新形勢下如何加強學(xué)生管理初探

曾艷

摘 要：新形勢下，學(xué)生管理工作越發(fā)艱巨，隨著學(xué)生家庭生活條件的不斷優(yōu)越，學(xué)生個性化差異越來越大，尤其是90后的學(xué)生的性格觀點越發(fā)難以琢磨，學(xué)生性格的個性大于共性，在樹立自己的人生觀、價值觀、世界觀面前感到迷茫和困惑，對學(xué)校的管理存在“明知山有虎、偏向虎山行”的心態(tài)，對做學(xué)生工作的老師來說，增加了挑戰(zhàn)和難度。本文從對學(xué)生的現(xiàn)狀分析及如何管理學(xué)生入手，著重闡述了管理學(xué)生的方法和思路。

關(guān)鍵詞：管理 制度 執(zhí)行

一、學(xué)生的現(xiàn)狀分析

人們都說90后是幸福的一代，他們從一出生就集萬千寵愛于一身，沒有經(jīng)歷缺衣少食的年代，過著衣來伸手飯來張口的生活，享受著最良好的教育教學(xué)資源，所以他們普遍比較聰明，思維敏捷，接受新鮮事物的能力較強。但生活環(huán)境的優(yōu)越造就了他們不能經(jīng)歷挫折，性格自信而脆弱，自私而敏感，做事沖動不全面，抗壓能力普遍不強。遇到挫折容易放棄，而不是想著怎么去克服，嫉妒心比較強，相對缺乏團隊協(xié)作意識，在優(yōu)越和自我的環(huán)境中成長，看不慣別人比他強，在同學(xué)之間容易產(chǎn)生排斥心理和抵觸情緒，缺乏集體榮譽感和團隊的忠誠感。逆反心理較強，遇到不順心的事，勇于反抗，善于打破常規(guī)，依自己的性格喜好辦事。

二、如何加強新形勢下的學(xué)生管理

（一）加強思想引導(dǎo)，樹立正確的價值取向。

俗話說“思想決定行動”，思想的高度決定行動的力度，現(xiàn)在的90后學(xué)生家境優(yōu)越，被親朋好友細心呵護著從小沒有吃苦受累，這就自然而然的養(yǎng)成了他們的少爺、小姐脾氣，遇到不喜歡的事情就愛憎分明，感興趣的事情就一鉆到底，很少從深層次去分析剖析事物的本質(zhì)和客觀規(guī)律，完全是憑借自己的喜好做事情，人生觀、價值觀、世界觀十分的模糊。對于這一類的學(xué)生，首先應(yīng)該理清他們的思路，樹立正確的人生觀和價值追求，讓他們明白自己需要什么，自己肩負的家庭責(zé)任、社會責(zé)任是什么。讓他們端正思想態(tài)度，去掉頭腦中的糟粕，凈化心靈，對自己人生之路有一個清醒的認識和規(guī)劃。其次是用身邊發(fā)生的一些事情，就事論事展開討論，現(xiàn)年齡段的學(xué)生都或多或少有一些叛逆的思想，總愛對著干，用自己的傷痕累累去再一次驗證真理的權(quán)威性，我們雖然提倡打破砂鍋問到底的精神和實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)這一原則。但有些事情還是不要去檢驗的好，所以我們可以提供一個平臺，拿出一個案例，讓他們自己去分析判斷，再對照自身自查、自糾、自省。自己提高的認識遠遠超過被人灌輸?shù)恼J識強得多。

（二）加強品德培養(yǎng)，突出“做事先做人”的理念。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，先賢把傳道放在第一位，授業(yè)放在第二位，就是告訴大家做事先做人的道理，青年學(xué)生只有把人做好了才有做事的資格。學(xué)校不光教授學(xué)生科學(xué)文化知識，更重要的是教會學(xué)生做人做事的道理。首先應(yīng)讓學(xué)生明白他是一名社會公民，其次才是大學(xué)生。我們一直在說管理，那么在什么時候、什么情況下沒有管理呢？這也是古今圣賢一直在探討研究的問題。只有個人的素質(zhì)提高了，社會的風(fēng)氣純正了，總有一天管理將不再存在。當(dāng)今社會在選人用人時，更加注重“德”，為什么現(xiàn)在各單位在選人用人時堅持“德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取钡挠萌藰?biāo)準(zhǔn)，這就充分說明了一個人品德的重要性，德比才更重要。品德的培養(yǎng)沒有捷徑，只能通過我們身邊的人和事的“言行舉止”、“模范帶頭”來引導(dǎo)學(xué)生的思想和道德品質(zhì)。某大學(xué)在一次期末考試中考生提出他們要“誠信考試”，拒絕攝像頭和監(jiān)考老師，承諾堅決不作弊自己來考試，學(xué)校同意了學(xué)生的要求，而學(xué)生也用實際行動證明了自己的一諾千金。生活中學(xué)生不是沒有高尚的道德品質(zhì)，只是我們?nèi)鄙倭艘浑p去發(fā)掘去相信學(xué)生的眼睛?！芭R淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”，與其在那里夸夸其談，不如撲下身子踏踏實實的干好一件事情。不是說你說得多就能得到別人的認可，你認認真真的干好一件事情，人們通過你干這件事情中所展現(xiàn)的專注、人格魅力來評價你做人怎么樣，這就是為什么說“做事先做人”的道理。

