主動探索 快樂學(xué)習(xí)
——一次隨機(jī)生成的主題活動綜述與思考

文馮 夢

主動探索 快樂學(xué)習(xí)
——一次隨機(jī)生成的主題活動綜述與思考

文馮 夢

幼兒好奇是天性，他們對周圍的一切新鮮事物充滿興趣，并且喜歡對自己觀察到的事物尋根問底。一天，我為一個小朋友清洗染有鼻血的衣服，因?yàn)橄阍頉]能洗掉頑固的血漬，我又用了洗衣粉清洗。這時，站在一旁的劉立問我：“老師，為什么香皂洗不干凈，洗衣粉就能洗干凈呢？”正當(dāng)我思考如何回答時，站在旁邊的季煦說話了：“洗衣服當(dāng)然要用洗衣粉，香皂是用來洗手洗澡的?！逼溆嗟暮⒆右捕颊f開了，“我看過我奶奶用洗衣粉刷衛(wèi)生間”“那媽媽洗碗用的是什么？”“洗潔精”他們的談話引來了更多小朋友的討論，于是我就建議孩子們以《神奇的洗滌用品》為主題，回家找找看，一起來研究這些洗滌用品的差別。

活動一：洗滌用品介紹會

很快，孩子們便從家里帶來了各類洗滌用品。

“說說你們都帶來什么了？有什么用途？”我開了個頭。

“我?guī)砹孙h柔洗發(fā)水，廣告里說它可以去屑止癢！”

“我?guī)У氖窍阍?，是舒膚佳的，媽媽說用舒膚佳洗身體可以殺死細(xì)菌呢。”

“我?guī)У氖窍词忠?，一摁上面的按鈕就有洗手液流出來了。用它洗手可香了，還有很多泡沫?！?/p>

“你們看我?guī)У氖鞘裁矗俊贝餮耘e起了一個藍(lán)色的瓶子。

“讓我們瞧瞧！”幾個孩子從他的手里拿過瓶子。我饒有興味地看著他們，期待著他們的舉動。他們擰開瓶子倒出幾滴藍(lán)色的液體來，旁邊的孩子隨即嚷嚷道：“也是洗手液嗎？”“是洗滌劑嗎？”“是洗發(fā)水嗎？”肖澤洋得意地說：“你們都猜錯了！”孩子們一下子都停止了嚷嚷，有的聞氣味，有的仔細(xì)地研究起瓶子上的商標(biāo)。過了一會兒，何清很大聲地叫了起來：“我知道了！，這個商標(biāo)上的人是威猛先生，是洗坐便器用的。”

在后來的日子里，孩子們又陸續(xù)地帶來了洗衣皂、硫磺皂、羊毛衫洗潔劑等有著特殊用途的洗滌用品。在相互介紹和討論中，孩子們自己得出了結(jié)論：洗滌用品原來有很多品種，它們的用途也各不相同，能適合人們的特定需要。

活動二：洗滌用品超市的征名活動

隨著孩子們收集的物品的增加，這些物品的擺放成了一個急需解決的問題?！按蠹矣惺裁春棉k法？”“哎，我們開個洗滌用品超市怎么樣？”吉祥的提議得到了大伙的一致?lián)碜o(hù)。我隨即拿來積木，孩子們從角色區(qū)找來了貨架，拼拼搭搭，一個洗滌用品超市的雛形出來了。

“要取個名字！”許安琪說?！敖懈蓛舫??！薄安缓貌缓?，叫清潔超市?！薄耙膊缓??！薄⒆觽兏鲌?zhí)己見，一時之間還真的不能定奪，于是，孩子們便把這個“棘手的球”拋給了我，我知道，這是孩子們對我的熱情邀請，是他們對我信任的表現(xiàn)。但是，如果貿(mào)然地下結(jié)論是萬萬不可的，于是我很慎重地提議道：“大家想的名字都很好，老師也不能決定用誰的，這樣吧，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友還沒有想好，大家再回家考慮一下，等明天早上我們再來決定，好嗎？”

第二天早上，征名活動如約進(jìn)行，孩子們?nèi)〉拿治寤ò碎T。彭熙妍建議用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的方法舉手表決，得到了大伙的同意。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們能將以前學(xué)過的知識靈活地運(yùn)用起來，自己解決問題了。

活動三：超市里的洗滌用品可真多啊

超市開張了，孩子們樂匆匆地把自己帶來的物品擺上貨架，雖然擺放得很整齊，卻混淆了類別?？磥恚⒆觽冞€不懂得分類擺放，于是我扮作“顧客”進(jìn)入超市：“我想買一塊硫磺皂，可是我找了很久都沒找著?！睅酌盃I業(yè)員”都盡職地幫我找了起來。“給你們提個建議，請你們想想貨品怎樣擺放才能讓顧客容易找到自己想要的東西?！焙⒆觽儽阍囍M(jìn)行分類擺放。

活動四：我發(fā)明的洗滌用品

一天，袁梓軒和幾個小朋友幫小班的弟弟妹妹洗手帕，洗了又洗，可是總洗不干凈?！拔乙l(fā)明一種神奇的洗衣粉，不管多臟的東西。只要用它泡一秒鐘就能洗得干干凈凈?！辫鬈幍脑捯幌伦蛹ぐl(fā)了大家的創(chuàng)作愿望，都想發(fā)明厲害的洗滌用品。于是，我為他們準(zhǔn)備了各種材料，孩子們的作品精彩紛呈：仲詩涵發(fā)明了一種有香味的洗滌劑；吳可可發(fā)明了一種多功能噴霧劑；趙毅鳴發(fā)明了一把方便的刷子，開關(guān)一開，就能自動清潔臟東西了……他們把洗滌用品和洗滌工具結(jié)合在一起，是那么的別出心裁！誰說他們的想象就不能成為明天的現(xiàn)實(shí)！

活動反思

1.創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境。教師要真正地成為幼兒學(xué)習(xí)活動的主持者、合作者和一個成功的引導(dǎo)者，教師必須創(chuàng)設(shè)一種和諧的環(huán)境，尊重幼兒，相信幼兒，關(guān)愛幼兒，善待差異，使每個幼兒在活動中能夠主動地發(fā)展。

2.強(qiáng)調(diào)主體性體驗(yàn)。幼兒以自己喜歡的方式討論、決定、實(shí)踐他們的行動方案，自己動手，自主體驗(yàn)，主動權(quán)完全掌握在自己的手里，孩子的內(nèi)心感受得以體現(xiàn)，主體性獲得發(fā)展。

3.鼓勵個性化表現(xiàn)和創(chuàng)新精神。好模仿、樂于表現(xiàn)是兒童的天性，我們要給孩子提供自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)新的機(jī)會，使孩子敢說敢做。

在本次活動中，教師注重的是幼兒的探索過程，因此，幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性在活動中得到了充分的發(fā)揮，幼兒在活動中始終保持著濃厚的興趣。從中教師也獲得了發(fā)展，學(xué)會了用孩子般的眼光去看待問題，看待世界。

（江蘇省鎮(zhèn)江新區(qū)翠竹苑幼兒園）