創(chuàng)建中國特色的林業(yè)碩士培養(yǎng)體系

鐵錚

林業(yè)碩士專業(yè)學位，對一些人而言或許還有些陌生。但它在我國的設置，具有極其深遠的意義。

北京林業(yè)大學校長宋維明稱，這個學位的設置適應了國家對林業(yè)高層次人才隊伍建設的需求，推動了林科研究生教育培養(yǎng)模式機制改革和結構調整。

2011年以來，經(jīng)過不懈的努力，我國已經(jīng)建立起了定位準確、具有特色的林業(yè)碩士培養(yǎng)體系。

11月23日，京城低溫。但全國林業(yè)專業(yè)學位研究生教育指導委員會委員們心里卻是一團火。他們聚集在北京林業(yè)大學，總結過去五年林業(yè)碩士專業(yè)學位發(fā)展所取得的成績，制定下一步的工作方案，為我國林業(yè)領域高層次應用型人才的培養(yǎng)出謀劃策。

一種新型學位類型的誕生

新中國的林科研究生教育始于1953年。當年，北京林業(yè)大學（北京林學院）最先招收林科研究生。改革開放以后，特別是進入21世紀以來，林科研究生教育得到了跨越式的發(fā)展。

但這些研究生都是按照林學一級學科下設的二級學科來招生培養(yǎng)，以培養(yǎng)教學和科研人才為主。大多數(shù)研究生畢業(yè)后從事科研或教學工作，林業(yè)一線高層次人才缺口很大。

1999年這一年，國務院學位委員會設置了農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位（現(xiàn)已改名為農業(yè)碩士），其中有一領域為“林業(yè)領域”。這是我國林學范疇的專業(yè)學位研究生教育的起點。

正值林業(yè)和生態(tài)環(huán)境建設飛速發(fā)展。在2000年到2009年的10年間，“林業(yè)領域”的農業(yè)推廣碩士以招收在職人員攻讀為主，累計招生達6968人。

為更好地適應國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對高層次應用型人才的迫切需要，積極發(fā)展具有中國特色的專業(yè)學位教育，教育部決定自2009年起，擴大招收以應屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學位范圍。

機不可失。在這樣的大背景下，北京林業(yè)大學為牽頭單位，聯(lián)合多所高校共同研討、論證，向國務院學位委員會提交了《林業(yè)碩士專業(yè)學位論證報告》。

2010年1月，國務院學位委員會第27次會議審議通過林業(yè)碩士專業(yè)學位設置方案，決定在我國設置林業(yè)碩士專業(yè)學位。在審議通過設置的19種專業(yè)學位中，與農林學科相關的只有林業(yè)碩士這一種。這充分證明了國家對林業(yè)和生態(tài)建設領域應用型、復合型高層次專業(yè)人才培養(yǎng)的重視。

國家林業(yè)局副局長張永利說，要促進林業(yè)的改革發(fā)展，最根本的是要靠科技進步，要靠人力資源的充分開發(fā)和人才水平的不斷提高。我國基層的林業(yè)人才，尤其是高層次林業(yè)人才十分缺乏，還不能滿足林業(yè)建設的需要。設置林業(yè)碩士專業(yè)學位，培養(yǎng)適合林業(yè)發(fā)展的應用型復合型人才，是林業(yè)發(fā)展的需要，也是人才儲備的需要！

當年9月，國務院學位委員會下發(fā)了《關于下達2010年新增碩士專業(yè)學位授權點的通知》，批準北京林業(yè)大學等16所高校新增林業(yè)碩士專業(yè)學位授權點，并將其列入2011年全國研究生統(tǒng)一招生專業(yè)目錄。

自那時起，林業(yè)碩士專業(yè)學位作為一種與林學學術型學位相對應的新型學位類型正式得以確立并蓬勃發(fā)展。

重在培養(yǎng)應用型高級人才

據(jù)了解，林業(yè)碩士專業(yè)學位的英文名稱是“Master of Forestry”，其英文縮寫為MF。它的設立，適應了我國生態(tài)文明建設與現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展對林業(yè)高層次應用型專門人才的需求，有利于創(chuàng)新林業(yè)人才培養(yǎng)模式，完善林業(yè)人才培養(yǎng)體系，提高林業(yè)人才培養(yǎng)質量。

林業(yè)碩士專業(yè)學位定位于培養(yǎng)“適應林業(yè)建設發(fā)展需要的高層次、應用型、復合型專門人才”，培養(yǎng)過程強調研究生專業(yè)實踐技能的提高。

區(qū)別于學術型學位，林業(yè)碩士的培養(yǎng)重在高層次、應用型專門人才。在培養(yǎng)中，強調學生要具有扎實的林業(yè)基礎理論和寬廣的專業(yè)知識，善于運用現(xiàn)代林業(yè)科技手段解決實際問題，能夠創(chuàng)造性地承擔林業(yè)及生態(tài)建設的專業(yè)技術或管理工作。