（三）嚴格落實一日生活制度，加強制度執(zhí)行力。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，早在春秋時期就已經(jīng)證明制度大于一切，兵圣孫子將吳王愛妃斬殺的故事大家都能耳熟能詳，現(xiàn)今當(dāng)下，上到國家的治理，下到行業(yè)的運行，都是以法律、制度為準(zhǔn)繩，只有在制度的框架下，才能干好各項工作。其實學(xué)校制定的一系列規(guī)章制度都是經(jīng)過深思熟慮和實踐檢驗的，但為什么有些制度在落實上卻這么難呢。究其原因，不是制度本身不好，而是制度在執(zhí)行過程中被大打折扣，制度的執(zhí)行力降低了。我們一方面要不斷完善充實各類制度，另一方面要加強制度的執(zhí)行力，學(xué)校的管理也是這樣。學(xué)校所制定的規(guī)章制度，無一不是從促進學(xué)校建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的目的出發(fā)，學(xué)生在家過慣了集萬千寵愛于一身的生活，無拘無束，一到學(xué)校之后，發(fā)現(xiàn)總是有一些制度約束著自己的言行舉止。學(xué)生產(chǎn)生逆反心理這也是正常的，關(guān)鍵是在于作為制度的執(zhí)行者能否堅持下去，不打折扣，能否讓學(xué)生感受到在制度的約束下海闊天空。我們要把學(xué)生的不適應(yīng)變?yōu)檫m應(yīng)，成為習(xí)慣，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，那么習(xí)慣成為自然。這就需要教師一方面嚴格執(zhí)法，另一方面反復(fù)的做工作，長此以往，久而久之，慢慢學(xué)生就會習(xí)慣。我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅術(shù)業(yè)有專攻，還要培養(yǎng)他們自律的意識，在學(xué)校打磨自己的棱角，全面提升自己的綜合能力素質(zhì)，能夠適應(yīng)自己的崗位工作需要的全面復(fù)合型人才。

（四）關(guān)心生活，以情帶學(xué)生。

胡主席提出科學(xué)發(fā)展觀，以人為本的觀念，作為學(xué)校，應(yīng)該把以人為本貫穿始終。生活中的真心關(guān)心，無微不至，學(xué)生會心存感激。如果說制度是衡量事物的標(biāo)準(zhǔn)，那么生活中的細心呵護就是處理師生矛盾的最佳途徑，嚴格執(zhí)法和生活關(guān)心相輔相成。在學(xué)習(xí)上我們應(yīng)嚴格要求學(xué)生，讓他們學(xué)好科學(xué)文化知識。在生活中我們應(yīng)該噓寒問暖，無微不至。十七八歲的年齡離開父母的細心照顧，正是想家的時候，這時我們應(yīng)主動走近學(xué)生，了解學(xué)生的近況，有無思想波動，一方面是對家長的交代，另一方面迅速拉近了與學(xué)生的距離，能夠隨時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵點，處理起問題來才能對癥下藥，通過生活上的關(guān)心來促進學(xué)生遵紀守法，促進管理的正規(guī)化。任何一件違紀事件的發(fā)生都是有苗頭的，就看我們平時工作的細心程度。每一個優(yōu)秀的班級體，無不是落實制度嚴格，內(nèi)部關(guān)系融洽。對“管理”二字的理解就是，管是制度的執(zhí)行，理可以理解為情理。兩者缺一不可，密不可分。

（五）充分發(fā)掘?qū)W生潛能，搭建成才平臺。

90后的學(xué)生都有一顆被教師重視、展示自己才能的心，都希望通過一個平臺展示自己的才藝，讓別人感受到自己與眾不同的地方，但是他們一般不會輕易的主動展示，需要教師通過平時的觀察和引導(dǎo)才能激發(fā)他們的潛能，進而得到學(xué)校師生的認可，很多時候?qū)W生不是故意要調(diào)皮搗蛋，而是通過一些不成熟的方法希望引起師生對自己的關(guān)注，進而發(fā)現(xiàn)自己不一樣的地方，每個人都有閃光點，我們不缺少才能，而是缺少發(fā)現(xiàn)才能的眼光。比如籌備一場晚會，組織一次運動會等活動，我們可以大膽的交給學(xué)生去辦，他們有什么好的想法，我們盡量滿足，我們不要過多的參與活動的籌備，做好后勤保障工作即可，我相信，學(xué)生的創(chuàng)造力遠超你的想象。通過發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，搭建平臺，讓他們?nèi)ケM情的展示，通過組織的過程既能發(fā)揮他們的聰明才智，又能促進同學(xué)之間的感情，既把一場活動組織得別開生面，又讓班級的內(nèi)部關(guān)系和諧融洽，何樂而不為呢。

怎樣管理好學(xué)生，管理好這些90后學(xué)生，需要我們探索的道路還很漫長，但是萬變不離其宗，既要體現(xiàn)出制度的權(quán)威性，又要從情理出發(fā)。相信我們只要把握好這兩點，就能使我們學(xué)生的管理工作更上一個新臺階。

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