對中小學環(huán)境教育的淺析及設想

徐麟童（齊齊哈市二十八中學 黑龍江 齊齊哈爾 161005）

對中小學環(huán)境教育的淺析及設想

徐麟童（齊齊哈市二十八中學 黑龍江 齊齊哈爾 161005）

簡述了環(huán)境教育的起源及中外環(huán)境教育的特點，并對當今如何在我國教育改革中將環(huán)境教育滲透其中提出兩點設想。

環(huán)境教育；中小學；游學；高考

1 前言

對環(huán)境保護的最初認識是在小學時期，在“社會學”課程中了解到了有關保護環(huán)境的知識，比如：人口、資源與環(huán)境、地 球 上 的 水、垃 圾、白色污染、空氣與人的關系、汽車尾氣、城市的固體廢棄物、保護我們的家園、人與自然的和諧、保護珍稀動物、給動物讓路、資源再利用等等。由此初步知道了人與環(huán)境的密切關系并引起了我的興趣，課外時間查找了有關文獻，認識到環(huán)境教育對于我及我們這一代人的重要性。

2 環(huán)境教育的產(chǎn)生

自古以來，人類一直將環(huán)境視為被征服的對象，運用自己的智慧不斷尋求征服自然的方法。到了18世紀，第一次技術革命勝利完成。同時，一些環(huán)境問題開始初露端倪。第二次技術革命把人類社會帶到了電氣時代，在人類生活水平提高的同時，環(huán)境問題日漸突出。在近代工業(yè)化革命時期，許多觸目驚心的公害、污染事件出現(xiàn)，特別是工業(yè)化發(fā)展比較快的歐洲、美國及日本，如帶給人們深重的災難的“八大環(huán)境公害事件”，據(jù)查，1930年12月比利時的馬斯河谷工業(yè)區(qū)因排放大量的二氧化硫和粉塵造成短短一周內(nèi)60多人中毒死亡、數(shù)千人呼吸道發(fā)病的“馬斯河谷煙霧事件”和在1948年10月美國的多諾拉鎮(zhèn)由于排放的二氧化硫及其鹽類氣溶膠造成4d內(nèi)43%的人患病、17人死亡的事件以及在1952年12月由于相同的原因造成5d內(nèi)4000人死亡的“倫敦煙霧事件”，之后發(fā)生在美國洛杉磯的光化學煙霧事件、發(fā)生在日本的水俁事件、富山事件、四日市哮喘事件及米糠油事件。

人們終于開始認識到，必須大力發(fā)展環(huán)境教育，培養(yǎng)從事環(huán)境保護工作的各種專業(yè)人才。在這種背景下，環(huán)境保護團體和組織相繼成立。它們在從事環(huán)境保護活動的同時，還編寫和出版有關森林、野生動物、礦產(chǎn)保護的書籍和教材。

據(jù)資料，1949年，國際自然和自然資源保護聯(lián)合會成立了專門的教育委員會，這標志著人類已經(jīng)開始注意到教育對環(huán)境保護所具有的作用，使全人類共同關心和保護自己賴以生存的環(huán)境。從前，人們習慣將知識劃分為數(shù)學，化學，物理學，生物學、地理學、經(jīng)濟學、心理學、倫理學等，但由于各學科都是獨立的不可能全面地去考慮環(huán)境，所以這種知識分類不再適應現(xiàn)實。由此，1965年在德國基爾召開了一次教育大會。會上，提出了發(fā)展環(huán)境教育理論的一些設想。到20世紀60年代，人們已經(jīng)開始進行環(huán)境教育的構想，這為以后環(huán)境教育事業(yè)的發(fā)展奠定了良好的基礎。

1975年10月，聯(lián)合國教科文組織和聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署在貝爾格萊德舉辦了國際環(huán)境教育研討會，來自65個國家的教育官員、專家出席了會議。貝爾格萊德會議討論了環(huán)境教育的性質(zhì)和原理，詳細說明了環(huán)境教育的一整套指導政策?！敦悹柛袢R德憲章》所提出建議涉及環(huán)境教育的理論研究、發(fā)展規(guī)劃以及大眾媒介的作用、人才培訓、教材、資金、評估等，明確指出各國必須依據(jù)本國特定的經(jīng)濟條件規(guī)劃環(huán)境教育。

