要我們投入；讀書，是一種修養(yǎng)，需要我們歷練；讀書，是一種心境，需要我們涵養(yǎng)。那么，時間從哪里來，何時才是最好的讀書時間？我說，現(xiàn)在就是！

讀有方向。校長讀什么，真的很重要。讀什么關乎效果，怎么讀關乎效率。我以為，讀書也好，做事也罷，校長都不應該跟著感覺走，而要有一個方向，方向比方法更重要。凡事都要心存卓越，務求極致。要講究，不將就。因為這是在積淀，在吸納。

讀出團隊。校長讀書不應該只是一個個人行為，不能只是校長一個人讀，你還要能夠有能力、有魅力、有智慧、有藝術地帶動整個團隊一起來讀。只有形成了這樣的氛圍，達到了這種狀態(tài)，讀書才能真正變成推動學校發(fā)展和進步的力量。具體的做法，我們以前曾經(jīng)概括為激發(fā)讀、榜樣讀、領著讀、逼著讀這“四讀”。一句話，反正你得有高招兒。

（責編 再瀾）