論青少年舞蹈教學(xué)中的美育功能

張捷

摘 要：舞蹈教育對培養(yǎng)青少年形成正確的美學(xué)觀念，對青少年的心理及非智力因素產(chǎn)生積極的影響。本文從舞蹈教育的地位，青少年舞蹈教學(xué)的實(shí)踐等方面闡述了舞蹈教育的美育功能。

關(guān)鍵詞：舞蹈教育美育心理特征影響舞蹈教學(xué)是美育的重要組成部分

在師范舞蹈教學(xué)的實(shí)踐中，舞蹈教師要從學(xué)生獨(dú)特的視覺感受和生活情趣出發(fā)，激發(fā)自己的教育熱情，竭力在青少年情感世界的空間馳騁，發(fā)揮好舞蹈的美育功能。舞蹈作為以身體語言為主要表現(xiàn)形式的藝術(shù)，舞蹈教學(xué)不僅可以訓(xùn)練青少年學(xué)生的形體美，舉止美，還可以幫助他們正確認(rèn)識人類社會，對其思想，情感，意識和道德產(chǎn)生潛移默化的影響和教育。

一、舞蹈教學(xué)對青少年的美育價值舞蹈是人們表達(dá)情感的最古老也是最直接的一種形式。青少年舞蹈教育有兩個目的。

二、是提高個體對藝術(shù)的欣賞與參與能力，感知能力，審美能力及鑒賞能力，從而滿足人們對美的高層次追求，并通過舞蹈訓(xùn)練達(dá)到強(qiáng)身健體，美化形體的目的，進(jìn)而提高人對自身的欣賞和自信心；

三、是增進(jìn)人類社會的情感交流，舞蹈以其獨(dú)特的美的表現(xiàn)方式傳達(dá)著人類共同感受，共同追求的情感，它為我們展現(xiàn)了人類心靈深處的情感，能引起全人類的共鳴

四、是舞蹈塑造了民族性格，體現(xiàn)了民族精神。我國著名的舞蹈家吳曉邦認(rèn)為，藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂觀主義和進(jìn)取精神，不同的民族其舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)形式不同，反映和塑造著本民族的精神。我國西北哈薩克族、蒙古族、柯爾柯孜族、塔吉克等游牧民族其舞蹈藝術(shù)就表現(xiàn)出豪邁，堅強(qiáng)，驃悍的民族精神?，F(xiàn)代舞蹈以美好，生動，詩一般的意境，讓我們產(chǎn)生對人類的熱愛，對和平的向往，對真善美的渴求以及對生命的珍重。

因此，舞蹈教育與青少年素質(zhì)教育的意義在狹義上指的是個人身心藝術(shù)修養(yǎng)的教育，在廣義上意味著人類境界的完善與升華，舞蹈的審美作用體現(xiàn)在舞蹈的節(jié)奏，人物的表情和藝術(shù)形式給人以美感和在舞蹈過程中所獲得的愉悅，這不僅感染著觀眾的感情，也影響著舞者本人的情緒，在舞者與舞者之間，舞者與觀眾的情緒互相影響下，三者都從強(qiáng)烈的節(jié)奏感中獲得更大的精神滿足。原始人之所以不能自制地陶醉于狂熱的跳舞之中就是這個原因。但舞蹈的審美功能并不是孤立地單獨(dú)存在，而是娛樂功能與教育功能結(jié)合在一起的，從美學(xué)的角度上說，舞蹈的功能，集中體現(xiàn)在真、善、美這三方面的作用上，認(rèn)識功能是真，教育功能是善，審美功能是美。但三者不是孤立的，而且是互相聯(lián)系，辯證統(tǒng)一。在正常的情況下，舞蹈藝術(shù)總是作為真善美的統(tǒng)一整體來對人和社會發(fā)生作用。

一、舞蹈的教育功能，是通過舞蹈的審美教育來體現(xiàn)，在道德品質(zhì)和思想情操上給人以影響，但它不是以某種抽象的道德原則進(jìn)行說教，而是把道德準(zhǔn)則通過審美功能體現(xiàn)出來，使人從情感上受到感染，把它變?yōu)樽约簝?nèi)在的心理欲求。舞蹈是一門綜合藝術(shù)，也是青少年喜愛的一種藝術(shù)活動，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段。與其他藝術(shù)形式相比，舞蹈教學(xué)的美育功能有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，通過優(yōu)美的舞蹈表現(xiàn)，優(yōu)美的音樂旋律，有助于青少年形成形體美，舉止美，行為美，人格美以及內(nèi)在外在美的統(tǒng)一，既陶冶了情操，又受到了美的教育。

