聲樂是指以人聲進(jìn)行演唱的一種音樂形式，唱法也呈現(xiàn)出多樣性。隨著高校教育事業(yè)的不斷發(fā)展，聲樂教學(xué)逐漸被納入到了教學(xué)的重要范疇，并且也得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。只是在聲樂教學(xué)中還面臨著諸多的挑戰(zhàn)。因此教師在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念顯得尤為重要，而這對(duì)提升高校的聲樂教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)聲樂人才的培養(yǎng)也有著積極的意義。

【關(guān)鍵詞】高校；聲樂教學(xué)；問題；解決辦法

高校聲樂教學(xué)是高校教育的重要組成部分，作為高校聲樂教師同樣也肩負(fù)著培養(yǎng)未來聲樂人才的重要職責(zé)。近幾年，我國(guó)的高校聲樂教學(xué)卻呈現(xiàn)出了教學(xué)模式單一、教師專業(yè)水平不達(dá)標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)等一系列問題。這無疑對(duì)高校聲樂教學(xué)活動(dòng)的開展造成了巨大的阻礙。本文就高校聲樂教學(xué)的重要性等一系列的問題進(jìn)行闡述，并尋找相應(yīng)地解決辦法。

1 高校開展聲樂教學(xué)的意義

1.1 推動(dòng)我國(guó)聲樂教學(xué)事業(yè)的發(fā)展

學(xué)習(xí)聲樂課程是從事聲樂教育事業(yè)的前提條件，而高校開展聲樂教育教學(xué)則是為了讓學(xué)生更加全面的掌握相關(guān)的聲樂知識(shí)。從而推動(dòng)我國(guó)高校聲樂教育事業(yè)的發(fā)展。高校學(xué)生通過深入學(xué)習(xí)并掌握基礎(chǔ)的演唱技能，反映出的是我國(guó)高校聲樂專業(yè)的教學(xué)水平以及教師的教學(xué)質(zhì)量，在無形中將激勵(lì)我國(guó)的聲樂教學(xué)事業(yè)進(jìn)一步向前發(fā)展。

1.2 培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的聲樂人才

高校開展聲樂教學(xué)，致力于培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的聲樂人才。高校學(xué)生通過學(xué)習(xí)并熟練掌握基本的聲樂演唱技巧。畢業(yè)之后，憑借優(yōu)異的成績(jī)多數(shù)會(huì)選擇成為一名聲樂教師，而有的則可能從事和聲樂相關(guān)的舞臺(tái)藝術(shù)工作。由于具有一定的基礎(chǔ)，加上自身的勤奮苦練，部分學(xué)生甚至能夠成為登上國(guó)際聲樂舞臺(tái)的佼佼者。

1.3 彰顯國(guó)家的文化藝術(shù)軟實(shí)力

一個(gè)國(guó)家綜合勢(shì)力的強(qiáng)弱不僅是從經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平程度進(jìn)行判斷的，文化軟實(shí)力更是需要考慮到的重要因素。而聲樂教育作為藝術(shù)的一部分，很好的彰顯了我國(guó)的軟實(shí)力水平。高校聲樂專業(yè)的學(xué)生通過對(duì)相關(guān)聲樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，并了解到歌唱藝術(shù)的發(fā)展方向，借此也培養(yǎng)出了自身獨(dú)特的藝術(shù)情懷，既展示了中國(guó)聲樂事業(yè)的發(fā)展和壯大，更是國(guó)家文化軟實(shí)力的最好體現(xiàn)。

2 高校聲樂教學(xué)中存在的問題

2.1 高校聲樂教學(xué)的模式過于傳統(tǒng)

高校聲樂教學(xué)中存在不少問題，最常見的還是教學(xué)模式過于傳統(tǒng)。主要體現(xiàn)在教學(xué)模式比較單一。聲樂教學(xué)不同于一般的專業(yè)教學(xué)模式，但是它的授課模式至今還是比較統(tǒng)一，這樣使得教師在教學(xué)過程中很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。由于班級(jí)人數(shù)太多，教師和學(xué)生之間的交流和溝通也變得越來越少，雖然教師的工作量在一定程度上有所減少，但是教學(xué)效果卻不盡人意。

除此之外，高校聲樂教學(xué)的方法還比較刻板，主要授課模式依舊是口口相傳，教師在教學(xué)過程中忽略了對(duì)學(xué)生聲樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，所遵循的聲樂唱法也非常原始，缺乏時(shí)代特色，這阻礙了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造性思維和想象力的發(fā)展。

2.2 高校聲樂教師專業(yè)能力欠缺

聲樂教學(xué)是一門藝術(shù)性質(zhì)的學(xué)科，因此教師在教授學(xué)生基本聲樂知識(shí)的時(shí)候也要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生各方面的專業(yè)素質(zhì)。比如舞臺(tái)表現(xiàn)、演唱技巧、審美意識(shí)等等。而這也相應(yīng)地對(duì)教師教學(xué)的專業(yè)性提出了更高的要求。

