老師的眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)

劉富

二十幾年的班主任生涯讓我對(duì)孩子們的心理有了更進(jìn)一步的了解，與孩子們的溝通也更為融洽了。我是一名初中數(shù)學(xué)教師，也是一名班主任，多年的班主任工作使我認(rèn)識(shí)到，班主任要有一雙會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛。

眼睛是心靈之窗，用眼睛與學(xué)生溝通和交流有時(shí)會(huì)起到語(yǔ)言難以達(dá)到的效果，一個(gè)安慰的眼神會(huì)使孩子感受到溫暖；一個(gè)鼓勵(lì)的眼神會(huì)使孩子感到自信；一個(gè)批評(píng)的眼神會(huì)使孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤……通過(guò)眼神可以進(jìn)行心與心的溝通，可以拉近與孩子間的距離，可以使孩子對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。一名好的老師，特別是班主任，應(yīng)該具有一雙會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛。

和藹的目光會(huì)使孩子感覺(jué)到親切與溫暖，能夠拉近與孩子間的距離。孩子是需要溫暖與關(guān)愛(ài)的。每屆初一孩子剛報(bào)到時(shí)，孩子們剛剛從一個(gè)熟悉的環(huán)境來(lái)到這陌生的學(xué)校，陌生的班級(jí)，看到的老師是陌生的，學(xué)生絕大多數(shù)也是陌生的，在這陌生的環(huán)境里，有些膽子小的孩子就會(huì)有些害怕，此時(shí)他們的依靠就是班主任，這時(shí)的班主任要給他們一個(gè)和藹的眼神，一個(gè)親切的微笑，他們就會(huì)感受到這個(gè)班主任容易接觸，愿意走近老師，很快融入這個(gè)集體，并使他們喜歡上這個(gè)集體。

和藹的眼神并不適合每一個(gè)孩子，有些孩子則恰恰相反，他們需要嚴(yán)厲的眼神。嚴(yán)厲的眼神能使他們感到威嚴(yán)，使他們改掉一些不好的習(xí)慣，比如有的孩子上課愛(ài)溜號(hào)，此時(shí)老師的一個(gè)嚴(yán)厲的眼神就會(huì)讓孩子馬上收心，改掉壞習(xí)慣；考試的時(shí)候老師的一個(gè)嚴(yán)厲的眼神就會(huì)使想作弊的孩子打消念頭；課間操戰(zhàn)隊(duì)時(shí)，老師的一個(gè)嚴(yán)厲的眼神就會(huì)使正在亂動(dòng)的孩子站得筆直。

小碩曾是我班上一個(gè)很聰明又很愛(ài)動(dòng)的男孩，有時(shí)上課控制不住自己，總愛(ài)溜號(hào)，搞小動(dòng)作，我把他安排在前排較靠近門(mén)的位置，上其它課時(shí)我就經(jīng)常到門(mén)口看一看，當(dāng)小碩溜號(hào)時(shí)，就會(huì)透過(guò)門(mén)上的小玻璃看到我的嚴(yán)厲的眼神，就會(huì)立刻意識(shí)的自己的不對(duì)，會(huì)馬上收回注意力，投入到學(xué)習(xí)。

老師的眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)，不同的眼神會(huì)產(chǎn)生不同的效果。鼓勵(lì)的眼神會(huì)給孩子自信，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。一次數(shù)學(xué)課上，我講解一道探究規(guī)律的問(wèn)題時(shí)，我從一般到特殊，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，反復(fù)引導(dǎo)，可大家還是找不出通式，大家都卡住了，都在思考，我觀察同學(xué)們，忽然發(fā)現(xiàn)博宇同學(xué)眼睛一亮，似乎發(fā)現(xiàn)什么，但欲言又止，顯得有些不自信，此時(shí)我微笑著向他投去鼓勵(lì)的眼神，他馬上有了自信，站起來(lái)大聲說(shuō)出了自己的想法，結(jié)果真的對(duì)了，我再次向他投去了贊許的目光，并表?yè)P(yáng)了他，同學(xué)們也都向他投去敬佩的眼神，自此博宇同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情更高了，數(shù)學(xué)成績(jī)也越來(lái)越好了。

