王莉娜

【摘 要】19世紀的歐洲，女中音歌唱藝術到達巔峰，在聲樂中，女中音成為不可或缺的一部分，很多聲樂專家、學者對其產生濃厚興趣，并進行鉆研。但是它學起來比較困難，且訓練有難度，女中音應如何發(fā)音，如何訓練氣息以及怎樣的演唱風格等都是聲樂教師應研究的課題，因此在聲樂教學中把握住它的訓練要點極為重要[1]。

【關鍵詞】聲樂教學；女中音；訓練要點

中圖分類號：J616.2 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）02-0078-02

隨著我國教育體制的創(chuàng)新改革，聲樂課程成為高等院校的必修課程。因個人身體條件的差異，聲音音色的不同，音樂教育將聲部劃分為低音、中音、高音，依照性別又劃分為男低音、男中音、男高音，女低音、女中音、女高音。女中音作為核心部分，要求音色渾厚、有力，且富有生機活力，因女聲音色尖銳，對于中音的把握較困難，所以教師在進行教學時一定要講究方法，不能急功近利。

一、女中音概述及其特點

（一）女中音概述。女中音通常制造一種溫柔傷感，是一種稀少的容易接近觀眾靈魂介質的聲音。它低沉、渾厚，委婉嫵媚而動人心弦的中音可以撫慰聽者的心靈，使人癡迷與向往。女中音，又稱次女高音，是美聲唱法中處于女高音和女低音之間的聲部，女中音聲帶通常比女高音略長和寬，高音厚實、有力，中聲區(qū)聲音特別豐滿圓潤。在美聲唱法最注重的寬、厚、亮的音色質地中，女中音更注重的是寬和厚。

（二）女中音的特點。女中音在人聲聲部分類中是重要的聲部之一，它一方面能夠作為旋律聲部擔任獨唱，而且還是主要的和聲聲部，可以擔任合唱中的主要配唱角色。同時，在音樂創(chuàng)作中對完善和聲有一定影響。作為一種稀有的聲樂資源，無論國內還是國外都是比較珍貴的。女中音具有獨特的音質和音色，音域寬廣，音色深厚有力，特別是中聲區(qū)低沉而飽滿的低音近似女低音，具有色彩變化的高音又好似女高音。女高音、女中音、女低音這幾個聲部之間不存在主次，它們之間相互聯(lián)系，相輔相成，共同進步。聲樂藝術的發(fā)展歷史就充分證明了這一點。每次出現(xiàn)有關人聲聲部的精細分工，既促進各聲部藝術向更深、更寬的領域發(fā)展，并且完成了對整體聲樂藝術的提高與發(fā)展的目的。在各聲部藝術的形成和發(fā)展中，女中音從聲部的誕生到歌唱藝術的地位逐步確立。經受了漫長、曲折的成長過程，形成了女中音聲部的歌唱藝術特點及其演唱風格，終于創(chuàng)造出了女中音的聲樂藝術、實現(xiàn)了自身的價值。

二、聲樂教學中女中音訓練存在的誤區(qū)

（一）訓練女中音氣息存在的問題。歌唱的主要動力之一就是氣息，聲音的發(fā)出需要有呼吸與共鳴。訓練氣息是每個聲樂學習者都要經過的階段，當然對于女中音也是一樣，女中音訓練氣息，應先從自身出發(fā)，了解把握合理運用氣息的方法，在此基礎上提升歌唱技能，切不可急功近利，否則只會事倍功半[2]。在聲樂教學中，女中音學習者本身不明白唱歌時所需的氣息與平時說話的氣息截然不同。另外，女中音的聲樂教學，教師沒有因材施教，不會根據實際情況靈活變通，統(tǒng)一化的教學方式，容易忽視學生的個體差異。學生的資質不同，承受的訓練程度也就不同，嗓音音色優(yōu)質的學生，長時間的氣息練習會加強其基本功底，提高歌唱水平；可是對于嗓音音色差的學生，過于長時間的刺激嗓子，呼和吸的作用不平衡，發(fā)出的聲音顫抖、搖晃、不平穩(wěn)，重者還會導致因氣息不暢導致缺氧，影響學生身體健康。

（二）訓練女中音發(fā)聲出現(xiàn)的問題。發(fā)聲方法的好壞嚴重影響著歌唱質量，這里所提及的發(fā)聲方法包括發(fā)聲時構成阻礙的情況、氣流強弱的情況等方面。聲樂教學時，對于女中音的發(fā)聲訓練也出現(xiàn)了一些問題。教學實踐中，經常會出現(xiàn)學習者聲音渙散、漏氣、泄氣等情況，主要是因為初學者不會協(xié)調喉嚨運動與氣息的關系，導致聲音忽高忽低，忽大忽小。其次，訓練時教師不注重學生歌唱的姿勢。正確的唱歌姿勢，不僅是歌唱者良好心態(tài)的表現(xiàn)，而且還關系到氣息的運用、共鳴的調節(jié)以及歌唱的效果。另一方面，作為女中音初學者來說，也會時常感覺喉部發(fā)緊，嗓子干燥，發(fā)音困難，這就是在訓練時不注意發(fā)聲前的準備練習，喉部并沒有達到興奮狀態(tài)，下巴、舌根還是僵硬的。因此，聲樂教學中，訓練前的準備工作是必不可少的，充足的發(fā)聲前練習能有效提高學生的發(fā)聲訓練進度，完善歌唱質量。

