勝任特征模型在大學生群體中的應用述評

馬丙云　蘇牙樂　周海明

摘要：目前國內對該領域的研究主要涉及高校學生干部的選拔、大學生村官的勝任特征以及勝任特征的評價和課程設置研究等諸多領域。本文試圖對該領域的研究成果進行述評。

關鍵詞：大學生；勝任特征；勝任特征模型；應用述評

近年來，歐美國家的學校心理學等領域在教育與培訓、實踐與認證方面逐漸形成一種“勝任特征導向的文化”。我國楊繼平[1]先生在2004年首次將勝任特征研究引入到教育管理領域。徐建平[2]對中小學教師的勝任特征進行研究，黃專途、 陳連生[3]研究高職教師勝任特征與其績效關系，鄭丹丹[4]的大學輔導員勝任特質模型研究等。在檢索了CNKI以后，發(fā)現(xiàn)第一篇針對大學生的勝任特征研究的是李健英[5]的基于勝任力的高校學生干部選拔機制研究。

1 對勝任特征的界定

最初Boyzatis（1982）將勝任特征定義為“一個人的潛在特質，其他人的定義從Rangdell的（1989）“僅相當于卓越技能”到“行為維度”。根據(jù)詞典的解釋（劍橋英語詞典，2006），勝任特征是“在給定的背景或環(huán)境下一種充足的狀態(tài)”。Van Gelderen[6]闡述了勝任特征的三種觀點。第一，勝任特征是一種個體的潛在特質；第二種觀點，勝任特征與標準或者是產出相關聯(lián)；第三種觀點，勝任特征與行為和態(tài)度相關。

2 大學生勝任特征的研究

2.1 大學生勝任特征模型的研究

有針對特定專業(yè)的也有通用的勝任特征模型開發(fā)。裘冬梅[7]利用統(tǒng)計分析方法開發(fā)了該專業(yè)畢業(yè)生的勝任特征模型。曹潔、仲叢友[8]探討了高職管理類專業(yè)學生勝任力。唐成英[9]研究了新聞專業(yè)畢業(yè)生勝任力。張西華[10]進行了高職院校營銷專業(yè)學生工作勝任力研究。等等。Law（1996）研究認為就業(yè)能力主要由個人適應性、個體與市場的界面、職業(yè)認同三個維度組成[11]。王大超、時勘（2008）[12]得出大學生成功求職所學的勝任特征包括自信、主動性、面試技能等15項特征。趙頌平、趙莉（2004）將就業(yè)能力概括為五個特征和維度 [13]。李穎等（2005）將大學生就業(yè)能力結構分為內在素質、處理工作能力和社交領導能力三個維度[14]。張麗華、劉晟楠（2005）得出大學生就業(yè)能力由五個維度組成[15]。等等。

2.2 大學生勝任特征的評估

Kaslow[16]等人（2007a）針對教育、培訓、認證以及終生學習背景下的勝任特征評估提供了指導原則。他們強調，勝任特征評估能夠促進學習， 并為未來的學習和專業(yè)成長提供方向和動力，并最終促進整個心理學實踐領域的發(fā)展。茶金學、游藝[17]對大學生就業(yè)能力勝任特征進行了評價。孫繼英、劉兆文[18]提出大學生就業(yè)能力評價。沈小袷[19]探討了用勝任特征對大學生的綜合素質進行評價。

2.3 不同具體領域的勝任特征研究

2.3.1 大學生村官的勝任特征

陳書怡、管迪、謝欣欣[19]對大學生村官的勝任特征進行了研究。務凱[20]得出大學生“村官”的勝任特征由 22 個要素組成。而李琿[21]從六個方面探討了有關大學生村官的勝任力問題。王郁芳

[22]則從女性大學生村官的視角進行了研究。

2.3.2 大學生創(chuàng)業(yè)者的勝任特征

Woodward（1988）[23]認為創(chuàng)業(yè)者個人的社會網(wǎng)絡可以幫助他在建立和發(fā)展企業(yè)過程中獲得充足而及時的資源。Sternberg（1999）[24]提出成功創(chuàng)業(yè)者需要實踐智能、分析智能和創(chuàng)造智能。馮華和杜紅（2005）

[25]提出了創(chuàng)業(yè)勝任力的八個維度。

目前對于大學生創(chuàng)業(yè)勝任特征的研究主要使用問卷法和訪談法，研究者主要對有創(chuàng)業(yè)想法的大學生，發(fā)現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)勝任特征包含創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神等六個方面（王沛，楊景峰，2010）[26]。

2.3.3 大學生干部的勝任特征

栗婷[27]編制了高校學生班干部勝任力的問卷。沈燎、劉梟（2009）[28]構建出 KACM “高校學生干部勝任力模型”。薛艷、朱寧（2005）[29]獲得能力性、認真性等8 項人格結構。王滔、陳建文（2006）[30]得出大學生的心理素質三維立體結構。李健英（2007）[31]提出高校學生干部勝任特征分為知識水平、技術能力、個人特質、動機水平四個維度。還涉及基于勝任力的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學畢業(yè)生薪酬、高校就業(yè)指導課程研究等。