培養(yǎng)單位認識到，當前我國林業(yè)的內涵和外延正在不斷豐富與發(fā)展，林業(yè)的地位、使命和功能不斷提高與增強，林業(yè)碩士專業(yè)學位研究生教育的人才培養(yǎng)方向必須要滿足現(xiàn)代林業(yè)建設各方面的需要。

根據(jù)現(xiàn)代林業(yè)建設重點和林業(yè)職業(yè)認證類別，林業(yè)碩士主要服務于森林與自然資源的保護、培育、經(jīng)營與管理以及生態(tài)與環(huán)境的修復、保護與建設等領域。

服務的范圍十分廣泛，主要包括：林木良種工程、森林培育、森林可持續(xù)經(jīng)營、森林資源管理與監(jiān)測、森林保護；林業(yè)生態(tài)環(huán)境工程、退化植被修復、水土保持與荒漠化防治、流域綜合管理、野生動植物保護與利用、自然保護區(qū)建設與管理、濕地保護與管理、森林公園建設與管理；經(jīng)濟林和林特產品開發(fā)、木本生物質能源、碳匯林業(yè)、復合農林業(yè)與林下經(jīng)濟、森林旅游與游憩；設施栽培；信息技術與林業(yè)信息化；林業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、林業(yè)經(jīng)濟與政策、林業(yè)生態(tài)文化建設；城市與社區(qū)林業(yè)等。

5個春秋轉瞬即逝。如今，全國已有18所高校招收林業(yè)碩士專業(yè)學位研究生，培養(yǎng)高校所處地域基本涵蓋了全國各種森林類型。各培養(yǎng)單位發(fā)揮自身優(yōu)勢，突出區(qū)域林業(yè)發(fā)展特色，有針對性地培養(yǎng)人才，以更好地服務于各地林業(yè)建設。

216人，308人，377人，429人，500人，林業(yè)碩士的招生規(guī)模5年來一年比一年擴大，呈穩(wěn)步增長趨勢，類型也趨于多樣。到2015年底，學生中已有850人獲得了林業(yè)碩士專業(yè)學位。

培養(yǎng)過程貫穿創(chuàng)新改革

林業(yè)碩士專業(yè)學位研究生教育的定位，是培養(yǎng)“適應林業(yè)建設發(fā)展需要的高層次、應用型、復合型專門人才”。這與以前的林業(yè)行業(yè)人才培養(yǎng)有明顯的區(qū)別。

之前高校的學術型碩士培養(yǎng)主要側重于基礎理論與學術研究。林業(yè)碩士的設置結合了高層次與應用型兩個特征。在人才培養(yǎng)方案上，林業(yè)碩士緊密結合林業(yè)建設一線的需求，重點提高實踐技能和林業(yè)職業(yè)能力。

林業(yè)碩士本身就是新生事物，在培養(yǎng)上顯然不能走以往的老路。不斷創(chuàng)新教育理念，推進教學模式改革，注重教育質量和內涵，成了各培養(yǎng)單位的共同追求。

各學校不斷轉變教育理念，以案例教學和專業(yè)實踐基地建設為手段，強化了林業(yè)碩士專業(yè)學位研究生實踐能力培養(yǎng)，推進教學改革，促進教學與實踐有機融合。

目前，全國5所高校建立了6門林業(yè)碩士核心課程的案例庫，收入案例100多個；建成了200多個林業(yè)碩士專業(yè)實踐基地，其中5個入選全國優(yōu)秀基地。

各校積極構建質量保障體系，不斷提高教育質量。在案例庫編寫方法、案例式教學的應用、師資培訓及專業(yè)實踐基地的長效建設模式、規(guī)范化管理、基地導師隊伍建設等方面，各校都進行了積極的探索和實踐。

各培養(yǎng)單位設置了一系列以實際應用為導向的林業(yè)碩士課程，尤其在選修課方面，充分結合了地域優(yōu)勢和行業(yè)需求。課堂教學以案例分析和實踐研究為主，明顯區(qū)別于學術型研究生課程。

在培養(yǎng)中，各單位積極探索產學研合作培養(yǎng)林業(yè)碩士的途徑，實行雙導師制，聘請林業(yè)行業(yè)一線有實踐經(jīng)驗的專家參與指導工作。很多培養(yǎng)單位專門針對林業(yè)碩士制定了校內外指導教師遴選辦法，還開展了林業(yè)碩士導師培訓活動。

林業(yè)教指委作用凸顯

在林業(yè)碩士培養(yǎng)中，全國林業(yè)專業(yè)學位研究生教育指導委員會作為專家組織，發(fā)揮著重要的指導和監(jiān)督作用。

林業(yè)教指委是協(xié)助主管部門開展研究咨詢、指導評估和交流合作的專業(yè)組織，主要職責包括制訂發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案、教學大綱和專業(yè)學位授予標準、教育評估標準等。

5年來，林業(yè)教指委在工作研討與學術交流、評優(yōu)工作、課題研究、探索性工作、規(guī)范性工作和組織機構建設等方面開展了大量工作，引導各培養(yǎng)單位在培養(yǎng)方案與課程體系建設、專業(yè)實踐基地建設、師資隊伍建設等方面進行了大膽的探索和創(chuàng)新。