1977年10月14-26日，在前蘇聯(lián)格魯吉亞共和國的第比利斯市召開了首屆政府間環(huán)境教育會議，聯(lián)合國的66個成員國參加了這次大會。這次會議充分肯定了貝爾格萊德環(huán)境教育研討會提出的環(huán)境教育的目的和目標，并進一步對環(huán)境教育的原理和實踐作了系統(tǒng)的探討，會議發(fā)表的《第比利斯政府間環(huán)境教育會議宣言和建議》可以說是日后各國開展環(huán)境教育的一個準則。

3 發(fā)達國家的環(huán)境教育

3.1 德國環(huán)境教育特點

德國環(huán)境教育體制較為完善，其環(huán)境教育體制特點如下：政府強制性與公民自覺性的統(tǒng)一。政府首先立法，如《夏季煙霧法》規(guī)定：禁止車輛在夏天行駛超過一定量的尾氣排放；《化肥使用法》規(guī)定減少農(nóng)業(yè)硝酸鹽的使用量等。

公民環(huán)保行為則從被動服從逐漸變成主動遵守。（1）居民家家戶戶都有垃圾分類箱，不同顏色的垃圾箱收集不同類的垃圾。他們都自覺地愛護和保護環(huán)境，節(jié)約之風盛行。（2）家庭教育、學校教育和社會教育相統(tǒng)一。通過形式多樣的教育，學生不僅了解了許多生態(tài)學知識，樹立了正確的環(huán)境價值觀，而且提高了有效參與環(huán)境保護的技能。（3）創(chuàng)新教育和實踐教育增強環(huán)境教育的實效性。在德國，按照《與孩子共享自然》一書進行的模擬游戲，開發(fā)學生對某些環(huán)境問題的生態(tài)內(nèi)涵的認識，使學生獲得較強的分析和解決問題的能力。

3.2 美國環(huán)境教育特點

立法和嚴格執(zhí)法規(guī)范環(huán)境教育是美國的成功經(jīng)驗?，F(xiàn)行的美國國家環(huán)境教育法于1990年頒布實施。這部法律重申了國家對公眾進行環(huán)境教育的責任和義務；確認了國家對教育和培養(yǎng)有環(huán)境保護知識和技能、有環(huán)境保護責任感和正確的環(huán)境決策能力的高素質(zhì)公民的迫切需求；全面規(guī)范了美國公眾環(huán)境教育的機構隊伍建設、項目管理、經(jīng)費投入和獎勵；對提高美國環(huán)境道德水準、促進經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

美國的環(huán)境教育特點如下：

（1）環(huán)境教育機構隊伍健全，職責明確。環(huán)境教育行政管理機構主要職責包括培育和支持環(huán)境教育項目，支持和推廣環(huán)境教育示范教學、教材和中小學以及其他社會成員的環(huán)境培訓項目等12項。環(huán)境教育監(jiān)督和協(xié)調(diào)機構聯(lián)邦環(huán)境教育特別工作小組由美國農(nóng)業(yè)部、教育部、環(huán)保局、衛(wèi)生部、內(nèi)務部、太空管理局、海洋和大氣管理局和國家科學基金會的代表組成，由美國環(huán)保局牽頭，負責協(xié)調(diào)環(huán)境教育和培訓與其他相關的聯(lián)邦項目之間的關系。經(jīng)費保障機構負責管理國會批準的年度聯(lián)邦環(huán)境教育預算經(jīng)費，支持各類環(huán)境教育和培訓項目。

（2）環(huán)境教育經(jīng)費投入渠道多元、穩(wěn)定。統(tǒng)計資料顯示，從1992-2002年，美國環(huán)保局共提供環(huán)境教育項目贈款近8000萬美元，平均每年700萬美元。在法律調(diào)節(jié)下，穩(wěn)定和多元的經(jīng)費投入機制，為美國環(huán)境教育提供了堅實的經(jīng)濟基礎，是美國環(huán)境教育發(fā)展的關鍵因素。

（3）環(huán)境教育項目管理嚴格。美國國家環(huán)境教育法（1990）第五和第六部分分別規(guī)范了環(huán)境教育項目的目標、內(nèi)容、經(jīng)費來源、申請者資格、經(jīng)費使用范圍，強調(diào)了美國環(huán)保局必須建立規(guī)范的程序用于有效監(jiān)督和評估項目的實施情況，以便確認項目的質(zhì)量和是否繼續(xù)支持有關項目。