安慰的眼神能讓學(xué)生減少負(fù)擔(dān)，安心學(xué)習(xí)。有一次在課間值日時(shí)，子為同學(xué)不小心打碎了班級(jí)的花盆，當(dāng)時(shí)有同學(xué)責(zé)備他不會(huì)勞動(dòng)，太不小心，子為也很自責(zé)，十分膽怯的看著我，生怕我也會(huì)批評(píng)他，我用安慰的眼神看著他，并告訴他這不是故意的，今后注意點(diǎn)就好了。下節(jié)上課時(shí)子為同學(xué)還是心神不定，聽(tīng)不進(jìn)課，當(dāng)著眾多同學(xué)的面，我沒(méi)有用語(yǔ)言安慰，而是投去信任的目光，示意他好好聽(tīng)課，一個(gè)目光讓他放下了壓力，排除了干擾，把心思轉(zhuǎn)回到學(xué)習(xí)上來(lái)，事后他很感激，對(duì)班級(jí)做事更加細(xì)心了。

老師的眼神有時(shí)也是慈祥的。每送走一屆學(xué)生，我都會(huì)與他們結(jié)下深厚的感情?？飚厴I(yè)時(shí)，我看學(xué)生的眼神總是慈祥的，留戀的，看著那些曾氣得你發(fā)瘋的孩子早已不在厭煩，三年來(lái)培養(yǎng)出來(lái)的感情已不一般，他們就像自己的孩子一樣，每到這時(shí)孩子們也特別的懂事，孩子們也感受到分別即將到來(lái)，再也不氣老師了，此時(shí)學(xué)生眼中的那個(gè)愛(ài)管閑事的老師也許不那么討厭了，甚至有點(diǎn)像他們的父親了。那些天里，老師看學(xué)生的眼神和學(xué)生看老師的眼神都變了，更多的是親切，是不舍。

我深深地記得一六年學(xué)生離校的那一天，中午我班的李雨彤同學(xué)組織幾名同學(xué)悄悄的留在了學(xué)校，一首“父親”的歌詞赫然的寫(xiě)在了黑板上，她們想把班級(jí)布置一下，下午給我一個(gè)驚喜，可偏偏被看樓的老大爺發(fā)現(xiàn)了，一個(gè)電話(huà)把我叫到學(xué)校，幾個(gè)孩子看到我的到來(lái)，委屈得哭了，精心策劃的驚喜被提前看到了，看到這一場(chǎng)面我很感動(dòng)，同學(xué)們以為我會(huì)埋怨她們，但此情此景，怎么會(huì)呢！我應(yīng)該謝謝才對(duì)，我告訴她們，繼續(xù)按原來(lái)的想法弄，，我只靜靜地坐在那里看著，此時(shí)我的眼里孩子們已經(jīng)長(zhǎng)大了，成熟了，我的眼里只剩下贊許、欣賞和留戀。下午上學(xué)時(shí)，她們關(guān)閉了前門(mén)，多媒體里播放著老師和同學(xué)們的各種照片，音樂(lè)中播放著“父親”這首歌曲，每一個(gè)來(lái)的學(xué)生都從后門(mén)安靜地回到座位，開(kāi)始是笑的，慢慢的有的同學(xué)開(kāi)始抽泣了，三年的感情多么值得珍惜??！我只有慈愛(ài)的看著他們，此時(shí)老師和同學(xué)們的眼神都是依依不舍。每一個(gè)眼神都是那么值得留戀啊！我的眼里，他們是一群令我驕傲的孩子，這一刻我們的眼神更加親切，心與心之間的距離更近了。

有人說(shuō)，現(xiàn)在的孩子太難管了，此話(huà)有一定道理，的確現(xiàn)在的獨(dú)生子女不容易管理，但孩子也是懂感情的，只要我們用心去經(jīng)營(yíng)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，一旦和孩子溝通好，班?jí)的管理也不是很難的。

多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，用眼睛與學(xué)生溝通是一個(gè)很好的方法，它有時(shí)會(huì)起到比語(yǔ)言更好的效果，老師的眼神能很快傳遞到孩子們心里，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。老師的眼神有時(shí)能像火爐一樣溫暖孩子們的心；有時(shí)又像利劍一樣威懾住他們，有時(shí)又像細(xì)雨一樣滋潤(rùn)著孩子們。作為一名老師，特別是一名班主任，要對(duì)他們嚴(yán)慈相濟(jì)，學(xué)習(xí)上嚴(yán)字當(dāng)頭，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ顾麄兩茖W(xué)、樂(lè)學(xué)，生活上事事關(guān)心，給他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。今后我還要用眼睛與學(xué)生說(shuō)話(huà)，讓眼睛這扇心靈之窗更加明亮！