湖北省隨縣均川中心學(xué)校(431500)

李 鈺

發(fā)揮實(shí)驗(yàn)裝備效益服務(wù)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)

湖北省隨縣均川中心學(xué)校(431500)

李 鈺

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)依賴于現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)裝備，而現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)裝備的核心在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行理科教學(xué)的重要場所，是保證實(shí)施教學(xué)大綱實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，是提高學(xué)生動手動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的大舞臺。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室裝備是實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬性裝備，是衡量學(xué)校辦學(xué)條件檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

1 籌備實(shí)驗(yàn)室裝備建設(shè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該不斷增加和更新儀器設(shè)備，為學(xué)生的科學(xué)探究活動創(chuàng)造可靠的物質(zhì)條件。

根據(jù)湖北省教育廳《關(guān)于全面落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及要求的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步做好普通中小學(xué)裝備工作的實(shí)施意見》精神，認(rèn)真落實(shí)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和配置要求，全力以赴地建設(shè)現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室。為此，第一是明確發(fā)展思路，縣教育局在認(rèn)真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上確立了實(shí)施科研興教、發(fā)展電化教育的教育方略；第二是成立領(lǐng)導(dǎo)專班，組建普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組。首先，明確經(jīng)費(fèi)來源，通過專項(xiàng)集資、政府撥款、學(xué)校自籌等辦法解決了實(shí)驗(yàn)室裝備經(jīng)費(fèi)問題。其次，科學(xué)規(guī)劃，認(rèn)真落實(shí)教育技術(shù)裝備工作，定期對實(shí)驗(yàn)裝備進(jìn)行清理和統(tǒng)計(jì)，做到心中有數(shù)，添置有度。

2 落實(shí)實(shí)驗(yàn)室管理要求

2.1 完善實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度

為了使實(shí)驗(yàn)室有條不紊地開展工作,、必須制訂一套科學(xué)的管理制度，要求相關(guān)人員照章辦事。根據(jù)國家教育部、湖北省教育廳的相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，制訂了一系列規(guī)章制度，做到制度上墻、有章可循。如《實(shí)驗(yàn)教師崗位責(zé)任制》、《實(shí)驗(yàn)室管理制度》、《儀器設(shè)備保管制度》、《實(shí)驗(yàn)室器材管理制度》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)則》等，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展提供了強(qiáng)有力的制度保障。

2.2 建立實(shí)驗(yàn)室檔案資料

我校實(shí)驗(yàn)室檔案資料有：《湖北省中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《各種規(guī)章制度和執(zhí)行情況記載》、《實(shí)驗(yàn)室基本設(shè)施登記表》、《教學(xué)設(shè)備裝配登記冊》、《教學(xué)設(shè)備使用說明書》、《實(shí)驗(yàn)人員情況登記表》、《教學(xué)設(shè)備借用登記冊》、《教學(xué)設(shè)備添置登記冊》、《教學(xué)設(shè)備自制、維修登記冊》、《教學(xué)設(shè)備損壞、丟失、賠償?shù)怯泝浴贰ⅰ督虒W(xué)設(shè)備報廢登記冊》、《實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃及總結(jié)》、《教師演示及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)通知單》、《實(shí)驗(yàn)教學(xué)登記冊和操作成績冊》、《實(shí)驗(yàn)教研計(jì)劃、成果、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文》等，為掌握學(xué)校實(shí)驗(yàn)裝備的現(xiàn)狀提供第一手資料。

2.3 做到物賬匹配，標(biāo)簽對號入座

把好實(shí)物建賬關(guān)，教育裝備部門建有總賬，學(xué)校建有明細(xì)賬，實(shí)驗(yàn)室建有儀器登記賬，做到物賬匹配，標(biāo)簽對號入座。專用儀器、通用儀器、常用儀器的準(zhǔn)確率可達(dá)到100%；玻璃器皿及藥品的準(zhǔn)確率可達(dá)到98%以上；儀器、藥品的使用率可達(dá)到95%以上。

2.4 實(shí)行科學(xué)化、人性化管理

細(xì)化各種規(guī)章制度，強(qiáng)化管理：有章有法，加強(qiáng)了工作的計(jì)劃性，使實(shí)驗(yàn)室的工作忙而不亂；有條有理，減少了實(shí)驗(yàn)儀器的損失，杜絕了儀器的流失。