2013年，林業(yè)教指委重新梳理了林業(yè)碩士培養(yǎng)目標和知識體系，制定了《林業(yè)碩士專業(yè)學位基本要求》，作為林業(yè)碩士專業(yè)學位授予和質量檢查評估基本依據(jù)。

2014年林業(yè)教指委下發(fā)了《林業(yè)碩士學位論文類型、要求及評價指標》，規(guī)范了不同類型學位論文的寫作與評價；組織了首屆全國林業(yè)碩士專業(yè)學位研究生優(yōu)秀學位論文評選。

2015年，林業(yè)教指委完成了15個林業(yè)碩士專業(yè)學位授權點的專項評估報告，對評估內容、工作程序、評估結果進行了全面的總結。

教指委還構建了林業(yè)碩士培養(yǎng)質量評估指標體系，開展了林業(yè)碩士教育質量調研，完成了有關專項評估工作。

在2016年歲末的這次會議上，委員們評出了第二屆全國林業(yè)碩士專業(yè)學位研究生優(yōu)秀學位論文，《北京山區(qū)山洪溝道特種及山洪預警技術研究》等15篇論文入選。同時，《高分辨率遙感影像樹冠提取—方法與實例》等10篇教學案例獲評優(yōu)秀案例，將被收入中國專業(yè)學位教學案例中心林業(yè)碩士案例庫。

林業(yè)教指委通過定期主辦全國林業(yè)碩士教育研討會和各種專題討論會，搭建公共交流平臺等形式，加強學校間的溝通與交流，促進各學校的協(xié)同發(fā)展和提高。研討會上，聚焦師資培訓、案例教學和專業(yè)實踐基地建設、學位論文要求等主題。林業(yè)教指委還專門設立了師資隊伍與課程建設、職業(yè)資格認證研究、專業(yè)實踐、戰(zhàn)略發(fā)展與評估認證等4個工作組，分別針對不同的領域的特殊性開展工作。

林業(yè)碩士培養(yǎng)任重道遠

我國的林業(yè)內涵外延正在發(fā)生深刻變化，未來5年是林業(yè)的黃金發(fā)展期。

國家林業(yè)局副局長、連續(xù)兩屆全國林業(yè)教指委主任張永利說，國家林業(yè)行業(yè)對高層次專門人才的需求將越來越大。這為林業(yè)碩士專業(yè)學位研究生教育創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，同時也提出了更高的工作要求。針對我國林業(yè)發(fā)展的實際需要，培養(yǎng)具有較強職業(yè)能力的高素質林業(yè)碩士，對實現(xiàn)科教興林、人才興林，進而推動現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展、促進我國生態(tài)文明建設具有長遠的戰(zhàn)略意義。

張永利認為，當前需要繼續(xù)解放思想，突出特色，加強研究，勇于創(chuàng)新，積極探索服務我國林業(yè)建設需要的林業(yè)碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)機制和體制。

張永利說，要從政策上積極推進林業(yè)碩士專業(yè)學位研究生課程和實踐考核，與職業(yè)人才評價標準有機銜接；推進林業(yè)碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)內容，與林業(yè)特定職業(yè)人才工作實際有效銜接。要增進林業(yè)碩士教育質量保障的科學性、有效性，促進培養(yǎng)單位不斷提高林業(yè)碩士培養(yǎng)質量。

林業(yè)碩士的培養(yǎng)離不開行業(yè)的指導和支持。張永利希望，要為林業(yè)碩士培養(yǎng)提供良好的政策條件，尤其是在與職業(yè)資格銜接上。只有研究生培養(yǎng)與林業(yè)行業(yè)的職業(yè)資格銜接好，培養(yǎng)單位和研究生才會有熱情和積極性。

張永利特別強調，能夠為林業(yè)碩士培養(yǎng)提供實踐基地條件的各級林業(yè)管理部門和企事業(yè)單位，如自然保護區(qū)、森林公園、林場、種苗繁育基地、林業(yè)企業(yè)等，要積極配合高校工作，共同建立專業(yè)實踐基地。林業(yè)行業(yè)要將林業(yè)碩士畢業(yè)生納入到崗位招聘體系之內，切實解決好就業(yè)問題。

據(jù)悉，有關培養(yǎng)單位近期的努力包括：進一步優(yōu)化林業(yè)碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案；繼續(xù)開展林業(yè)碩士核心課程案例庫建設，重點遴選和建設部分對提升林業(yè)碩士教學質量有重要示范作用的課程案例庫，促進優(yōu)質教學資源的共享；吸納和使用社會資源，合作建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，改革創(chuàng)新實踐性教學模式。探索與創(chuàng)新全日制和非全日制林業(yè)碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式，加緊制定完善教學大綱、培訓師資、教學評估、科學研究、國際交流與合作。

林業(yè)飛速發(fā)展之時，正是林業(yè)碩士培養(yǎng)大有作為之日。為此，各培養(yǎng)單位正抓緊謀劃，全力以赴。