二、舞蹈教學(xué)的美育功能對青少年的影響舞蹈可以使青少年形成積極，健康和樂觀的精神狀態(tài)，提高他們的審美能力。學(xué)齡期的青少年除了學(xué)習(xí)外，離不開集體性的娛樂活動。趣味性，娛樂性，生動性，集體性的舞蹈活動比較適合青少年的天性，吸引他們的參與。在考慮舞蹈的題材時，要選擇孩子們喜愛的，有積極意義的，有藝術(shù)美感的舞蹈，使他們在不知不覺中受到舞蹈藝術(shù)的熏陶和教育。集體舞可以培養(yǎng)青少年的團(tuán)結(jié)友愛的精神，提高創(chuàng)造和諧團(tuán)體的能力。力量型舞蹈可以培養(yǎng)青少年積極，勇敢，樂觀，豪邁，進(jìn)取的精神狀態(tài)。

抒情型可以陶冶青少年的性情，培養(yǎng)優(yōu)美的情操，在獲得美的享受中增強(qiáng)對美的感受力。舞蹈可以使青少年養(yǎng)成優(yōu)美的舉止和正確的體態(tài)習(xí)慣，增強(qiáng)辨別美丑的能力。

舞蹈教學(xué)要講究"明晰性"，對不同體裁的舞蹈作品，對其內(nèi)容的明晰性有不同的要求。如舞蹈所表現(xiàn)的人和事一定要清晰，條理分明；對抒情的舞蹈（情緒舞），舞蹈所表現(xiàn)的人物的情感要鮮明，或喜，或怒，或哀，或樂，要表達(dá)細(xì)膩，對情感的轉(zhuǎn)變和發(fā)展，也要脈絡(luò)清楚，使舞蹈產(chǎn)生較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。面對戲劇性的舞蹈（舞?。?，則要求人物性格突出，情節(jié)事件和矛盾沖突的發(fā)展要簡潔明了，起，承，轉(zhuǎn)，合要循序展開，不用或少用"時空交錯式結(jié)構(gòu)"，否則，就收不到應(yīng)有的藝術(shù)效果和教育意義。舞蹈可以增強(qiáng)青少年對美好事物的感受能力。

舞蹈是一門獨(dú)特的富有教育意義的美育課程，通過舞蹈作品思想內(nèi)容的傳遞，讓青少年認(rèn)識社會，提高真，善，美和假，丑，惡的鑒別力，達(dá)到陶冶情操，開闊思想，啟迪思維的作用。通過發(fā)揮舞蹈的美育功能，演繹其藝術(shù)形式，以及舞蹈作品中的人物形象所表現(xiàn)出來的各種情感，使青少年受到美的熏陶，增強(qiáng)對美好事件的感受能力。舞蹈教學(xué)可以促進(jìn)青少年的身心健康。"舞蹈是身體的藝術(shù)，也是心靈的藝術(shù)，是心靈駕馭身體，身體表現(xiàn)心靈的藝術(shù)。"（舞蹈教育的實(shí)踐證明，舞蹈教育對青少年的身心發(fā)展有著特殊的影響作用。

經(jīng)專家調(diào)查研究，具有同樣身心條件，同樣年齡的孩子，在同一時間分別進(jìn)入舞蹈學(xué)校和其他學(xué)校，兩年后他們就會朝兩個方向發(fā)展，不僅身體發(fā)育出現(xiàn)明顯不同的特征，而且心理感覺，愛好，追求也會發(fā)生很大的差異。

舞蹈學(xué)生通過訓(xùn)練，"在感知，記憶和具象思維，動作思維等方面有更突出的敏感力，在情感，性格上會有明顯的專業(yè)特征。舞蹈是最能激起人興趣的活動，是最能夠讓人體驗(yàn)到自己的力量，展現(xiàn)自己魅力的一種藝術(shù)活動。在舞蹈教學(xué)中，要努力喚起學(xué)生想象的空間，使他們能通過豐富的想象來感受生活，熱愛生活，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心態(tài)和感受美好事物的能力，讓他們關(guān)注和感覺生活中最美好的東西，學(xué)會對生活中的美好事物進(jìn)行積極的藝術(shù)加工，使他們的心靈變得快樂而富有同情心，從而促進(jìn)青少年身心健康成長。舞蹈教育是滋養(yǎng)孩子們心靈的一方清泉，心靈的翅膀能飛多遠(yuǎn)，獲得美感的世界就有多大。

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