如何做好職業(yè)學(xué)校班主任

馬祥全

[摘要]：近年來(lái)，職業(yè)學(xué)校的班主任越來(lái)越體味到班級(jí)管理的艱辛。細(xì)加分析，主要是因?yàn)檫M(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)差，行為習(xí)慣差，所以學(xué)生進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想復(fù)雜且不穩(wěn)定，給教學(xué)管理帶來(lái)很大的難度。本人深感職業(yè)學(xué)校老師難做，職業(yè)學(xué)校班主任工作更難做。本文結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗鯓幼龊寐殬I(yè)學(xué)校班主任工作。

[關(guān)鍵詞]：職業(yè)學(xué)校 班主任管理策略

我國(guó)職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀一般來(lái)說(shuō)都是綜合素質(zhì)偏低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們?cè)谌雽W(xué)不久，便暴露出各種各樣的問(wèn)題，作為班主任如何解決，是困擾我們?nèi)粘９ぷ鞯囊粋€(gè)巨大的包袱。我們首先分析出現(xiàn)這種情況的原因，主要有一下幾點(diǎn)。

第一，學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。職業(yè)學(xué)校學(xué)生一般是在中考中失利，或者說(shuō)是成績(jī)較差、非常差的，但也不排除有意外的情況，總體上看來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好。而且職業(yè)學(xué)校學(xué)生在初中接受了高強(qiáng)度的初三應(yīng)試教育后，對(duì)于考試、理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和講授學(xué)習(xí)相當(dāng)?shù)膮挓?。如果進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)校后，學(xué)校繼續(xù)采用與初中相同思想的教學(xué)手段和教材的話(huà)，將會(huì)產(chǎn)生大面積的厭學(xué)，導(dǎo)致睡覺(jué)、聊天、玩手機(jī)等情況的發(fā)生。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的談話(huà)了解，學(xué)生大多數(shù)希望在職業(yè)學(xué)校學(xué)校能輕松的過(guò)完這幾年。

第二，思想單純，容易誤入歧途。學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)校的年齡段一般介于16-18歲，這個(gè)時(shí)間段恰好是青少年時(shí)期較為叛逆和不穩(wěn)定的時(shí)候，他們?nèi)菀妆凰苏`導(dǎo)，對(duì)老師與班主任的教導(dǎo)較為反感，認(rèn)為自己該怎么做是自己的事情，無(wú)需其他人過(guò)多干涉。同時(shí)職業(yè)學(xué)校學(xué)校多為寄宿制，遠(yuǎn)離父母的約束。天性的陰暗面就會(huì)毫無(wú)拘束的釋放出來(lái)，特別是男生較為多數(shù)。

第三，早前教育的趨勢(shì)，道德和性格的特殊性。職業(yè)學(xué)校學(xué)生在入學(xué)前接受基礎(chǔ)教育的時(shí)候，多數(shù)在家庭教育和學(xué)校教育教育方面表現(xiàn)不甚理想。有為數(shù)不少的學(xué)生為單親、留守孩童。應(yīng)為缺乏必要的家庭教育和家庭的約束，導(dǎo)致在九年義務(wù)教育階段學(xué)生沒(méi)有取得應(yīng)有的道德教育和達(dá)到一定的道德水平。同時(shí)學(xué)生多來(lái)之農(nóng)村地區(qū)。大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)教學(xué)質(zhì)量較不為理想，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性和道德教育不甚重視。也導(dǎo)致學(xué)生性格缺陷的不在少數(shù)。

通過(guò)對(duì)于問(wèn)題的分析，我們可以看出，職業(yè)學(xué)校學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題大多出現(xiàn)在學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)于薄落，道德教育和個(gè)性發(fā)展的缺失。我們可以采用以下的途徑在學(xué)校中慢慢改變這些問(wèn)題情況。

第一，加強(qiáng)思想品德教育——教育思想。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，他們思想活躍，能夠從周?chē)h(huán)境中及時(shí)汲取營(yíng)養(yǎng)，也容易為環(huán)境所左右，容易誘發(fā)自由主義、拜金主義、享樂(lè)主義和利己主義；因此正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)養(yǎng)成教育是職業(yè)學(xué)校德育的主要任務(wù)。

加強(qiáng)學(xué)生正確的人生觀(guān)養(yǎng)成教育，可以幫助職校生客觀(guān)地認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己。班主任要鼓勵(lì)學(xué)生多與人交流，多參加集體活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任心，促進(jìn)人格健全發(fā)展。班主任還必須經(jīng)常借助經(jīng)典案例加強(qiáng)學(xué)生的法制教育，以利于矯正學(xué)生的不良思想及行為。盡可能多地深入教室、宿舍和學(xué)生交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采取有針對(duì)性的思想引導(dǎo)，為學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

