玩轉(zhuǎn)“簡稱牌” 趣學(xué)“簡稱歌”

張文干

【摘 要】針對教材中比較枯燥難記的“簡稱歌”，教師采用學(xué)生與家長合作自制游戲牌的教學(xué)策略，將識記背誦過程變得有趣生動。學(xué)生通過對游戲進(jìn)行二次開發(fā)，進(jìn)一步拓展了這一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】簡稱歌 游戲 簡稱牌

蘇教版小學(xué)語文教材三年級下冊“練習(xí)1”中，有一首“簡稱歌”：“遼吉黑蒙，冀晉陜寧。魯皖蘇浙，渝滬津京。豫鄂湘贛，臺閩滇瓊。川黔粵桂，甘新藏青。港澳回歸，舉國歡慶。”這段文字將我國34個(gè)省、直轄市、自治區(qū)和特別行政區(qū)的簡稱編成了一則韻文，朗朗上口，便于記憶。但是這些簡稱是相對獨(dú)立的，文字間幾乎沒有聯(lián)系，只有最后一句“港澳回歸，舉國歡慶”才完整地表達(dá)了一個(gè)意思。對三年級的學(xué)生來說，要強(qiáng)記這段文字是比較困難的。大多數(shù)教師都是讓學(xué)生反復(fù)誦讀，反復(fù)抄寫，死記硬背簡稱對應(yīng)的各省市的全稱，目的只有一個(gè)：應(yīng)付考試。學(xué)生學(xué)得難過，記得痛苦，即使一時(shí)能夠硬背下來，也是速記速忘，很難長久地保存在記憶當(dāng)中。

如何讓學(xué)生樂于記憶，并記得牢靠？制作“簡稱牌”是個(gè)好方法。方法很簡單，找到合適的硬紙，將其剪成34張撲克牌大小的紙片，正面寫簡稱，反面寫對應(yīng)的全稱，如正面寫上大大的“遼”字，反面則寫上全稱“遼寧”?！坝?、滬、津、京”4個(gè)直轄市可以用紅色硬紙制作，“港、澳”兩個(gè)特別行政區(qū)可以用綠紙突出，5個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)“蒙、寧、桂、新、藏”則可以用黃色硬紙制作。這樣，學(xué)生每次拿起不同顏色的硬紙牌，在視覺上便是一次強(qiáng)調(diào)，在無意之間就能記住。每個(gè)學(xué)生和家長一起動手制作，制作的過程實(shí)際上就等于抄寫了一遍，加深他們對簡稱及對應(yīng)的全稱的印象?！昂喎Q牌”做好后要求學(xué)生和家長玩一玩：家長出示正面，學(xué)生回答全稱；回答不出來時(shí)，再讓家長展示反面的正確答案讓學(xué)生記憶。

之后，學(xué)生把做好的簡稱牌帶到學(xué)校，在教室里我讓他們玩了一會兒，沒想到學(xué)生又對簡稱牌的玩法進(jìn)行了二次開發(fā)，玩法之有趣令我稱奇。

一個(gè)人玩法。玩家端坐，將34張簡稱牌放成一小堆，正面朝上。拿起一張，自己猜全稱，猜出的放左邊；猜不出的，看一下反面的正確答案，默記在心，并放在右邊。34張牌全部猜完后，把右邊猜不出的放在中間再玩，直到34張全部放在左邊為勝。此時(shí)可為自己豎一個(gè)大拇指，獎勵(lì)一下自己小小的勝利：你真棒。

兩個(gè)人玩法。34張簡稱牌一分為二，每人得17張，甲依次出示3張讓乙猜全稱。猜對，牌歸乙，反之歸甲。接著乙出示3張給甲猜……若干回合后看甲乙手中誰的牌多，牌多為勝。

一群人玩法。選裁判一名，手拿34張牌，選擇一張出示正面，其他人舉手搶答，答對者得該牌。若干回合后，看誰手中的牌多，牌多者勝。

看著教室里學(xué)生你爭我搶玩得熱火朝天，我心里樂開了花。小小的簡稱牌，學(xué)生們玩得開心，更記得牢靠。教師的創(chuàng)意，加上學(xué)生自己的二次開發(fā)，把本是枯燥、難記、易忘的知識學(xué)得有趣極了。

（江蘇省寶應(yīng)縣桃園小學(xué)北校區(qū) 225800）