張文謙

摘 要：書法是中華民族傳統(tǒng)文化中的一縷清香，長期伴隨著民族藝術(shù)的步伐發(fā)展。一直以來，小學(xué)生的書法培養(yǎng)都受到社會(huì)強(qiáng)烈的關(guān)注，渴望進(jìn)行有效的提高。一方面是由于培養(yǎng)小學(xué)生的書法能力，可以適當(dāng)提升學(xué)生的基本技能。另一方面是因?yàn)樵跁ㄓ?xùn)練中能夠較好地汲取民族文化，升華行為素養(yǎng)。探討了如何施以三昧真火，煉出書法真金，切實(shí)分析了小學(xué)生書法教學(xué)存在的不足，提出了適當(dāng)?shù)膶Σ摺?/p>

關(guān)鍵詞：書法；小學(xué)生；能力；趣味

在歷史文化的潮流中，書法以其獨(dú)特的性質(zhì)長期影響著人們的素質(zhì)修養(yǎng)與文學(xué)追求?，F(xiàn)階段，我國不僅十分強(qiáng)調(diào)小學(xué)書法訓(xùn)練的重要性，更優(yōu)化了對小學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)，要求以切實(shí)的教學(xué)方法提高小學(xué)生認(rèn)知的同時(shí)，高效促進(jìn)學(xué)生的書法能力提升。

一、趣之火——提高書寫興趣

三昧真火第一火：趣之火。托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師，是入門的向?qū)Аú皇且货矶偷?，是一個(gè)長期的工程，因此，首先必須得讓學(xué)生找到書法訓(xùn)練的趣味性。小學(xué)生如果沒有對書法產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，就不會(huì)實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行書法訓(xùn)練，簡單地進(jìn)行一些應(yīng)付性書寫訓(xùn)練，在課下及其他時(shí)間里，并不會(huì)主動(dòng)地去進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)，由于面對書法的潦草字跡，學(xué)生看不懂不說，更加找不到絲毫的書法樂趣，他們會(huì)覺得這項(xiàng)訓(xùn)練十分無趣煩躁，對書法教學(xué)產(chǎn)生一定程度的反感，嚴(yán)重阻礙了書法教學(xué)的有效開展。為此，小學(xué)教師在開展書法教學(xué)前，必須為小學(xué)生做出引導(dǎo)，幫助他們找到書法的樂趣，然后再進(jìn)行書法訓(xùn)練。小學(xué)教師在進(jìn)行書法教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵從由易到難的步驟，優(yōu)先用標(biāo)準(zhǔn)的字體進(jìn)行書寫引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠感受到文字寫法的趣味。在對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)，教師也需要運(yùn)用書法寫出評語，讓學(xué)生清晰觀看的同時(shí)，不自覺地對這些漢字的寫法產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣，渴望寫出像教師一樣優(yōu)美的漢字。同時(shí)，教師可以實(shí)時(shí)地開展一些書法活動(dòng)，如書法競賽、寫對聯(lián)等，全面提高學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣。

二、實(shí)之火——夯好寫字基礎(chǔ)

三昧真火第二火：實(shí)之火。培養(yǎng)學(xué)生寫字，務(wù)必要求扎實(shí)。一是扎實(shí)的姿勢要求。要想切實(shí)地提高小學(xué)生的書法能力，不能太過于著急，要為小學(xué)生切實(shí)找到訓(xùn)練的正確方法，逐步為他們形成書法訓(xùn)練行為和技巧的規(guī)范，進(jìn)而奠定扎實(shí)的書法基礎(chǔ)。對于小學(xué)生而言，最難練的往往是書法寫字的基本姿勢，很多小學(xué)生在進(jìn)行書法訓(xùn)練的時(shí)候，都很容易出現(xiàn)姿勢不標(biāo)準(zhǔn)的狀況，如缺少正確握筆的要求，在寫字過程中出現(xiàn)頭歪、腰彎、身斜等，如果對這些現(xiàn)象不能加以及時(shí)有效的引導(dǎo)和改善，會(huì)對小學(xué)生書法訓(xùn)練及以后的成長造成十分深遠(yuǎn)的影響。為此，教師應(yīng)當(dāng)逐步從各個(gè)小細(xì)節(jié)去規(guī)范學(xué)生的書法練字行為。如，強(qiáng)調(diào)大家熟知的三個(gè)一，即指尖離筆尖一寸，胸口離桌子一拳，眼睛離本子一尺。筆者在教學(xué)過程中，參照同行的做法，還總結(jié)出寫字要求的“十字訣”，即“心靜、頭正、身直、臂開、足安”。養(yǎng)成學(xué)生先做到姿勢正確，才開始寫字的“提筆即是練字時(shí)”的習(xí)慣。打好了姿勢的基礎(chǔ)，書法自然會(huì)水到渠成、一日千里，教師對于學(xué)生的基礎(chǔ)性訓(xùn)練務(wù)求實(shí)用有效。二是扎實(shí)的書寫訓(xùn)練。如低年級，著重進(jìn)行硬筆的訓(xùn)練，要求做到橫平豎直，每一個(gè)字都端正均勻，把字寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。中級段練習(xí)鋼筆字、毛筆字，要在“臨帖”上下功夫，學(xué)會(huì)讀帖，寫好筆畫，擺正間架，寫出端端正正的字。

三、新之火——手段激發(fā)潛能

三昧真火第三火：新之火。即要求能適當(dāng)采用現(xiàn)代教育技術(shù)等較新的教學(xué)手段和新穎的方法進(jìn)行教學(xué)和評價(jià)，以激發(fā)學(xué)生寫字的潛能。眾所周知，寫字是一件單調(diào)且反復(fù)的活動(dòng)，小學(xué)生的興趣不持久，耐力也易消磨。長時(shí)間的練習(xí)，十分枯燥無味。教學(xué)時(shí)如果能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)起到“吸睛”的作用。如網(wǎng)上搜索書法家的字帖，投放在屏幕上，可以使學(xué)生興趣大增。將小學(xué)生完成的優(yōu)秀書法作品拍照，展示在家長的微信群里，可以大大滿足學(xué)生及學(xué)長成就感的需要，寫字斗志得到激發(fā)。還可以組織學(xué)生參觀書法展覽，小小書法家沙龍、學(xué)生書法作品展等活動(dòng)，利用一切可利用的資源為孩子搭建自信和成功的舞臺(tái)，讓寫字和練習(xí)書法變得富有詩意起來，輕松起來。當(dāng)然，也需與家長配合，共同對學(xué)生的書寫作品做出評價(jià)，提出不足之處，以促使學(xué)生進(jìn)行積極有效的整改，使小學(xué)生戒驕戒躁，繼續(xù)高效地練習(xí)書法，并從教師與父母的言語中找到發(fā)展創(chuàng)新的方向。

總而言之，書法的練就非一日之功，須盡心地把好基礎(chǔ)，全面加強(qiáng)“三昧真火”的熏陶，促使小學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范書法練字行為，加強(qiáng)書法訓(xùn)練，并科學(xué)適當(dāng)?shù)夭捎矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，找到進(jìn)一步提升的空間，最終滴水穿石，煉就書法真金。

參考文獻(xiàn)：

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