愉快教學(xué)理念下初中地理教學(xué)課堂的發(fā)展

王慧霞

摘要：隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視度逐漸提高，社會(huì)總體對(duì)教育水平的要求提高，教學(xué)理念不斷進(jìn)步。在新課改的目的要求下，初中地理老師應(yīng)更改傳統(tǒng)教育方法，運(yùn)用愉快教學(xué)理念，提升課堂教學(xué)效率。本文分析初中地理教學(xué)中愉快教學(xué)理念的具體應(yīng)用，供專業(yè)人士參考借鑒。

關(guān)鍵詞：初中；地理；愉快；教學(xué)

初中地理課程包含自然知識(shí)、人文知識(shí)，涉及范圍廣泛，知識(shí)的綜合性高，邏輯性嚴(yán)密。教學(xué)中應(yīng)用愉快教學(xué)理念，凸顯學(xué)生的主導(dǎo)地位，將地理學(xué)習(xí)融入生活，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題能力，整體思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將地理教學(xué)提高到新的水平。

一、愉快教學(xué)理念的應(yīng)用意義

新課改之后，學(xué)校地理教師對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方式進(jìn)行深入分析對(duì)比發(fā)現(xiàn)，滿堂灌方法造成學(xué)生的心理壓力，進(jìn)一步產(chǎn)生恐懼、緊張、煩躁的情緒，打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，長(zhǎng)期發(fā)展學(xué)生心理狀態(tài)極差，產(chǎn)生逆反心理，地理教學(xué)的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，對(duì)于未來(lái)的發(fā)展造成負(fù)面打擊。老師在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)性地位，學(xué)生們的潛力無(wú)法發(fā)揮出來(lái)，創(chuàng)造性被打擊，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)具有負(fù)面影響。老師的教學(xué)壓力持續(xù)增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率持續(xù)降低，形成惡性循環(huán)，成為老師和家長(zhǎng)頭疼的難題。基于這種教學(xué)現(xiàn)狀下，愉快式教學(xué)理念突破傳統(tǒng)的限制，重視培養(yǎng)初中生對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)教育者的工作熱情。興趣是通過特定的事物或是其他方面的作用對(duì)于主體產(chǎn)生具有選擇性或是傾向性的情緒，帶給主體愉悅的感受體驗(yàn)。興趣是愉快教學(xué)法實(shí)施的關(guān)鍵。初中地理教學(xué)中構(gòu)建良好愉悅的教學(xué)情景，讓學(xué)生在自由、放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容趣味化，老師積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)于各種的地理現(xiàn)象或是問題產(chǎn)生探究的興趣，降低學(xué)生們的心理壓力，培養(yǎng)探究的耐心，樹立學(xué)習(xí)的信心。興趣激發(fā)學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的追求，愉快教學(xué)理念的良好應(yīng)用促進(jìn)老師和學(xué)生的積極溝通，帶動(dòng)教學(xué)效果的提升，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的認(rèn)知，是高效的教學(xué)方式。

二、具體的實(shí)施方法

1、聯(lián)系實(shí)際，提升主體感悟。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的熟悉程度和興趣程度之間具有一定的關(guān)聯(lián)。初中地理老師教學(xué)中需要考慮學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)有效帶入，提高學(xué)生的熟悉程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理引入教材內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)我國(guó)冬季的氣溫變化過程中，首先分析生活中的衣物，帶動(dòng)學(xué)生參與熱情，自然的過渡到氣候問題上，讓學(xué)生分析造成不同區(qū)域穿衣厚度差異的原因；或?qū)W習(xí)自然災(zāi)害問題的時(shí)候，舉例說(shuō)明我國(guó)發(fā)生的實(shí)際地震災(zāi)害情況，充分展示地震所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，對(duì)于人類的生存和發(fā)展帶來(lái)的巨大型破壞，引導(dǎo)學(xué)生深入探究地震所產(chǎn)生的根本原因，結(jié)合經(jīng)濟(jì)等多方面發(fā)展因素，考慮出符合具體實(shí)際應(yīng)用的預(yù)防措施，運(yùn)用共同探討研究的手段，解決實(shí)際問題，幫助學(xué)生加深感悟，認(rèn)識(shí)到知識(shí)是對(duì)于生活的一種總結(jié)，其源自生活實(shí)際，為實(shí)踐提供指導(dǎo)服務(wù)。

