追求簡(jiǎn)約本真構(gòu)建高效課堂*
——關(guān)于高中物理簡(jiǎn)約課堂的構(gòu)建與思考

劉宇虹

(廣州市增城區(qū)鄭中鈞中學(xué) 廣東 廣州 511300)

追求簡(jiǎn)約本真構(gòu)建高效課堂*
——關(guān)于高中物理簡(jiǎn)約課堂的構(gòu)建與思考

劉宇虹*

(廣州市增城區(qū)鄭中鈞中學(xué) 廣東 廣州 511300)

從“簡(jiǎn)約課堂的概念”和“簡(jiǎn)約課堂的教學(xué)策略”這兩個(gè)方面，談及個(gè)人對(duì)高中物理簡(jiǎn)約課堂的構(gòu)建與思考．

簡(jiǎn)約課堂 有效教學(xué) 高中物理

新課程改革以來，很多教師熱衷于課堂的花哨和繁華，與真實(shí)、樸素、有效的課堂漸行漸遠(yuǎn)．于是，我們呼喚物理課堂回歸本色，追求一種樸實(shí)、扎實(shí)、有效的“簡(jiǎn)約”型物理課堂．陶行知先生曾指出：“凡做一事，要用最簡(jiǎn)單、最省力、最省錢、最省時(shí)的法子，去收獲最大的效果．”所以，筆者認(rèn)為一節(jié)高效的課一定是一節(jié)簡(jiǎn)約的課．

1 簡(jiǎn)約有效課堂教學(xué)的概念解析

簡(jiǎn)約教學(xué)，是指高度概括性的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐過程，它不僅表現(xiàn)在形式上簡(jiǎn)潔與明了，更體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與思維訓(xùn)練上的深入淺出、通俗易懂．教育家巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論中，無論是教學(xué)設(shè)計(jì)的選擇還是教學(xué)策略的實(shí)施都應(yīng)把簡(jiǎn)約化作為一項(xiàng)重要原則來指導(dǎo)教學(xué)[1]．老子曰：“少則得，多則惑．”簡(jiǎn)約教學(xué)要重點(diǎn)突出，每節(jié)課要抓住一兩點(diǎn)最重要的，如果是面面俱到那就等于沒有重點(diǎn)，也談不上簡(jiǎn)了；“博觀而約取，厚積而薄發(fā)．”簡(jiǎn)約教學(xué)需要教師對(duì)學(xué)生、教材等全方位深入地解讀，然后用一種最簡(jiǎn)單最有效的方式去實(shí)踐，也只有厚積才會(huì)有薄發(fā)，力求做到“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，平淡而不平庸”．這樣的課堂才是簡(jiǎn)約課堂．

總之，簡(jiǎn)約有效教學(xué)就是要在課堂中盡量排除一些形式化的、不必要的東西，使教師和學(xué)生在低消耗、低成本的教學(xué)過程中獲得教學(xué)的最優(yōu)化和效果的最大化．

2 簡(jiǎn)約有效課堂教學(xué)的策略探尋

2.1 確定簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)

教師在實(shí)施教學(xué)任務(wù)前必須有目標(biāo)意識(shí)，目標(biāo)就是要求，目標(biāo)就是方向，簡(jiǎn)明教學(xué)目標(biāo)是應(yīng)考慮的首要問題．一堂課，能徹底解決學(xué)生一兩個(gè)切實(shí)需要解決的問題，真正給學(xué)生留下點(diǎn)東西，就是一堂好的課．在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不能貪多求全，要看學(xué)生能學(xué)多少，目標(biāo)不能太大，不要提空洞含糊的要求．

例如，某學(xué)案在設(shè)計(jì)“帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”復(fù)習(xí)課時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)定為“讓學(xué)生掌握帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”，此目標(biāo)明顯太大，要求空洞含糊．帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)高考命題熱點(diǎn)包括帶電粒子在電場(chǎng)中的直線運(yùn)動(dòng)、帶電粒子在電場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)(圓、弧運(yùn)動(dòng)或弧直線組合運(yùn)動(dòng))、帶電粒子在交變電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)等，這幾個(gè)考點(diǎn)也應(yīng)該分課時(shí)上，而不應(yīng)貪多求全，一節(jié)課時(shí)達(dá)成所有教學(xué)目標(biāo)．