2.4.1 把好保管清理關(guān)

嚴(yán)格要求出入手續(xù)，按發(fā)票(或分配單)數(shù)量錄帳入庫，定期清查，落實(shí)責(zé)任到人。教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)通知單，要提前一個星期送交實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材并存檔保管，借用、歸還的情況一清二楚。

2.4.2 落實(shí)課程計(jì)劃

圍繞落實(shí)課程計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，我們組織學(xué)習(xí)部頒中小學(xué)課程計(jì)劃和理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。執(zhí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，百分之百地完成教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，真正把實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入學(xué)校教學(xué)管理之中，開展執(zhí)行課程計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的檢查督辦，并與年度考核獎懲掛鉤。

2.4.3 將教學(xué)儀器按部頒標(biāo)準(zhǔn)配備目錄

按部頒標(biāo)準(zhǔn)配備目錄將教學(xué)儀器分柜分類科學(xué)存放，整齊有序、簡潔美觀、取用便利地陳列。如：儀器根據(jù)部頒標(biāo)準(zhǔn)，按專用儀器、通用儀器、計(jì)量儀器、標(biāo)本、掛圖、模型等分柜存放；其中玻璃儀器也是按計(jì)量儀器、加熱儀器、配套儀器、一般儀器等分柜分類存放；藥品按酸、堿、硫酸鹽、鹽酸鹽、硝酸鹽、碳酸鹽、其他鹽、金屬、非金屬、氧化物、有機(jī)物等分柜分類存放和保管，并一一貼上標(biāo)簽，一目了然，取用十分方便。強(qiáng)腐蝕性、劇毒、易燃、易爆等危險藥品單獨(dú)存放，并加雙鎖，雙人保管。

2.4.4 創(chuàng)造性地布置實(shí)驗(yàn)室

將細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)圖或動植物圖片，配以中英文雙語說明，張貼在走廊兩側(cè)。讓七年級新生一走進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)室就感受到生命的奧秘，了解生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)程。甚至還可以將學(xué)生制作的葉貼畫、葉脈書簽等工藝品陳列在實(shí)驗(yàn)室，同時做到定時更換，與教學(xué)內(nèi)容同步，使生物實(shí)驗(yàn)室具有濃郁的科學(xué)氣息。將實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的中文標(biāo)語改為雙語標(biāo)語，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的雙語教學(xué)要求。

2.4.5 做到維修、保養(yǎng)和精心使用儀器

維修、保養(yǎng)和精心使用儀器以提高儀器的使用壽命。同時利用農(nóng)村學(xué)校的條件，因地制宜地自制實(shí)驗(yàn)器具以節(jié)省教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)，如自制捕蟲網(wǎng)、蝴蝶標(biāo)本、葉脈書簽、測量花生果實(shí)大小的量具等。既彌補(bǔ)了學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材的不足，同時又可以讓學(xué)生體會到自制教學(xué)具的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。

2.4.6 大膽開放實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)該與學(xué)生隨堂小實(shí)驗(yàn)相結(jié)合；不要用演示實(shí)驗(yàn)來替代學(xué)生的動手操作；不要將學(xué)生實(shí)驗(yàn)僅僅作為驗(yàn)證規(guī)律的手段，應(yīng)盡可能讓探究活動體現(xiàn)在每一個實(shí)驗(yàn)過程中；為滿足學(xué)生科學(xué)探究的需要，有必要在任課教師指導(dǎo)下開放學(xué)生實(shí)驗(yàn)室。作為教師，必須充分尊重和相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去做、去說，并在動手實(shí)驗(yàn)的過程中運(yùn)用證據(jù)和邏輯展開討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)室作為一種重要的創(chuàng)新活動基地，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面毋庸置疑。盡管學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課題有大有小，實(shí)驗(yàn)時間有長有短，但實(shí)驗(yàn)的目的和宗旨是相同的。讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)所必需的感性認(rèn)識的同時，體驗(yàn)和領(lǐng)會貫穿或滲透于這些實(shí)驗(yàn)之中的科學(xué)思想和方法，促進(jìn)自己創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高和發(fā)展。而這個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在客觀上也要求教師必須開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生搭建開展實(shí)驗(yàn)的平臺，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。