（三）訓練女中音語言中的問題。歌唱是聲音與文學相結合的藝術，想要唱好歌曲，不能只講聲音，不講感情，應對歌曲的思想內容、表現(xiàn)手法以及詞曲作者、歌曲的時代背景，有個全面的了解和分析，再進行適當處理，把歌曲的藝術形象準確完整地再現(xiàn)出來，運用言語打動觀眾，達到以情帶聲，聲情并茂。人們在聽歌唱表演時，有時會發(fā)現(xiàn)女中音演唱者吐字模糊，口齒不清，這就是在聲樂教學時，對語言的把握不到位。教師教學過程中，只注重基本的氣息、發(fā)音練習，殊不知語言也是歌唱的核心要素之一。教學實施過程中，對女中音人才的選拔不夠嚴格，不是每個女學生都適合練習女中音，女中音的演唱者要聲音圓滑，音色優(yōu)美，且共鳴腔體相對較大，而且普通話一定要清晰。

三、聲樂教學中如何正確訓練女中音

（一）正確的氣息訓練?？茖W合理的氣息訓練是歌唱的前提和基礎保障。任何樂器在沒有外力的作用下，都不會發(fā)出聲音，人體可以說是一個獨具特色的樂器，它想要唱出美妙的歌聲，需要依靠呼吸產生氣息從而轉化為作用力發(fā)出聲音。因此氣息是動力的源泉，缺乏氣息的作用力，歌唱無法實施。女中音訓練必須掌握正確的氣息使用方法，充分發(fā)揮氣息的作用，才能達到訓練目的，完成訓練目標。女中音歌唱者對氣息的要求比較特殊，可以說，要控制聲音，駕馭語言，就必須學會控制氣息。所謂“控制氣息”，就是要學會胸腹聯(lián)合呼吸法。

（二）正確的發(fā)聲訓練。在進行女中音教學訓練時一定要講究方法，求同存異，在繼承的基礎上不斷創(chuàng)新。發(fā)聲練習是一種綜合性較強的訓練，女中音初學者必須以最基本的發(fā)聲練習開始做獲得氣息支點的練習，體會吸與聲的配合，利用科學的哼唱方法，體會并調節(jié)自己的歌唱共鳴。學會張開嘴巴唱歌，上下齒松開，有下巴松松的“掉下來的感覺”，舌尖松松地抵下牙，氣息通暢地配合，發(fā)出圓潤通暢自如的聲音。一個好的女中音，不僅要唱好低音還要會唱高音，做好聲音與氣息的平衡，訓練時也要時刻謹記，優(yōu)美的聲音不是作假的，它需要不斷練習和真正的實力。

（三）正確的語言訓練。聲樂教學中語言訓練是不可或缺的環(huán)節(jié)，在氣息與發(fā)聲基礎上，訓練言語的清晰、準確、流暢也是教學中的必修課。發(fā)音練習的目的，歸根到底也是為了更完善地演唱歌曲，聲樂訓練女中音時必須要注意咬字、吐字的清晰，正確地掌握語言的回聲，將歌曲曲調與咬字吐字結合起來練習。練唱時，將每個字按照出聲引長歸韻的咬字方法，先念幾遍，再結合發(fā)聲練習，以字帶聲，力求做到字正腔圓。演唱時發(fā)元音的著力點，應盡量接近聲區(qū)的集中點，使三個聲區(qū)的共鳴得到銜接和靈活調整。通過基礎性訓練增強語言表達力，將具有魅力、美麗的女中音傳遞給觀眾，促進女中音歌唱藝術的發(fā)展。

四、結束語

氣息、發(fā)聲、語言是歌唱的幾大要素，呼吸是原動力，利用氣息促使聲帶震動，進而和共鳴腔產生共鳴發(fā)出聲音，聲音轉換成富有言語的聲響，多種語言聲音組合在一起，匯集成歌聲，這幾個要素之間相互配合，相互聯(lián)系，密不可分。因此，在進行女中音聲樂教學時要牢記這幾大要素，及時發(fā)現(xiàn)訓練存在的問題，對癥下藥，保證歌唱者的歌聲質量。

參考文獻：

[1]馬甜甜.關于女中音訓練中的幾個問題[J].當代音樂，2015，（16）：133-134.

[2]李萌.論女中音教學中的幾點模糊問題[J].亞太教育，2015，（36）：138.