2.2 精選簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容

精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容不僅是一門教育科學(xué)，更是一門教學(xué)藝術(shù)．在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，要適量安排教學(xué)內(nèi)容．其一，選材要“少而精”．教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約，絕不意味著教學(xué)內(nèi)容越少越好，而是要做到少而精，能夠鮮明的突出教學(xué)重點(diǎn)；其二，用材要“單而豐”．巧用素材，努力做到一“材”多用，一“材”多變，一“材”多效，使每一個(gè)材料在課堂上都能發(fā)揮最大的效益．

例如，筆者在復(fù)習(xí)動(dòng)力學(xué)中的板塊模型時(shí)，設(shè)計(jì)了如下習(xí)題.

【例1】如圖1所示，有一質(zhì)量M=2 kg的長(zhǎng)木板自由靜止在水平地面上，一質(zhì)量m=1 kg的小滑塊以v0=3 m/s的初速度滑上長(zhǎng)木板，小滑塊與長(zhǎng)木板間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ1，長(zhǎng)木板與地面的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ2，且長(zhǎng)木板足夠長(zhǎng)，小滑塊可看成質(zhì)點(diǎn)．

圖1 例1題圖

請(qǐng)討論以下情況，小滑塊與長(zhǎng)木板各做怎樣的運(yùn)動(dòng)，最終運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何？

(1)μ1=0,μ2=0；

(2)μ1=0,μ2=0.1；

(3)μ1=0.1,μ2=0；

(4)μ1=0.1,μ2=0.4；

(5)μ1=0.4,μ2=0.1.

這節(jié)課只用了一道習(xí)題，通過改變題目中的已知條件，使題目由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，收到了很好的教學(xué)效果．這節(jié)課沒有使用題海戰(zhàn)術(shù)，而是在選材上做到了“少而精”，通過一“材”多用，一“材”多變，實(shí)現(xiàn)了一“材”多效．

2.3 設(shè)計(jì)簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)

萬事都要一個(gè)好的開端，課堂教學(xué)也是如此．研究表明學(xué)生的注意力往往在課堂的前10 min最集中，然后就會(huì)漸漸分散．一節(jié)課當(dāng)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)不是主體，它只是一個(gè)前奏，不可喧賓奪主．當(dāng)導(dǎo)入在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)方向的時(shí)候，也務(wù)必要做到言簡(jiǎn)意賅、目標(biāo)明確、提綱挈領(lǐng)開門見山．例如，在講圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，直接以“水流星”實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，問學(xué)生杯子里的水為什么不會(huì)流出來，學(xué)生急于弄明白，學(xué)習(xí)興趣自然高漲．又如，在講動(dòng)量守恒定律時(shí)，以“牛頓擺”實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，出于好奇心，學(xué)生肯定想弄清楚現(xiàn)象的原理，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．這樣的導(dǎo)入沒有一絲的旁枝末節(jié)干擾，簡(jiǎn)約有效，但它一點(diǎn)兒也不簡(jiǎn)單，這樣的導(dǎo)入以樸實(shí)利索的狀態(tài)，單刀直入切入課堂，它比起那些虛張聲勢(shì)、華而不實(shí)的導(dǎo)入來說要自然大方、同時(shí)更俱實(shí)效．導(dǎo)入有法，但無定法，務(wù)必做到讓導(dǎo)入在最少的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到最好的效果．

高爾基說：“簡(jiǎn)約是智慧的靈魂，任何一朵花都不會(huì)因?yàn)槎嗔艘话觑@得更美麗．” 反觀我們部分教師在平時(shí)的課堂，經(jīng)常在新授環(huán)節(jié)出現(xiàn)繁雜的推理、炫目的課件、頻繁的合作，過多的提問，正可謂是得不償失．而節(jié)奏明快、流程簡(jiǎn)潔、富有彈性的新授卻往往能讓師生碰撞出智慧的火花，收獲更好的成效．例如，在復(fù)習(xí)交變電流章節(jié)時(shí)，可以將交變電流的產(chǎn)生、變壓器的原理和遠(yuǎn)距離輸電串起來講，用圖2呈現(xiàn)出來.