然而部分高校聲樂專業(yè)的教師在專業(yè)性知識(shí)方面還有所欠缺。除了聲樂水平有限以外，課堂教學(xué)方法也不夠科學(xué)，這無疑影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和相關(guān)聲樂知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成。長(zhǎng)此以往，將會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生聲樂綜合能力水平的提升。

2.3 聲樂教學(xué)設(shè)備不完善

聲樂教學(xué)是音樂教學(xué)中的一部分內(nèi)容，作為藝術(shù)課程，它所需要的教學(xué)設(shè)備要求也會(huì)更高一些。我國(guó)有很多高校都開設(shè)了聲樂教學(xué)專業(yè)，每年也有很多新鮮的血液融入，只是高校在聲樂教學(xué)設(shè)備上的不完善直接阻礙了聲樂教學(xué)活動(dòng)的開展。

首先在教材上，高校聲樂的教材呈現(xiàn)出隨意性和無序性，里面所講述的內(nèi)容都是一些缺乏指導(dǎo)性的空理論。而且教材的階段性也是錯(cuò)綜復(fù)雜，諸如大四的課程知識(shí)很可能出現(xiàn)在大一的教材中，這不僅加大了教學(xué)的難度，還使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有所降低。

除此之外，相關(guān)的音響設(shè)備也是聲樂教學(xué)中必不可少的材料，不過高校為了節(jié)約成本，購(gòu)買的音響、錄音等設(shè)備相當(dāng)陳舊而且質(zhì)量效果也不好，這無疑嚴(yán)重影響到了聲樂課堂教學(xué)的效果。

3 高校聲樂教學(xué)問題的解決辦法

3.1 改變單一的聲樂教學(xué)方法

為了讓高校聲樂教學(xué)獲得有效的發(fā)展，改變單一的教學(xué)方法是第一步。由于學(xué)生的聲樂水平參次不齊，統(tǒng)一的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代聲樂教學(xué)的要求了。因此教師在教學(xué)過程中最好采用分組教學(xué)法，即讓聲樂水平差不多的學(xué)生分為一組，這樣就使得教師在教學(xué)過程中更加具有針對(duì)性，同時(shí)也便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提問。同一小組學(xué)生之間的溝通和交流，從而還能形成一種互幫互助的理念。不僅教學(xué)資源得到了節(jié)約，而且學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會(huì)更輕松。

3.2 加強(qiáng)聲樂教師的綜合素質(zhì)

教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生掌握到更多的演唱技巧，就必須提高自身的專業(yè)素質(zhì)。教師除了具備基礎(chǔ)的理論知識(shí)授課技巧以外，還要具有扎實(shí)的聲樂演唱能力，這樣才便于更好的向?qū)W生進(jìn)行示范。

與此同時(shí)，教師在充分了解學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上，還需要對(duì)自己的教學(xué)觀念進(jìn)行更新，尤其是要貼合時(shí)代的發(fā)展需求，可見加強(qiáng)自身的時(shí)代理念顯得尤為重要。3.3 注重對(duì)聲樂教材的選擇

聲樂教學(xué)離不開科學(xué)而規(guī)范的聲樂教材，一套編輯嚴(yán)謹(jǐn)、體系科學(xué)的聲樂教材是高校聲樂人才培養(yǎng)的前提條件之一。

因此高校在選擇聲樂教材的時(shí)候必須注意教材的構(gòu)思是否縝密，設(shè)計(jì)是否合理，內(nèi)容是否豐富等問題。只有科學(xué)的教材才能提供科學(xué)的教學(xué)方法，實(shí)際教學(xué)才能事半功倍。除此之外，教學(xué)中關(guān)于聲樂內(nèi)容的材料選擇必須嚴(yán)格，諸如思想內(nèi)容消極、缺乏時(shí)代感的教材就不利于展開聲樂教學(xué)活動(dòng)。

只有在教材選擇上把好關(guān)，學(xué)生的理論指導(dǎo)才不會(huì)偏離方向，高校的聲樂教學(xué)才能取得突出的成效。

4 結(jié)語

近幾年，我國(guó)的音樂教育事業(yè)得到了迅速的發(fā)展并且取得了極大的成就。在這一現(xiàn)狀下，很多高校都增加了聲樂專業(yè)，但是高校的聲樂教學(xué)還存在諸多不合理之處。這些問題不僅會(huì)影響到聲樂教學(xué)活動(dòng)的開展，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮。所以加強(qiáng)對(duì)高校聲樂專業(yè)的教育教學(xué)，既能幫助學(xué)生樹立正確的聲樂學(xué)習(xí)思想，又直接關(guān)系到我國(guó)聲樂教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙震民.聲樂理論與教學(xué)[M].上海：上海音樂出版社，2002（03）.

[2]顏五湘.聲樂教學(xué)藝術(shù)與演唱實(shí)踐[M]. 廣州：花城出版社，2009（07）.

作者簡(jiǎn)介

陳學(xué)梅（1961-），女，漢族，湖北省武漢市人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為曲靖師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院高級(jí)教師。研究方向?yàn)橐魳方逃虒W(xué)與聲樂表演。

作者單位

曲靖師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院 云南省曲靖市 655011