江蘇省常州市博愛小學 蔣秀子

小學數(shù)學課程標準提出了義務教育階段數(shù)學課程的總體目標，通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能夠：（1）獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識（包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能。（2）初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識。（3）體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。（4）具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。

通過上面的概述，我們看出課程目標是以學生的身心發(fā)展規(guī)律為基礎，改善學生的學習方式，關注學生對數(shù)學的情感和態(tài)度，以促進人的終身發(fā)展為目標的。但在教學時，很多老師對于教學目標是混沌的，把握得不夠清晰，甚至無從下手，那怎樣更清晰地把握教學的目標？我認為：在教學中應該正確、清晰地理解課程目標，根據(jù)具體的課堂教學內容和學生的實際進行課堂教學目標的設定，以此進行教學內容的設計及活動內容的展開與交流，從而提高老師與學生的數(shù)學品質。下面就蘇教版五年級上冊《復式統(tǒng)計表》這節(jié)課來具體談一談對課程目標的認識與把握。

一、根據(jù)學生經(jīng)驗及未來發(fā)展要求設定教學目標

“復式統(tǒng)計表”是學生在初步認識簡單統(tǒng)計表的基礎上，進一步教學復式統(tǒng)計表。本節(jié)課進行教學設計前，我思考了這幾點：

1.我發(fā)現(xiàn)在之前的學習中多次出現(xiàn)過復式表格，學生在整理知識點時會用到復式表格，我們的生活中也有類似班級課表這樣的復式表格，說明學生已經(jīng)有了豐富的經(jīng)驗。

2.考慮到日常生活中如果要進行統(tǒng)計，不可能有一張現(xiàn)成的表格直接填寫，更多的是需要自己根據(jù)統(tǒng)計需求進行設計。

3.根據(jù)學生的知識掌握情況，由他們來設計一張復式統(tǒng)計表雖有一定難度，但是只要給他們適合的梯度和幫助，共同合作努力，應該可以完成。

根據(jù)這幾點思考并結合課程目標要求，我為本課制定了這樣的教學目標：

1.根據(jù)給定的情境和數(shù)據(jù)，在具體的統(tǒng)計活動中了解復式統(tǒng)計表產生的原因，獨立設計，并在交流中完整地認識復式統(tǒng)計表，同時能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)進行分析。

2.學生在繪制、交流、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3.通過在現(xiàn)實的情境中學習復式統(tǒng)計表，并將所學的內容與生活現(xiàn)實密切聯(lián)系，運用到生活中，感受數(shù)學學習的樂趣，提高學生學習數(shù)學的積極性與自主性。

前兩個目標是圍繞本節(jié)課的知識與技能、過程與方法所設定的，第三個目標則體現(xiàn)了情感、態(tài)度、價值觀。

二、在大膽設問、獨立思考、小組交流中實施教學目標

1.源于生活，引入新知

新課程標準要求學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程?！皵?shù)學的生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學”是新課程理念之一。因此，我從學生實際生活和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)學校開設的四個美術社團創(chuàng)設情境，這樣的創(chuàng)設讓學生感受數(shù)學源于生活，又服務于生活，既提高了學生學習的興趣，又調動了他們對單式統(tǒng)計表的知識經(jīng)驗，為引出復式統(tǒng)計表提供了素材。在此基礎上提問：如果作為美術社團的總負責人，想要以最簡單的方式了解每個社團的男女生的人數(shù)信息以及整個美術社團的男女生人數(shù)參與的情況，你有什么好辦法嗎？通過這樣一個問題，使學生產生四張統(tǒng)計表統(tǒng)計太麻煩，需要合并統(tǒng)計表的欲望，同時讓學生初步感受復式統(tǒng)計表產生的原因。

2.回歸生活，學習新知

認識復式統(tǒng)計表的結構是教學的難點，雖然課標不要求學生制作復式統(tǒng)計表，但是在教學中，考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應該讓學生主動去探索和發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時能讓學生深刻感知復式統(tǒng)計表的結構，因此在復式統(tǒng)計表的呈現(xiàn)方式上作了一些改變，給予學生的不是一張現(xiàn)成的統(tǒng)計表，而是讓學生經(jīng)歷將四張單式統(tǒng)計表設計成一張復式統(tǒng)計表的過程，從而增加學生的感性認識。

（1）設計復式統(tǒng)計表

首先讓學生獨立思考，自己試著合并四張單式統(tǒng)計表，當然很多同學都是有困難的，制作的復式統(tǒng)計表也是不完善的，因此我進行了小組合作討論， 通過分小組進行交流討論，按照交流的要求，先吸取組內同學的思考，再進行全班交流，將學生零散的、片面的想法一一進行整合，不斷完善表格，老師在全班分享智慧時再適時點撥重要的內容，如為什么可以共用一個性別欄、表頭的設計、總計的添加，最終形成一張完整的復式統(tǒng)計表。

（2）分析復式統(tǒng)計表

學生經(jīng)歷了復式統(tǒng)計表的設計和填寫之后，再讓學生對這張統(tǒng)計表進行分析。先結合前面的問題，這樣就做到了前后呼應，再讓學生討論從統(tǒng)計表中還能知道什么，讓學生體會統(tǒng)計的作用。

（3）體會復式統(tǒng)計表

讓學生通過比較和分析進一步體會復式統(tǒng)計表的特點以及它與單式統(tǒng)計表的聯(lián)系和區(qū)別。學生在填表的過程中，對復式統(tǒng)計表的結構及特點已經(jīng)有所體驗，再通過與前面四張統(tǒng)計表的比較，可以進一步感受復式統(tǒng)計表反映的數(shù)據(jù)信息更加全面，同時更便于比較。

（4）回憶、了解生活中的復式表格

在完成了整個復式統(tǒng)計表后，讓學生回憶曾經(jīng)學習中和生活中所見到的。這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生既鞏固了對復式統(tǒng)計表的認識，同時又進一步體會了數(shù)學與人類社會的密切聯(lián)系，了解了數(shù)學的價值，增進了對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。

通過上述四個環(huán)節(jié)的設計，學生對復式統(tǒng)計表統(tǒng)計有了一個整體的感知，在設計的過程中，他們經(jīng)歷了觀察、分析、思考、反思，從獨立嘗試到小組合作再到全班的智慧分享，完善了他們的思維過程與思維品質。

3.服務生活、鞏固新知

結合學校開展的活動《研究臉譜》創(chuàng)設情境，讓學生按小組統(tǒng)計全班所有同學選擇研究的臉譜的情況，并根據(jù)數(shù)據(jù)自己設計復式統(tǒng)計表，這一練習設計既是對前面的一個鞏固，又是一種提高，需要學生先在小組里設計統(tǒng)計的方法并進行統(tǒng)計，然后根據(jù)一堆零散的數(shù)據(jù)進行整理、并設計成復式統(tǒng)計表，更多的融合給學生的學習能力有了新的要求，也對復式統(tǒng)計表有了更清晰的認識！

課程目標給了我們一個清晰、明確的方向，我們在設計教學內容的時候必須牢牢地把握好課程目標，通過多思考、多創(chuàng)新、多站在學生的角度，以提高學生的能力、發(fā)展學生的思維品質為目標，才能走出“混沌”，走向“清晰”，最后才能創(chuàng)設更好的數(shù)學課堂！