第二，用愛(ài)心教育走進(jìn)學(xué)生——引導(dǎo)行為。要搞好大面積“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，首先要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，端正工作態(tài)度，真愛(ài)全體學(xué)生，樹(shù)立每個(gè)”后進(jìn)生”都能成才的觀(guān)念。教師在思想和言行上要慎重對(duì)待每一位學(xué)生，切不可因?yàn)榛A(chǔ)太差或素質(zhì)較低而歧視他們，不可因?yàn)楸憩F(xiàn)欠佳而鄙視他們，也不能因?yàn)樗隽思裁村e(cuò)事就認(rèn)為他是無(wú)可救藥。其實(shí)，他們何嘗不想自己將來(lái)能成為有用之材，何嘗不想將來(lái)在社會(huì)上干一番事業(yè)。這就要求我們教育者應(yīng)當(dāng)細(xì)致深入地觸摸其內(nèi)心深處，感知學(xué)生的靈魂。實(shí)施教育過(guò)程中允許學(xué)生犯一些錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤不應(yīng)一味的指責(zé)批評(píng)，而應(yīng)與學(xué)生多談心、多交流溝通，多站在未成年人的角度想一想，本著理解的原則，摸清其犯錯(cuò)誤的原因和動(dòng)機(jī)。同時(shí)，想辦法接觸學(xué)生的同學(xué)和交往的朋友，從側(cè)面了解其活動(dòng)（包括生活、學(xué)習(xí)、交往等）的環(huán)境和背景。還可直接同家長(zhǎng)聯(lián)系，采用通電話(huà)、約會(huì)見(jiàn)面、家訪(fǎng)等形式，更深層次的了解其以往的學(xué)習(xí)生活背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理發(fā)展變化過(guò)程、成長(zhǎng)經(jīng)歷等等。這就為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)堅(jiān)持充分與學(xué)生接觸，站在學(xué)生的角度與學(xué)生交朋友，充分了解學(xué)生，真心地為學(xué)生的進(jìn)步而高興，為學(xué)生的遭遇而難過(guò)，為學(xué)生的過(guò)錯(cuò)而痛心，為學(xué)生的不上進(jìn)而生氣，這樣才能逐漸引導(dǎo)學(xué)生的行為。

第三，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)“三心”教育——身臨其境、感染心靈。在各種綜合實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)尊老愛(ài)幼、孝敬父母的教育引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多參加敬老愛(ài)幼的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，比如多參與敬老院的義務(wù)活動(dòng)，借“三八國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)”到來(lái)之際，開(kāi)展名為“給媽媽獻(xiàn)孝心”的感恩活動(dòng)等；使學(xué)生懂得愛(ài)是一種責(zé)任，從而進(jìn)一步引導(dǎo)他們長(zhǎng)大具有回報(bào)社會(huì)的感恩責(zé)任，逐步深入培養(yǎng)他們的身心健康。

“三心”教育不能只停留在形式上.要讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生了解社會(huì)提供了可能.學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中能真切體會(huì)到人間的真情.對(duì)職業(yè)學(xué)校生良好素質(zhì)的養(yǎng)成有著重要的價(jià)值。在實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中。學(xué)校可引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)社區(qū)，服務(wù)企業(yè)。服務(wù)家鄉(xiāng)，或讓他們做社會(huì)調(diào)查?；蜃屗麄?cè)L問(wèn)一些感動(dòng)社會(huì)的先進(jìn)人物。這樣，通過(guò)所做、所聞來(lái)激發(fā)學(xué)生報(bào)答社會(huì)、感恩社會(huì)的深切情感。

第四，培養(yǎng)出一支得力的班干部——樹(shù)立標(biāo)桿。在選拔班級(jí)干部，一定不要急于求成，必須要耐心觀(guān)察一段時(shí)間，在選拔干部時(shí)要選拔人品好、為人忠誠(chéng)、有工作能力、威信高、樂(lè)于為同學(xué)服務(wù)的人；在平時(shí)，我堅(jiān)持以精神激勵(lì)為主的原則，尊重學(xué)生干部的創(chuàng)造性工作，發(fā)揮他們的聰明才智，我對(duì)他們的工作態(tài)度一是信任、二是放手、三是全力支持。我對(duì)干部要求很?chē)?yán)：要求他們擺正位置明確職責(zé)，在同學(xué)中起榜樣帶頭作用；要做老師的得力助手，誰(shuí)做的不好，要結(jié)合具體所犯錯(cuò)誤深度批評(píng)教育，徹底扭轉(zhuǎn)他們所犯的錯(cuò)誤；隨著班干部的成熟，班級(jí)管理工作也會(huì)逐漸開(kāi)展得井然有序；這樣形成一個(gè)有班主任引導(dǎo)，班干部管理，全班同學(xué)共同參與的班級(jí)管理模式。