4 我們國家的環(huán)境教育

我國的環(huán)境教育起步較晚，首次提出環(huán)境教育設想是在1973年第一次全國環(huán)保會議上。1992年，全國首屆環(huán)境教育工作會議在蘇州召開，標志著我國也初步形成了具有中國特色的環(huán)境教育體系。1996年7月第四次全國環(huán)境保護工作會議期間，江澤民總書記指出：“保護環(huán)境就是保護生產(chǎn)力，環(huán)境意識和環(huán)境質(zhì)量如何是衡量一個國家和民族文明程度的重要標志。”1996年，第二次全國環(huán)境保護教育工作會議之后，國家環(huán)保局、中宣部、國家教育聯(lián)合發(fā)出《全國環(huán)境教育宣傳行動納要》，環(huán)境教育是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學三代素質(zhì)和基本手段之一，要面向2l世紀，逐步完善中國的環(huán)境教育體系，進一步提高全民族的環(huán)境意識。

但經(jīng)過20多年來的努力，初步形成了一個多層次、多形式的具有中國特色的環(huán)境教育體系，環(huán)境教育已成為教育計劃的一個有機組成部分。但是由于各地經(jīng)濟水平的差距、文化背景、環(huán)境教育的不同，目前，我國環(huán)境教育主要存在以下幾個問題。

（1）環(huán)境教育地區(qū)發(fā)展不平衡。形成了地區(qū)間、省份間、沿海與內(nèi)陸之間的自然資源、地理條件、環(huán)境狀況、經(jīng)濟發(fā)展和文化教育的極大差異，因此我國呈現(xiàn)出環(huán)境教育地區(qū)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)政府對環(huán)境教育的認識較深刻，創(chuàng)造條件推進環(huán)境教育的發(fā)展。而欠發(fā)達地區(qū)因為經(jīng)濟落后，往往忽略環(huán)境的保護和環(huán)境教育的普及與推動。

（2）環(huán)境教育投入不夠。很多進行環(huán)境教育的老師自身并非環(huán)境專業(yè)畢業(yè)，未接受系統(tǒng)的培訓。

（3）環(huán)境教育普及不平衡。我國的環(huán)境教育大體上分為三類，學校環(huán)境教育（包括基礎教育和專業(yè)教育），在職環(huán)境教育和社會環(huán)境教育。中小學環(huán)境教育因其地理位置不同而差異較大。在一些較貧困的地區(qū)，中小學生掌握的基本環(huán)境知識明顯不夠。環(huán)境教育在高校的非環(huán)境專業(yè)中重視不夠。

5 我的兩點設想

經(jīng)過上述思考和總結，作為一名中學生，我或許沒有統(tǒng)觀全局的高度和學識，但是從學校受教育的角度我發(fā)現(xiàn)了兩個能大大提升環(huán)境教育在中小學教育中地位的方法。

5.1 研學旅程中提倡綠色出行

2013年國務院提出要推行中小學quot;研學旅行quot;，研學旅程是指由學校根據(jù)區(qū)域特色、學生年齡特點和各學科教學內(nèi)容需要，有組織、有計劃地組織學生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與校園不同的環(huán)境中拓展學生視野、豐富知識，加深學生與自然和文化的親近感，加深對自然、文化、生活方式、風土人情和社會公共道德等的體驗，培養(yǎng)他們的自理能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，是一種融社會調(diào)查、參觀訪問、親身體驗、資料搜集、集體活動等為一體的綜合性社會實踐活動。最早時期的孔子帶領弟子到各地游學，就和我們現(xiàn)在所說的研學旅行非常相似。

2014年7月2日國務院常務會議提出quot;合理安排學校寒、暑假等假期，組織好夏令營、冬令營、研學旅行。quot;這是國家層面上首次倡導quot;研學旅行quot;。2016年12月，教育部、國家發(fā)展改革委、公安部、財政部、交通運輸部 、文化部、食品藥品監(jiān)管總局、國家旅游局、保監(jiān)會、共青團中央、中國鐵路總公司11個部門，聯(lián)合發(fā)文《教育部等11部門關于推進中小學生研學旅行的意見》，意見指出，各中小學要結合當?shù)貙嶋H，把研學旅行納入學校教育教學計劃，精心設計研學旅行活動課程。學校根據(jù)學段特點和地域特色，逐步建立小學階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學旅行活動課程體系。

