陽麗

【摘 要】著名教育家蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書中說過，“用環(huán)境，用學(xué)生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中一個(gè)微妙的領(lǐng)域”。班級(jí)文化就是這個(gè)微妙的領(lǐng)域，它通過學(xué)生的互動(dòng)創(chuàng)造一種溫情而有個(gè)性的氛圍，來感染與激勵(lì)學(xué)生，從而達(dá)到教育的目標(biāo)，所以構(gòu)建大學(xué)班級(jí)文化環(huán)境，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)以人為本的教育大環(huán)境的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境；文化；育人

一、案例簡介

Z班作為某本科院校最后一屆的?？瓢嗉?jí)，該班級(jí)新生入校的各種表現(xiàn)，讓我感到其別于本科生班級(jí)具有四個(gè)明顯的不足：1.集體歸屬感缺失；2.學(xué)生自信心不足；3.班級(jí)凝聚力不強(qiáng)；4.班風(fēng)學(xué)風(fēng)較差。為了讓該班級(jí)學(xué)生有一個(gè)良好的成長環(huán)境，我以營建班級(jí)文化環(huán)境為切入點(diǎn)，從四個(gè)方面大力打造該班級(jí)的文化品牌建設(shè)，以期將“問題班級(jí)”轉(zhuǎn)型成“先進(jìn)班集體”：1.引導(dǎo)班級(jí)的精神文化建設(shè)；2.塑造班級(jí)的文化品牌形象；3.將班級(jí)文化向網(wǎng)絡(luò)文化方向拓展；4.品牌班級(jí)“群體情感”的培養(yǎng)。經(jīng)過師生三年的共同努力和探索，班級(jí)建設(shè)不僅達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，還取得了可喜的成績。

二、案例分析處理

（一）注重引導(dǎo)班級(jí)的精神文化建設(shè)

1.引導(dǎo)班級(jí)確定共同明確的奮斗目標(biāo)，形成共同的思想行為觀念。大一的第一學(xué)期，我讓學(xué)生認(rèn)真思考，撰寫《大學(xué)奮斗計(jì)劃》，引導(dǎo)每位學(xué)生找到學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)，并指導(dǎo)其進(jìn)行合理的大學(xué)學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃。

2.引導(dǎo)培養(yǎng)班級(jí)成員的團(tuán)隊(duì)精神，注重調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每一個(gè)成員的個(gè)體力量。我通過開展 “破冰訓(xùn)練”“我的大學(xué)生活之____主題班會(huì)”“寢室才藝秀”“班干部半月談”、海納班趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、高臺(tái)演講等豐富多彩的活動(dòng)將這些個(gè)體的力量匯聚成集體力量，通過實(shí)踐來培養(yǎng)班級(jí)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體主體精神。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確交往，處理好人際關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真誠待人、團(tuán)結(jié)協(xié)作和樹立集體意識(shí)，培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生形成共同的心理傾向、良好的心理素質(zhì)和良好的人際關(guān)系氛圍。寢室每層設(shè)有“文化墻”，定期展示學(xué)生的讀書筆記、優(yōu)秀書畫作品，并舉辦宿舍風(fēng)采大賽等活動(dòng)，為學(xué)生業(yè)余生活搭建了一個(gè)交流和展示的文化平臺(tái)。定期開展“團(tuán)體心理輔導(dǎo)”，讓學(xué)生得到心理疏導(dǎo)。

4.注重引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的培養(yǎng)。班級(jí)是由學(xué)生個(gè)體組成的，學(xué)生的個(gè)體文化會(huì)影響群體文化塑造。為此，要引導(dǎo)學(xué)生從生活中的小事去發(fā)現(xiàn)自己，把生活本身作為教材，從小事中樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體文化和班級(jí)群體文化的相互滲透和交融發(fā)展。每學(xué)期寒暑假，我都會(huì)安排“海納班五個(gè)一作業(yè)”，如讀一本好書、看一部好影片、寫一篇好文章、行一次孝心、結(jié)交一個(gè)好朋友。注重學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的提升，教育學(xué)生樂于扶貧幫困、關(guān)心社會(huì)弱勢(shì)群體。

（二）注重塑造班級(jí)的文化品牌形象

文化是一個(gè)抽象的概念，要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的文化建設(shè)，重在塑造班級(jí)形象、營造文化氛圍，因此，必須要對(duì)班級(jí)的形象進(jìn)行包裝。第一學(xué)期經(jīng)過一個(gè)月的設(shè)計(jì)、研討，推出了“海納班”一系列文化品牌概念。