2、生動(dòng)的語(yǔ)言，帶動(dòng)想象力。初中教材中的語(yǔ)言內(nèi)容都是經(jīng)過深度提取分析，語(yǔ)言表達(dá)精煉明了，意味著生動(dòng)性較低、不符合學(xué)生們的年齡認(rèn)知。愉快教學(xué)理念需要充分考慮學(xué)生主體的感受，結(jié)合學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整。因此初中地理老師在課堂上需要應(yīng)用生動(dòng)性的語(yǔ)言，充分發(fā)揮自己的能力，放棄過去已經(jīng)用過無(wú)數(shù)次的言語(yǔ)，避免呆板落后的陳詞濫調(diào)，將教學(xué)語(yǔ)言和內(nèi)容結(jié)合，通過自我的積極思考，仔細(xì)的做好備課工作，科學(xué)合理的選用教學(xué)中的語(yǔ)言，將地理知識(shí)內(nèi)容或概念變得生動(dòng)具體，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，同時(shí)把握尺度，不能過分重視語(yǔ)言表達(dá)忽略知識(shí)內(nèi)容。言語(yǔ)表達(dá)之間要充滿愛心，不能使用挖苦諷刺性的幽默方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的層次，主動(dòng)調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系，降低學(xué)生的緊張感，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)變小，老師和學(xué)生之間容易產(chǎn)生共鳴，融入到教學(xué)氛圍當(dāng)中，營(yíng)造一種和諧愉快的課堂氛圍，幫助學(xué)生快速的掌握教材知識(shí)點(diǎn)。

3、素材收集，提升情感認(rèn)可度。部分的地理知識(shí)非常復(fù)雜，初中生的理解程度有限，加上自身的知識(shí)面限制，生硬的、機(jī)械化的記憶或是背誦效果非常低。教學(xué)過程中利用生動(dòng)形象的比喻或是引用趣味性的實(shí)際實(shí)例，通過深入淺出的具體講解，帶動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生跟隨老師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，深入研究。教學(xué)中重視學(xué)生審美能力和情感的培養(yǎng)。地理知識(shí)和實(shí)際生活關(guān)聯(lián)性高，學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。老師需要通過有效的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng)。在教材中積極的發(fā)現(xiàn)感情因素，對(duì)于整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，初中地理教材中，部分的內(nèi)容透漏美感意識(shí)，利用愉快式教學(xué)，提升學(xué)生主體對(duì)于美感的追求和欲望，課堂中構(gòu)建快樂的情緒，方便知識(shí)的靈活應(yīng)用。老師需要積極發(fā)覺教學(xué)中的美感因素，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)的感受。例如教材中的自然界美，蟲、鳥、花、樹等，讓教學(xué)變得具有藝術(shù)性，在課堂中積極展現(xiàn)情感因素，提升學(xué)生的道德意識(shí)，對(duì)于課外內(nèi)容有效擴(kuò)展，最大化發(fā)揮愉快教學(xué)的作用，提升學(xué)生們的綜合能力。

4、配合教學(xué)活動(dòng)，提升效率。教學(xué)中需要落實(shí)素質(zhì)教學(xué)理念，在愉快教學(xué)的基礎(chǔ)上，配合教學(xué)互動(dòng)的展開，提升主體能動(dòng)性。例如課時(shí)中安排活動(dòng)課，讓學(xué)生對(duì)于部分區(qū)域的地圖進(jìn)行描繪，臨摹國(guó)內(nèi)不同省份的地形，通過自我動(dòng)手加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)；城市空間結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)過程中，向?qū)W生引進(jìn)城市區(qū)位圖，展示實(shí)際的學(xué)生居住地區(qū)，融入實(shí)踐互動(dòng)，讓學(xué)生自行找出不同的分布區(qū)域，分析功能區(qū)域不同之處的形成條件，研究區(qū)域不同之處的有利因素，及不合理之處，提高學(xué)生關(guān)注度；

5、利用情感策略，促進(jìn)求知欲。初中生的心理和生理不夠完全成熟，學(xué)習(xí)過程中容易被自身的情感體驗(yàn)所影響，老師的態(tài)度、思想對(duì)于學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的作用。老師合理利用情感策略，促進(jìn)學(xué)生的求知欲，通過培養(yǎng)學(xué)生的使命感。讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題，采取合理的方式解決問題，促進(jìn)探究學(xué)習(xí)過程的落實(shí)，在愉快的狀態(tài)下，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

總而言之，教學(xué)不僅是一種知識(shí)的轉(zhuǎn)移過程，同時(shí)是情感活動(dòng)的歷程，教學(xué)理念對(duì)于教學(xué)效果具有重要影響。利用愉快教學(xué)理念作為基礎(chǔ)，采用多樣化的教學(xué)方式，注重聯(lián)系構(gòu)建探究模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)構(gòu)建地理學(xué)習(xí)思維，提升綜合素質(zhì)，為日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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