陳 曄, 姜丁文

(1. 遼寧工業(yè)大學(xué) 機(jī)械工程與自動(dòng)化學(xué)院，遼寧 錦州 121001; 2. 錦州醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院 內(nèi)分泌科 遼寧 錦州 121001)

機(jī)械類專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革探索

陳 曄1, 姜丁文2

(1. 遼寧工業(yè)大學(xué) 機(jī)械工程與自動(dòng)化學(xué)院，遼寧 錦州 121001; 2. 錦州醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院 內(nèi)分泌科 遼寧 錦州 121001)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是機(jī)械類專業(yè)的一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是將課堂上的理論課內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系的重要的紐帶。但是實(shí)習(xí)受到多重因素的影響，因而得不到應(yīng)有的效果。本文對(duì)影響實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師、目的和任務(wù)、理論與實(shí)際的聯(lián)系及考核標(biāo)準(zhǔn)等諸多因素的重要性做了分析，提出了指導(dǎo)教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)、指導(dǎo)教師定點(diǎn)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)中上部分理論課、實(shí)習(xí)中布置部分課程設(shè)計(jì)內(nèi)容、制定嚴(yán)格的實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)以及嚴(yán)格的實(shí)習(xí)動(dòng)員等措施，對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)進(jìn)行了進(jìn)一步的改革，從而有效地提高了生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。

機(jī)械類專業(yè)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；改革探索；新指導(dǎo)模式

遼寧工業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱我校）每年機(jī)械類專業(yè)和近機(jī)械類專業(yè)都要進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。一般學(xué)生在整個(gè)四年學(xué)程中，要進(jìn)行兩次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，即入學(xué)第二學(xué)期的許多學(xué)校稱為“金工實(shí)習(xí)”或“機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)”；另一次就是第五學(xué)期或第六學(xué)期進(jìn)行的“專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)”。一般情況下各個(gè)院校進(jìn)行的方式基本相同，就是將學(xué)生分成若干組，并由學(xué)校派出多名教師分組進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)[1-2]。這兩次實(shí)習(xí)的目的和任務(wù)各不相同，因此其指導(dǎo)方式也有差別。金工實(shí)習(xí)其目的是為了提高學(xué)生自身動(dòng)手能力，了解典型零件的基本加工方法以及為后續(xù)課程提供一些實(shí)踐性的內(nèi)容。學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí)，也了解到典型零件的加工方法。而生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的是結(jié)合專業(yè)課的進(jìn)行，了解機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)過程（機(jī)械零件的全部生產(chǎn)過程）、生產(chǎn)過程中所使用的加工設(shè)備、工具、夾具、刀具等工藝裝備，并了解在不同生產(chǎn)規(guī)模情況下其工藝規(guī)程的差別，以及機(jī)器的裝配過程和裝配工藝規(guī)程，主要以觀察為主。

本文主要針對(duì)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)分析實(shí)習(xí)過程中存在的問題并提出改進(jìn)的方法，建立起一種新的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，從而提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果。

一、實(shí)習(xí)中存在的問題

如上所述，專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)各大專院校實(shí)習(xí)模式基本相同，就是學(xué)生分成若干組，按專業(yè)指派多名指導(dǎo)教師分別指導(dǎo)各實(shí)習(xí)小組。而實(shí)習(xí)內(nèi)容則由專業(yè)教師提前與實(shí)習(xí)接收單位（廠方）確定好。如機(jī)床生產(chǎn)廠（如車床生產(chǎn)工廠）、汽車生產(chǎn)廠或拖拉機(jī)生產(chǎn)廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間一般為三到四周，車床生產(chǎn)工廠實(shí)習(xí)內(nèi)容一般為：床身車間、主軸箱車間、進(jìn)給箱車間、溜板箱車間和總裝車間。而汽車廠或拖拉機(jī)廠實(shí)習(xí)內(nèi)容一般為：發(fā)動(dòng)機(jī)車間、底盤車間、變速箱車間、車身車間和總裝車間等。由于每個(gè)指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容所掌握的程度、深度以及指導(dǎo)的方法各有差別，因此，實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題之一，就是學(xué)生在實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)的深度與指導(dǎo)教師指導(dǎo)的水平有直接關(guān)系。經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)豐富的指導(dǎo)教師指導(dǎo)的那一組學(xué)生，就能學(xué)到比較全面和更豐富的知識(shí)，相反則不然；問題之二就是學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的目的和任務(wù)不是十分明確，針對(duì)性不強(qiáng)；問題之三就是實(shí)習(xí)的內(nèi)容和書本上的知識(shí)（或者是課堂的內(nèi)容）有何種聯(lián)系關(guān)系如何；問題之四就是學(xué)生沒有嚴(yán)格或標(biāo)準(zhǔn)的考核，或者即便有考核也只是流于形式。因此，實(shí)習(xí)的效果并不佳，也無法真正地確定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)。

由于實(shí)習(xí)中存在上述的諸多問題使得實(shí)習(xí)沒有起到應(yīng)有的作用。

二、實(shí)習(xí)改進(jìn)的措施

對(duì)于專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)效果會(huì)受到諸多因素的影響，它們分別來自工廠方面、學(xué)生方面、實(shí)習(xí)的時(shí)間和指導(dǎo)教師方面，但四者中有主要因素和次要因素。對(duì)于廠方由于次要因素（屬于實(shí)習(xí)環(huán)境或條件），就是說生產(chǎn)條件再差，其生產(chǎn)模式大同小異，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果不會(huì)產(chǎn)生多大的影響。實(shí)習(xí)時(shí)間也屬于次要因素，每個(gè)專業(yè)都會(huì)根據(jù)本專業(yè)的需要嚴(yán)格地制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，其中包括實(shí)習(xí)時(shí)間。而學(xué)生和教師以及優(yōu)良的實(shí)習(xí)計(jì)劃均為主要因素。對(duì)于學(xué)生這個(gè)體因素每年都在變化，實(shí)習(xí)效果不佳，也只是個(gè)體或幾個(gè)，而沒有一個(gè)嚴(yán)格、良好、實(shí)用的實(shí)習(xí)計(jì)劃以及指導(dǎo)教師指導(dǎo)水平上不去，則會(huì)影響到幾代學(xué)生，因?yàn)橹笇?dǎo)教師和實(shí)習(xí)計(jì)劃相對(duì)來說是不變的。

