也談如何做一名成功的班主任

徐秋霞

【摘要】班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，是教師和學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的最基本組織形式，班級管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的作用。班級管理的科學(xué)性和實效性直接關(guān)系到集體內(nèi)每個學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，對學(xué)生起著重要作用。

【關(guān)鍵詞】角色轉(zhuǎn)換 情感投入

學(xué)校按照班級組織學(xué)生的教育活動，而班主任工作成效的好壞，很大程度決定于班主任的工作。班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。如何才能成為一名優(yōu)秀的班主任啦？筆者結(jié)合多年的班級管理實踐，淺談如下思索。

一、班主任一定要注重情感的投入

情感這是連接師生關(guān)系的一個很好的精神紐帶，因為我們面對的學(xué)生都已經(jīng)近似成年，他們已經(jīng)有了自己較為成熟的思維與感情基調(diào)，在工作中要講究以情感人，寓情于理，用真摯的情感去打動和感化學(xué)生，用心去和學(xué)生交流，將會有意想不到的收獲。但是一定要注意工作方法和態(tài)度，如果過分強調(diào)情感而忽視原則，那就是本末倒置了，所以在工作一定要把握好尺度，讓學(xué)生對自己產(chǎn)生一種尊敬和威嚴(yán)并存的感覺，這才算是掌握好了火候；

二、班主任一定要做好示范

黑格爾說：“教師是孩子心中最完美的形象”。模仿是小學(xué)生良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑，教師的“偶像”示范作用影響學(xué)生的一生。學(xué)校里的小學(xué)生、小事、小節(jié)，必須用教師的大德來哺育和感染，才能培養(yǎng)出參天大樹。因此，無論是數(shù)學(xué)教師的簡單的加減乘除，語文教師的聽說讀寫，美術(shù)教師的畫畫寫寫，體育教師的蹦蹦跳跳，音樂教師的唱唱笑笑等等，一言一行，一舉一動都應(yīng)當(dāng)成為楷模。一是儀表示范，教師隨時隨地都要給學(xué)生留下端莊的儀表，樸素干凈、整潔大方的形象。二是語言示范，我們工作對象是有生命、會思考的孩子，教師應(yīng)時時以飽滿的情緒、高漲的熱情去感染每一個學(xué)生。三是性格示范，教師良好的性格是積極的教育因素，性格是身教的重要方面。教師對現(xiàn)實生活持積極樂觀的態(tài)度有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、熱愛生活、尊重他人的品格。教師有穩(wěn)定的情緒，有助于提高自我教育的能力。教師堅韌的意志，有助于學(xué)生形成堅毅的品格和科學(xué)的世界觀、人生觀。四是行為示范，教師的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教育性，在講課時應(yīng)體現(xiàn)語言美，操作時表現(xiàn)出協(xié)調(diào)美，板書時表現(xiàn)出文字美，教態(tài)中展現(xiàn)氣質(zhì)美，運動、勞動和其他活動中的動態(tài)美，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育。

三、尊重學(xué)生，是開啟學(xué)生心靈的一把鑰匙

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，成功的教育者必須深入細(xì)致地了解學(xué)生，尊重學(xué)生的天然稟賦及個性特點，在此基礎(chǔ)上因材施教，給他們一個廣闊自由的發(fā)展空間。班主任管理班級的過程，實質(zhì)上是教師與學(xué)生的一種雙向的情感交流的過程。班主任一定要尊重學(xué)生。尤其是必須尊重學(xué)生的人格和個性。學(xué)生雖然很小，但在人格上是和成人處于平等地位的，在人格上并無差異。教師必須承認(rèn)這種平等地位，尊重學(xué)生的人格。同時，學(xué)生的個性是有差異的。如有的學(xué)生好動，靈活，但無堅持性，易激動；有的學(xué)生愛靜，辦事較穩(wěn)重，但活動能力較弱，等等。因此，班主任要在了解學(xué)生個性特點的基礎(chǔ)上，進(jìn)行針對性教育，使他們發(fā)揚個性中的優(yōu)點，克服其中的缺點，最終獲得全面發(fā)展。尊重學(xué)生在根本是就要求教師做到一視同仁，用平等的眼光去看待每一位學(xué)生。教師應(yīng)該尊重這種特點或差異，對學(xué)生因材施教。