為此，在確保完成課本所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的知識層面與興趣愛好進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，也就是探究性學(xué)習(xí)。例如，探究廢電池液對植物生長的危害、苔蘚植物的構(gòu)造、校園植物的研究，汽車尾氣對植物生長的影響等。

3 管理的目的在于服務(wù)教學(xué)

教育技術(shù)裝備工作要做到“三好”：配置好、管理好、服務(wù)好。配置是基礎(chǔ)，管理是關(guān)鍵，服務(wù)是目的。

3.1 切實(shí)為教師做好服務(wù)

在實(shí)行科學(xué)管理實(shí)驗(yàn)室的同時，也努力地爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，使教師工作起來省心、順心、開心，讓領(lǐng)導(dǎo)安心、放心。如：筆者每次都提前認(rèn)真地備好教師教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，大到電磁繼電器、電解水器、粗鹽提純等，小到曲別針、導(dǎo)線、種子等，大大小小一應(yīng)俱全。對于重難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，筆者不僅認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備好裝置、儀器、藥品，還認(rèn)真試做，并做好記錄，然后將實(shí)驗(yàn)成功經(jīng)驗(yàn)，如操作的要點(diǎn)、成敗的關(guān)鍵、反應(yīng)的條件等告訴任課教師，不僅為他們節(jié)省了教學(xué)時間，而且也提高了實(shí)驗(yàn)的成功率。筆者還經(jīng)常尋找市場上買不到而實(shí)驗(yàn)教學(xué)中又不可或缺的代用品。如：碳棒、石灰石、棉紗質(zhì)酒精燈芯等等。不僅為學(xué)校節(jié)省了實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)開支，更重要的是滿足了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行。

3.2 學(xué)生是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最大的受益者

教育的目的不僅是傳授給學(xué)生知識，更主要是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力的重要途徑。

3.2.1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的積極性

(1)利用 “實(shí)驗(yàn)興趣”來激發(fā)學(xué)生思維。

(2)利用“觀察與思考”、“想一想，議一議”等問題，調(diào)動學(xué)生思維的積極性。

3.2.2 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法和求是的研究態(tài)度

(1)整體觀察和局部觀察。如觀察根毛、根尖的結(jié)構(gòu)。

(2)對比觀察。如觀察花、解剖花的結(jié)構(gòu)。

3.2.3 訓(xùn)練學(xué)生思維操作技能

(1)分析

對研究的事物進(jìn)行分析，深入內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)其實(shí)質(zhì)。

(2)綜合

把生命現(xiàn)象的各個方面和屬性聯(lián)合起來，形成對生命現(xiàn)象整體的認(rèn)識。如了解細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等，再整合認(rèn)識細(xì)胞。

(3)比較

將生物各部分的構(gòu)造、功能等加以對比，確定它們的異同點(diǎn)，從而進(jìn)一步認(rèn)識生命的本質(zhì)和規(guī)律。

(4)抽象和概括

找出各種生物體和各種生命現(xiàn)象中共同的本質(zhì)的屬性，拋開次要的屬性，并把抽象出來的本質(zhì)屬性等加以綜合，形成概念或判斷，完成對生命現(xiàn)象本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識。

4 完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價機(jī)制

如何評價學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？筆者認(rèn)為：實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價一定要基于對學(xué)生的能力、方法、態(tài)度、技能、知識(包括情感價值觀)等目標(biāo)綜合考慮，既考評學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)用具、藥品等使用的理解，更要考評學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中所體現(xiàn)出來的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。而對實(shí)驗(yàn)成功與否的認(rèn)定不僅限于是否得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更重要的是參與了實(shí)驗(yàn)的全過程?？傊?，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且环N綜合表現(xiàn)，任何一種評價方式都有其局限性，只有多種評價方式互相補(bǔ)充，綜合運(yùn)用才能全面、客觀、準(zhǔn)確地反映出學(xué)生真實(shí)的實(shí)驗(yàn)水平，才能體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。這也彰顯出了核心素養(yǎng)的根本思想，是對學(xué)生核心素養(yǎng)的形成作出正確的導(dǎo)向。

裝備與管理

2017-08-08