圖2 復(fù)習(xí)交流電章節(jié)時(shí)串講圖

一個(gè)圖就已經(jīng)將本章所有知識(shí)點(diǎn)串了起來，簡(jiǎn)單明了，還便于學(xué)生融會(huì)貫通．

2.4 選用簡(jiǎn)便的教學(xué)方法

教學(xué)有法，但無定法．教學(xué)方法要靈活應(yīng)變，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出．在高中物理教學(xué)中，教師要采取各種有效的教學(xué)方法充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)．物理教師要不斷探索，優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展．

2.5 運(yùn)用簡(jiǎn)潔的教學(xué)語言

教學(xué)過程是信息運(yùn)動(dòng)過程，語言是信息的重要載體．教師的引導(dǎo)、過渡、講解、總結(jié)、評(píng)價(jià)的語言，要力求準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，用最短的時(shí)間傳遞最多的信息，用最簡(jiǎn)單的語言引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)．

2.6 制作簡(jiǎn)單的教學(xué)媒體

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，教學(xué)資源是越來越豐富，這給我們的教學(xué)帶了很大的便利．有些教師制作多媒體課件時(shí)，為了畫面的美感，經(jīng)常在上面插入Flash動(dòng)畫，十分漂亮．但這無形中卻分散了學(xué)生的注意力．而有些教師的課堂，使用常規(guī)媒體來教學(xué)，一支粉筆、一塊黑板照樣能使課堂成功、出彩．所以，我們對(duì)多媒體教學(xué)應(yīng)采取理性的態(tài)度，應(yīng)“合為時(shí)而用”．我們要讓媒體為教學(xué)服務(wù)，制作簡(jiǎn)單而實(shí)效，避免浪費(fèi)作秀．課堂教學(xué)簡(jiǎn)約并非單純的簡(jiǎn)單，需要我們下力氣進(jìn)行不懈的探索，需要有深厚的底蘊(yùn)來支撐，是教師專業(yè)成長(zhǎng)中的一種境界．只有不斷追求更高層次的簡(jiǎn)約、求實(shí)的課堂教學(xué)境界，才會(huì)徹底解放學(xué)生，充分展示教師的教學(xué)個(gè)性，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)搭建更加輕松和諧的平臺(tái)．

1 巴班斯基.教育過程最優(yōu)化.北京：人民教育出版社,1984

2 余文森.有效教學(xué)十講.上海：華東師范大學(xué)出版社,2009

3 孫尊武.物理課堂要追求簡(jiǎn)約.數(shù)理化學(xué)習(xí)-教育理論版,2012(5):56～57

4 徐志剛.簡(jiǎn)約高效的物理課堂教學(xué).新課程·中學(xué),2014(12):93

5 陳云.簡(jiǎn)約高效是物理課堂的生命力.湖南中學(xué)物理,2013(2):11

6 喻伯軍.追求簡(jiǎn)約的課堂.科學(xué)課，2011(2):1

7 李紅玫,蔡軍.把教學(xué)教簡(jiǎn)單——聽三節(jié)“簡(jiǎn)約課堂”研討課有感.當(dāng)代教育科學(xué),2012(22):61

8 劉金虎.初中簡(jiǎn)約課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)施.上海教育科研,2012(12):70～72

*廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度立項(xiàng)課題“高中物理簡(jiǎn)約課堂的構(gòu)建與實(shí)踐研究”的階段性研究成果．課題批準(zhǔn)號(hào)：1201451623作者簡(jiǎn)介:劉宇虹(1985- )，女，主要從事物理教學(xué)工作．

2016-11-15)