1.班名：海納班。

2.班徽：

2.班徽：

3.班風(fēng)：團(tuán)結(jié) 惜時(shí) 博學(xué) 有為。

4.學(xué)風(fēng)：讀健康有益之書，做奮發(fā)向上之人。

5.班訓(xùn)：博學(xué)睿思 勤勉致知 博學(xué)慎思 明辨篤行。

6.班級(jí)慶祝日：國際大學(xué)生日。

7.班歌：《海 納 之 歌》。

8.海納班班規(guī)。

9.海納學(xué)子牛牛創(chuàng)業(yè)基金：旨在鼓勵(lì)海納學(xué)子積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提取學(xué)生假期創(chuàng)業(yè)酬勞10%注成“海納學(xué)子牛?；稹?，用于班級(jí)助學(xué)幫困、社會(huì)公益慈善等用途。如用于資助家庭變故特困學(xué)生、慰問孤寡老人、湘西助學(xué)行動(dòng)、表彰“海納十佳優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者”等。

10.海納品牌人物：涵蓋“品牌學(xué)生、品牌干部、品牌教師”三項(xiàng)人物評(píng)選，每年評(píng)選一次，旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、特長專長、學(xué)生干部工作、學(xué)生教師職業(yè)技能、社會(huì)實(shí)踐等領(lǐng)域的學(xué)生精英。

（三）注重班級(jí)文化向網(wǎng)絡(luò)文化方向拓展

傳統(tǒng)的班級(jí)文化中沒有網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)容，但隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)人們的影響越來越大。在班級(jí)文化建設(shè)中，我把互聯(lián)網(wǎng)作為建設(shè)班級(jí)文化的宣傳陣地，讓學(xué)生參與班級(jí)網(wǎng)頁、QQ群、班級(jí)論壇、班級(jí)博客建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流。在鼠標(biāo)的輕輕點(diǎn)擊中，使班級(jí)成員獲得積極向上的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生健康人格和正確價(jià)值觀念的形成起到潛移默化地影響，也成為師生之間、同學(xué)之間交流的新紐帶。

（四）注重品牌班級(jí)“群體情感”的培養(yǎng)

要想管理好班集體，讓大學(xué)生自覺自愿地遵守班級(jí)的規(guī)章制度，融入班集體建設(shè)，就要在班級(jí)文化建設(shè)中注重個(gè)人和集體的“情感”培養(yǎng)，用真情來凝聚人心。因?yàn)橥瑢W(xué)之間的情意是最純潔、最單純的友情，在班級(jí)文化建設(shè)過程中，通過開展一些文化、體育活動(dòng)來增進(jìn)同學(xué)之間的情意，增強(qiáng)對(duì)班集體的認(rèn)同感和歸宿感。

在“海納班”班級(jí)文化品牌鑄造的實(shí)踐過程中，學(xué)生心懷感恩之心、向善之心，不再悲觀沮喪、不再躊躇不前，全班學(xué)生的自信心、專業(yè)水平、教師職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)優(yōu)勢(shì)等方面取得了顯著變化。在校期間，Z班在遵守校紀(jì)校規(guī)、學(xué)習(xí)成績、過級(jí)考試、評(píng)優(yōu)評(píng)先、活動(dòng)開展、黨團(tuán)建設(shè)、班干部隊(duì)伍建設(shè)等方面表現(xiàn)突出，班級(jí)多次被授予校級(jí)“先進(jìn)班集體”“優(yōu)秀團(tuán)支部”稱號(hào)，學(xué)生在文化、藝術(shù)、科技等比賽中獲獎(jiǎng)?lì)H豐。全班59名學(xué)生順利畢業(yè)，畢業(yè)后在各單位工作出色，經(jīng)常受到用人單位好評(píng)和表彰，畢業(yè)生紛紛表示將會(huì)一直秉承著“海納精神”，為單位、為母校、為祖國做出更大貢獻(xiàn)。

三、工作思考和建議

正如蘇霍姆林斯基所說：“集體主義教育的實(shí)踐，首先在于激勵(lì)學(xué)生自由地、自覺地實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)?！卑嗉?jí)文化作為一種風(fēng)尚、一種傳統(tǒng)，是一種特殊的、潛在的教育力量，自覺不自覺地融入集體成員的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面，通過班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系、集體輿論和網(wǎng)絡(luò)媒介等方式表現(xiàn)出來的具有教化作用的精神、物質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)文化。營造什么樣的班級(jí)文化，會(huì)直接影響班級(jí)的總體氛圍與學(xué)生的日?；顒?dòng)，會(huì)影響學(xué)生個(gè)體性格的養(yǎng)成，進(jìn)而也會(huì)影響他們的一生。因此，作為一名教育工作者，必須要對(duì)班級(jí)的文化建設(shè)引起高度的重視，要認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)長期建設(shè)的過程，從一開始就要精心的規(guī)劃，正確的引導(dǎo)，并調(diào)動(dòng)全方位的力量，多角度、多層面的來營造和培養(yǎng)，使班級(jí)文化的育人功能能夠充分發(fā)揮，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。班級(jí)文化品牌的建設(shè)，是院校文化品牌建設(shè)的基石，不應(yīng)忽視，而應(yīng)更加努力的強(qiáng)化。

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