四、班主任要注意角色換位，加深與學(xué)生的溝通和了解

班主任與學(xué)生因其角色不同，導(dǎo)致看人、處事的方法不同，這給班級管理工作的開展帶來一定的困難。為此，作為一名教師，尤其是一名班主任，要把自己置于學(xué)生位置去認(rèn)識、體驗和思考，要深入到學(xué)生中去了解他們的心理活動。師生之間因其角色不同，學(xué)生很自然地在心理上對老師筑起一道無形的心理防線，這很不利于班級工作的開展。用親切的語言開展班級管理工作，能在較短的時間內(nèi)，消除學(xué)生對老師的心理戒備。如在布置工作任務(wù)或總結(jié)活動時，經(jīng)常用到“我們、我們班”等詞語，學(xué)生會感到老師與他們是同一陣線的；老師叫學(xué)生時，只叫其名，他會覺得老師與他們是平起平坐的；干完活后，說“謝謝，辛苦了”，學(xué)生會倍感親切。班主任若能做到始終把自己當(dāng)作班集體的一員，嚴(yán)格遵守班規(guī)班紀(jì)。班主任自身的榜樣示范，對學(xué)生有著積極的說服力、感染力。學(xué)生對老師的心理防線也會慢慢地消失了。

五、開展豐富多彩的活動

古希臘教育家普羅塔爾曾說：“頭腦不是一個等待填滿的容器，而是一支等待點燃的火把?！比绻逃荒軉⒌蠈W(xué)生的頭腦，它就失去根本的意義。該如何點燃這支等待中的火把？日本的教育給我啟示，在日本，每學(xué)期有1/3的時間用來開展活動。他們認(rèn)為在學(xué)習(xí)上的佼佼者，可能在平衡上需要別人的幫助。是??！在人生的舞臺上，誰不希望自己的演出得到喝彩？掌聲是一種尊重，更是對一個生命的激勵和肯定。我們?yōu)槭裁床粍?chuàng)造機會，讓每個孩子都獲得掌聲呢？

我在班里開展“古詩文朗誦比賽”，評選 “背詩大王”；開展“讀書交流會”評選“讀書狀元”；開展“故事會”，評選“故事大王”等。孩子們都被激活了、點燃了！有的家長告訴我，孩子為了爭當(dāng)“讀書狀元”，早上自覺起床練習(xí)，還有家長反映不愛看書的孩子吵著要買書，說 “讀書交流會”上聽別人談的有趣，自己心里直癢癢?？粗⒆觽兊倪M(jìn)步，我知道火把開始燃燒了。

六、自我教育，養(yǎng)成習(xí)慣

我還將教育的時空延伸到家庭和社會中去。隨著生活水平的日益提高，家長對孩子的呵護(hù)也日益加倍。很多孩子也習(xí)慣成自然，只懂得接受家長的厚愛，不知感恩，于是我在班中開展了以“愛”為主題的系列教育活動。先請學(xué)生們互相交流，日常生活中家人對自己的關(guān)心與愛護(hù)，并要舉例說一說讓自己感受最深的一件事。有的學(xué)生說自己生病了，爸爸媽媽在醫(yī)院忙前忙后，細(xì)心照顧，回到家媽媽又忙著為自己做可口的飯；有的學(xué)生說，有一次下完雨，奶奶送她去學(xué)英語，下車后，地上都是水，奶奶趟著水背她走出很遠(yuǎn)的路；有的學(xué)生說，有一次在床上蹦，不下心踩到爸爸的鼻子，爸爸忍著疼痛還說沒事……聽著學(xué)生你一言，我一語爭先恐后地發(fā)言，我想他們正細(xì)細(xì)體會父母給予他們的關(guān)愛。我想這比任何大道理的說教都有用，此時的教育“潤物細(xì)無聲”。通過與生活實踐相結(jié)合的教育，得到自我感悟，這樣的教育才會給學(xué)生最深的體驗，實現(xiàn)真正意義上的自我教育。

總之，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，是持之以恒的工作。我們只要有一顆博大的愛心，真正做好學(xué)生的引路人，就無愧于我們的職業(yè)——教師，人類靈魂的工程師！

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