由此可見，研學旅行將納入中小學教育教學計劃，并在全國全面推廣。

我們完全可以在每一次研學旅行中將綠色出行的理念融入其中，

綠色出行就是采用對環(huán)境影響最小的出行方式。既節(jié)約能源、提高能效、減少污染、又益于健康、兼顧效率的出行方式。多乘坐公共汽車、地鐵等公共交通工具，合作乘車，環(huán)保駕車，或者步行、騎自行車等。只要是能降低自己出行中的能耗和污染，就叫做綠色出行、低碳出行、文明出行等。

5.2 高考試題的綠色走向，是當今教育的風向標

《全國環(huán)境宣傳教育工作綱要（2016-2020年）》中提出，推進學校環(huán)境教育，培育青少年生態(tài)意識；積極推進中小學環(huán)境教育社會實踐基地建設，使其成為培育、傳播生態(tài)文化的重要平臺。這不僅僅是提升青少年綜合質(zhì)素，尤其是增強他們的環(huán)境素養(yǎng)，輕松自如應對高考中環(huán)?？碱}的現(xiàn)實考量，更是建設綠色中國、美麗中國后繼有人的長遠需要。

2017年高考的全國語文試卷作文題目是這樣的：據(jù)近期一項對來華留學生的調(diào)查，他們較為關注的“中國關鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。請從中選擇兩三個關鍵詞來呈現(xiàn)你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。其中共享單車、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村等等均涉及到了綠色環(huán)境的概念。

據(jù)統(tǒng)計，從1977到2017年，高考已走過了40年。從高考作文題來看，1981年“《毀樹容易種樹難》讀后感”，1985年要求考生給《光明日報》寫信反映環(huán)境污染，1986年以“樹木·森林·氣候”為主題，談談自己的看法等……高考試題中環(huán)保元素越來越多。到了2010年，江蘇卷高考作文題，干脆就讓考生以“綠色生活”為題寫一篇不少于800字的文章。它需要考生關注環(huán)境，關注社會，關注人文，更多的要關注人與自然、人與環(huán)境的和諧相處。如果沒有一定的環(huán)保知識與生活積淀，很難言之有物。

2013年江蘇卷高考作文題給出的材料是《探險者與蝴蝶》：一群探險者去山洞探險，進入后點燃蠟燭，發(fā)現(xiàn)有一群蝴蝶，于是退出去了。過了一段時間，探險者們再次進入，卻發(fā)現(xiàn)蝴蝶飛到山洞深處了，小小蠟燭影響了蝴蝶的生活環(huán)境。號召大家在野外旅游中呵護生態(tài)環(huán)境，在發(fā)展前行中注重生態(tài)文明，與多樣化的生物共生共存、和諧相處。

環(huán)保元素不但在高考作文題中，還在語文閱讀材料分析題中出現(xiàn)，比如今年的高考全國語文試題中就有“氣候變化”的材料分析題。不僅如此，這些年，環(huán)保還作為技術性的題目進入地理、化學、物理、生物以及數(shù)學題。這要求學生必須具有專業(yè)學科的知識積累與解題能力，有相關的實踐體驗。如2017全國高考地理試題中就有“從故宮開放措施看環(huán)?！?。如果我們沒有對故宮的親身游歷過程，沒有在其中認真觀察，沒有相關的環(huán)境意識，是一定答不好這個題目的。

環(huán)境保護是國策，環(huán)境教育是保證其實施的重要手段，我們中學生是一個重要群體，響應國家的號召學習環(huán)境保護知識的同時還要身體力行，在公民中起到表率作用。

〔1〕張進.我國環(huán)境教育現(xiàn)狀及對策研究〔EB/OL〕.中國環(huán)境資源法律網(wǎng).

〔2〕王英.德國環(huán)境教育的實踐研究及其對我國的啟示，教育導刊，2005，（2）46-48.

〔3〕何燕寧.以立法和嚴格執(zhí)法規(guī)范教育.美國環(huán)境教育成功經(jīng)驗及其啟示.中國環(huán)境網(wǎng).

〔4〕梁江濤.高考試題的綠色元素是時代風向標-中國環(huán)境教育網(wǎng).

Discussion on Environmental Education in Primary and Secondary Schools

XuLintong（Twenty-eight Middle School of Qiqihaer City Qiqihaer Heilongjiang 161005）

This paper briefly introduces the origin of environmental education and the characteristics of environmental education at home and abroad and puts forward two ideas on how to bring environmental education into the educational reform in china.

Environmental education Primary and secondary schools Study tour College entrance examination

X-4

A

1674-263X（2017）03-0015-04

2017-09-09

徐麟童（2003-），男，齊齊哈爾市第二十八中學在校學生。