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      新媒體對地方高校大學(xué)生課堂追隨力的影響

      2017-03-02 22:35:56陳泳帆劉曉玲黃佩嫻
      山東青年 2016年11期
      關(guān)鍵詞:大學(xué)生課堂教師

      陳泳帆 劉曉玲 黃佩嫻

      摘要:

      目前,隨著新媒體的發(fā)展,新媒體也逐漸進入地方高校的課堂,新媒體給大學(xué)生帶來了新穎的上課形式以及便捷的生活,但也產(chǎn)生負面的影響如上課玩手機等,降低了課堂追隨力的執(zhí)行力度。本文旨在新媒體對地方高校大學(xué)生課堂追隨力的影響進行探討,平衡新媒體在課堂上應(yīng)用,最大效益化實現(xiàn)學(xué)生高度執(zhí)行課堂追隨力。

      關(guān)鍵詞:新媒體;地方高校;大學(xué)生;課堂;追隨力

      一、 概述

      隨著新媒體的迅速發(fā)展,數(shù)字化媒體教學(xué)方式也應(yīng)用于大學(xué)課堂中。一方面,新媒體帶來的教學(xué)資源豐富化,創(chuàng)新授課形式,帶給學(xué)生耳目一新,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;另一方面,也給大學(xué)生的課堂追隨力產(chǎn)生一定沖擊,造成學(xué)生在課堂上出現(xiàn)失范行為,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)力度。然而,對比高等院校,地方高校存在經(jīng)濟投資少,師資力量弱,教學(xué)設(shè)備落后等問題。目前,地方高校正逐步成為我國高等教育體系中的主力軍。據(jù)統(tǒng)計,地方高校占全國高校總數(shù)的比例95%,從在校生規(guī)??矗胤礁咝1緦?圃谛I鷶?shù)占全國本專科在校生數(shù)的93.2%[1]。數(shù)據(jù)表明地方高校已經(jīng)成為我國教育體系中不可缺少的部分,承擔(dān)著為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才和技術(shù)支撐的重任。隨著地方高校人數(shù)規(guī)模的擴大,如何平衡新媒體在課堂上應(yīng)用,最大效益化實現(xiàn)學(xué)生高度執(zhí)行課堂追隨力,對提高地方高校畢業(yè)生的核心競爭力具有現(xiàn)實意義。

      二、目前地方高校課堂現(xiàn)狀

      1.課堂出現(xiàn)“拇指文化”

      目前,大學(xué)課堂上出現(xiàn)“拇指文化”。絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上玩手機消遣上課時間,無心聽講上課內(nèi)容。郭微微學(xué)者指出手機會讓大學(xué)生產(chǎn)生期待和依賴心理,很多大學(xué)生喜歡頻頻拿出手機查看短信,即便沒有聽到短信提示音或者感受到手機震動也會忍不住查看,上課時間也不例外[2]。課堂上頻頻查看手機信息等,顯而易見會分散學(xué)生課堂注意力。

      2.課堂內(nèi)容感到乏味、枯燥,學(xué)生上課睡覺、逃課現(xiàn)象嚴(yán)重

      教師照本宣科,學(xué)生無法投入學(xué)習(xí),提起學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)課堂上出現(xiàn)學(xué)生在教室后排睡覺、逃課的現(xiàn)象,甚至為躲避老師點名,部分學(xué)生選擇找人代課。只有互動的課堂才是生動的課堂,高校課堂當(dāng)教師與學(xué)生面對面進行思想學(xué)術(shù)碰撞的時候才可以最大程度的發(fā)揮知識的力量。但是在地方高校,依舊有不少古板的教師單純念書,學(xué)生無法與教師進行交流的情況。這使得地方高校大學(xué)生無法最大意義上了解知識的本身。

      3.理論教育覆蓋大學(xué)生涯,學(xué)生一頭霧水

      地方高校往往存在著理論教育覆蓋大學(xué)生的大學(xué)生涯的現(xiàn)象,大學(xué)生對理論知識了解僅停留文字表面意思,無法深刻理解,部分工科生無法將理論與實踐相結(jié)合,造成產(chǎn)生“大學(xué)白學(xué)四年”的想法。由于地方高校投資資金不足,實驗設(shè)備落后或缺乏等原因,使得學(xué)校無法過多的開設(shè)實驗課程和實踐課程,造成了學(xué)生無法將實踐和理論有效的結(jié)合。

      三、新媒體對大學(xué)生追隨力的影響分析

      (一)新媒體積極影響方面

      新媒體的利用可實現(xiàn)立體數(shù)字化教學(xué),通過PPT、視頻等新媒體,豐富授課方式,有效傳遞課堂知識,讓學(xué)生積極發(fā)揮聽、看、想、寫等感知行為,吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的課堂追隨力。不僅如此,網(wǎng)絡(luò)課程如智慧樹等,通過網(wǎng)絡(luò)渠道指導(dǎo)學(xué)生,同時實現(xiàn)教學(xué)資源的分享,彌補地方高校地域帶來的教學(xué)資源差異。