3 結語

綜述可以發(fā)現(xiàn)我國關于勝任特征的資料收集方法主要集中在文獻研究、問卷、訪談，分析方法主要是統(tǒng)計分析，在實驗法、跟蹤調查方面是空白。另外，許多已確認的勝任特征并沒有被有關的培訓項目、認證機構以及鑒定組織所采用，可見有關大學生群體的勝任特征的研究目前對實踐的影響還是有限的。目前國內勝任素質模型研究已從對國外相關理論的轉譯和闡釋，轉向大規(guī)模拓展研究領域、驗證模型適用范圍和適應性方面。對比企業(yè)領域的勝任特征研究，大學生領域的勝任特征建模的多，而追蹤研究的少。

通過建立大學生的勝任特征，更好地為學生將來的就業(yè)以及高校有針對性的開發(fā)相應的針對勝任特征的教育教學，進行課程建設以及職業(yè)生涯管理都指明了具體的方向。另外，在將來的研究上，更加注重追蹤研究的數(shù)據(jù)，以勝任特征為基準，看在具體的工作情境中是否與優(yōu)異績效相關，得到模型預期效度實踐檢驗結果。

[參考文獻]

[1]楊繼平，顧倩.大學輔導員勝任力的初步研究[J].山西大學學報，2004，（6）.

[2]徐建平，張厚粲.中小學教師勝任力模型：一項行為事件訪談研究[J].教育研究，2006（1）.

[3]黃專途，陳連生.高職教師勝任特征與其績效關系的研究.浙江工貿職業(yè)技術學院學報，2004（4）.

[4]鄭丹丹.大學輔導員勝任特質模型研究.第十屆全國心理學學術大會論文摘要集，2005.

[5]李健英.基于勝任力的高校學生干部選拔機制研究.高等農業(yè)教育，2007（2）.

[6]Pam Irwin. Competencies and Employer Engagement. Education Research Institute， 2008（9）.

[7]裘冬梅. 浙江經(jīng)濟職業(yè)技術學院（汽車）營銷專業(yè)學生崗位勝任力及其培養(yǎng)強化對策研究， 經(jīng)濟師，2006（10）.

[8]曹潔，仲叢友. 高職管理類專業(yè)學生勝任力素質評價研究———基于灰色多層次模型. 科技管理研究， 2010（13）.

[9]唐成英. 高職新聞專業(yè)畢業(yè)生勝任力培養(yǎng)的對策與建議. 文化教育研究， 2009.

[10]張西華. 高職院校營銷專業(yè)學生工作勝任力研究. 職業(yè)教育研究，2008（2）.

[11]LAW HARVEY.Defining and measuring employability[J].Quality in Higher Education，2001，7（2）：97-109.

[12]王大超，王芳，王欣麗，時勘. 大學生成功求職勝任特征模型初步研究. 長春理工大學學報（高教版）， 2008（6）.

[13]趙頌平，趙莉.論大學生就業(yè)能力的發(fā)展[J].教育與職業(yè)，2004（21）：65-66.

[14]李穎，劉善仕，等.大學生就業(yè)能力對就業(yè)質量的影響[J].高教探索，2005（2）.

[15]張麗華，劉晟楠.大學生就業(yè)能力結構及發(fā)展特點的實驗研究[J].航海教育研究，2005（1）.

[16]Kaslow， N. J.， Rubin， N. J.， Be beau， M.， Leigh， I. W.， Lichtenberg， J.， Nelson， P. D.， et al. （2007a）. Guiding principles and recommendations for the assessment of competence. Professional Psychology： Research and Practice， 38， 441 451.

[17]茶金學，游藝. 基于勝任力的大學生就業(yè)能力評價.教育與職業(yè)，2010（3）.

[18]孫繼英，劉兆文. 基于勝任力理論的大學生就業(yè)能力評價.人民論壇，2010（7）.

[19]陳書怡，管迪，謝欣欣. 大學生“村官”勝任特征模型的建立與驗證——基于北京、江蘇四市的調查.人力資源管理，2010（6）.

[20]務凱.大學生村官勝任力特征分析. 人才資源開發(fā)，2010（12）.

[21]李琿. 新農村建設背景下大學生村官的勝任力探析.行政與法，2009（5）.

[22]王郁芳. 女大學生村官勝任力施展受限的原因探析.中華女子學院學報，2010（12）.

[23]Woodward， W， 1998， “AsocialNetworkTheory of Entrepreneurship： an Empirical study”， PhD Thesis， University of North Carolina at Chapel Hill.

[24]Sternberg， R.J， 1999， the nature of cognition， Cambridge， MA： MIT Press.

[25]馮華，杜紅.創(chuàng)業(yè)勝任力特征與創(chuàng)業(yè)績致的關系分析.技術經(jīng)濟與管理研究，2005（6）.

[26]王沛，楊景峰. 大學生創(chuàng)業(yè)者勝任特征模型建構及其啟示. 集美大學學報，2010（7）.

[27]栗婷.高校學生班干部勝任力研究.陜西師范大學碩士論文，2006.

[28]沈燎，劉梟.高校學生干部勝任力模型構建研究.當代青年研究，2009（12）.

[29]薛艷，朱寧.“大五”人格模型對高校學生干部培養(yǎng)的啟示.教師教育研究，2005，17（2）.

[30]王滔，陳建文.大學生心理素質三維結構模型探析[J].高等教育研究（武昌），2006，27（4）.

[31]李健英. 基于勝任力的高校學生干部選拔機制研究. 高等農業(yè)教育，2007（2）.

（作者單位： 1.安徽理工大學，安徽 淮南 232001 ；2.中國人民大學，北京 100872）