      (二)新媒體消極影響方面

      1. 課堂“低頭族”頻繁涌現(xiàn)

      隨著手機功能的豐富,微信、QQ、新浪微博以及各種功能Apps的廣泛使用,對學(xué)生課堂追隨力產(chǎn)生一定消極影響。大學(xué)生在課堂上通過手機聊天、刷朋友圈、打游戲消遣學(xué)習(xí)時間,同時網(wǎng)絡(luò)信息的綜合性和復(fù)雜性擾亂學(xué)生想法,上課開小差,轉(zhuǎn)移了學(xué)習(xí)的注意力。

      2.網(wǎng)絡(luò)搜索功能使學(xué)生懶惰思考

      根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心報告指出,截至2015年12月,我國搜索引擎用戶規(guī)模達到5.66億,使用率為82.3%;手機搜索用戶達4.78億,使用率為77.1%[3]。從以上數(shù)據(jù)可知網(wǎng)民對網(wǎng)絡(luò)信息搜索的依賴性。通過教師訪談也了解到,部分學(xué)生遇到題目不會、調(diào)研問題等,就問“度娘”。直接通過網(wǎng)絡(luò)搜索功能獲得答案,降低了學(xué)生對思考分析能力、創(chuàng)新能力等。

      四、提高新媒體對大學(xué)生課堂追隨力的積極影響

      (一)學(xué)校方面

      1.引入高質(zhì)量教師隊伍,提供豐富的教師資源

      學(xué)??梢砸胍慌咚刭|(zhì)的老師,保證豐富的教師資源,積極宣傳新舊媒體結(jié)合的教學(xué)方式,對教師隊伍進行專業(yè)培訓(xùn),提高老師對使用新媒體教學(xué)的意識。

      2.開展專業(yè)技能活動,完善學(xué)風(fēng)建設(shè)

      學(xué)校應(yīng)積極開展專業(yè)技能活動,豐富大學(xué)生的文化生活,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,提高學(xué)生對理論知識的實踐能力,同時完善學(xué)風(fēng)建設(shè),營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      (二) 教師隊伍建設(shè)

      1.加強自身專業(yè)素質(zhì),與時俱進

      教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí),跟上知識的更新程度,加強自身的專業(yè)素質(zhì),與時俱進。在課堂上,專業(yè)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會分析,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新及實踐能力,有效教導(dǎo)學(xué)生知識,營造生動的上課氛圍。

      2.提高教學(xué)能力,優(yōu)化教學(xué)模式

      教師應(yīng)該與時俱進,靈活運用新媒體的優(yōu)勢更新教學(xué)方式,同時結(jié)合舊媒體如黑板等工具綜合式教學(xué)。學(xué)會抓住學(xué)生注意力,能夠站在學(xué)生角度設(shè)計教學(xué)方案,使得教學(xué)設(shè)計靈活、具有彈性、生動。

      3.加強課堂監(jiān)管制度,規(guī)范課堂制度

      老師應(yīng)加強課堂監(jiān)管力度,采用一定的方式去監(jiān)督管理學(xué)生課堂消極追隨力,制定相關(guān)課堂規(guī)范及考分制度,嚴(yán)格管理學(xué)生的課堂行為,讓學(xué)生有效發(fā)揮追隨力。

      (三)學(xué)生方面

      學(xué)生應(yīng)當(dāng)增強自制力,培養(yǎng)自覺的學(xué)習(xí)力。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成正確的思想去運用新媒體,了解在課堂上玩手機的負面影響,能夠自覺抵制課堂上手機的誘惑力。隨著社會競爭力的提升,提高自身核心競爭力是當(dāng)代大學(xué)生的必要任務(wù),因此,學(xué)生應(yīng)當(dāng)增強自律意識,有效執(zhí)行課堂追隨力。

      五、結(jié)束語

      新媒體視域下的地方高校課堂在未來具有一定的發(fā)展前景,通過運用新媒體更好地改善地方高校課堂的教學(xué)劣勢,實現(xiàn)教學(xué)資源效益化分享,同時提高地方高校學(xué)生課堂的追隨力,采取相關(guān)措施改善學(xué)生在課堂中消極的追隨力行為,引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)使用新媒體,提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的利用率。

      [參考文獻]

      [1]國家教育局.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)推進中西部地方高校改革與發(fā)展[OL](http://www.moe.gov.cn/s78/A08/moe_745/201008/t20100831_97255.html)

      [2] “拇指文化”對大學(xué)生人際交往的影響[J]. 傳承,2011,(6).

      [3] 中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.2015年中國網(wǎng)民搜索行為調(diào)查報告[OL](http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/)

      基金項目:2016年廣東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目研究成果:新媒體對地方高校大學(xué)生課堂追隨力的影響

      (作者單位:嘉應(yīng)學(xué)院,廣東 梅州 514015)

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