因此，指導(dǎo)教師的影響因素排在了首位，首要問題是如何帶好學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí),其次是如何制定優(yōu)良的實(shí)習(xí)計(jì)劃。

（一）指導(dǎo)教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)

要想使學(xué)生實(shí)習(xí)達(dá)到如期的效果，指導(dǎo)教師首先要指導(dǎo)水平過得硬，即指導(dǎo)教師既要有良好的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又要有嫻熟制造技術(shù)知識(shí)，要對(duì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容特別熟悉，懂得如何指導(dǎo)好學(xué)生。當(dāng)然這僅僅是條件的其中之一，其他方面以下另做論述。為了使每位指導(dǎo)教師都能達(dá)到這一要求，筆者認(rèn)為最有效的方法之一就是對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，一般安排在實(shí)習(xí)之前集中進(jìn)行。由本專業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)知識(shí)和技術(shù)熟練的老教師擔(dān)任，也可以從工廠聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師擔(dān)任培訓(xùn)師。針對(duì)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中所涉及到的內(nèi)容進(jìn)行授課。如汽車或拖拉機(jī)的發(fā)動(dòng)機(jī)車間實(shí)習(xí)重點(diǎn)是：發(fā)動(dòng)機(jī)的缸體、曲軸、連桿、活塞和凸輪軸以及發(fā)動(dòng)機(jī)的總裝等內(nèi)容。培訓(xùn)教師針對(duì)這幾個(gè)典型零件的加工工藝過程和所涉及到的工藝裝備等進(jìn)行授課，接受培訓(xùn)的指導(dǎo)教師應(yīng)該用心學(xué)習(xí)。盡管如此，每位指導(dǎo)教師在實(shí)際指導(dǎo)時(shí)，其指導(dǎo)水平還是有差異，因?yàn)槊课恢笇?dǎo)教師接受的程度，指導(dǎo)時(shí)表達(dá)的方式和講解的水平各有差異。

第二種培訓(xùn)方式是按發(fā)動(dòng)機(jī)不同零件，分別進(jìn)行培訓(xùn)。即每位指導(dǎo)教師只學(xué)習(xí)一種零件的全過程，如發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)習(xí)的四個(gè)零件分別分給四位教師各自學(xué)習(xí)，然后這幾位指導(dǎo)教師實(shí)習(xí)中“各把一攤”進(jìn)行指導(dǎo)。這也是要論述的下一個(gè)問題，就是指導(dǎo)教師相對(duì)固定在某一個(gè)工段進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)。

（二）指導(dǎo)教師實(shí)行“定點(diǎn)指導(dǎo)”

一般生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的所有實(shí)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)和問題解答，都是由學(xué)校派去的指導(dǎo)教師完成。接納實(shí)習(xí)的廠方只是在特殊情況下，根據(jù)校方的需要和要求，經(jīng)過提前預(yù)約進(jìn)行集中講解或解答相應(yīng)的實(shí)習(xí)問題。在實(shí)習(xí)車間如果學(xué)生直接向操作工人師傅提出問題，很少有工人去解答，因?yàn)檫@會(huì)直接影響他們的正常工作。而僅僅依靠學(xué)生自己去觀察、認(rèn)識(shí)和了解實(shí)習(xí)所接觸到的加工工藝過程、工藝裝備并解決實(shí)習(xí)過程遇到的問題，幾乎不可能，所以指導(dǎo)教師就是順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵人物。

如前所述，每到一個(gè)車間，如發(fā)動(dòng)機(jī)車間，一個(gè)班的學(xué)生聚集在一起，盡管由幾個(gè)教師分別帶領(lǐng)，但其實(shí)習(xí)效果或?qū)W生實(shí)習(xí)所得到的知識(shí)，取決于學(xué)生的個(gè)體和教師的個(gè)體水平（此問題前面已論述過）。因此，筆者的想法是指導(dǎo)教師實(shí)行“定點(diǎn)指導(dǎo)”，即每位指導(dǎo)教師按預(yù)先指定好的加工工段，作為固定位置進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)。如發(fā)動(dòng)機(jī)車間可派四名教師分別負(fù)責(zé)發(fā)動(dòng)機(jī)的缸體、曲軸、連桿和活塞各工段，負(fù)責(zé)其零件加工涉及到的所有問題的實(shí)習(xí)指導(dǎo)、講解和問題的解答工作。其主要內(nèi)容為：該零件的功用、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、加工工藝過程、典型工序的工藝設(shè)備（工具、夾具、量具、刀具），還包括典型工件的定位方式如連桿的“六點(diǎn)定位方式”及夾緊方式等。這樣一個(gè)班級(jí)四個(gè)組分別輪流實(shí)習(xí)著四個(gè)工段，而全班每位學(xué)生接受到的講解是相同的，所以不會(huì)因?yàn)榻處煹闹笇?dǎo)水平而影響實(shí)習(xí)效果，因?yàn)樗麄兯v解的實(shí)習(xí)內(nèi)容都是統(tǒng)一培訓(xùn)的內(nèi)容。這種實(shí)習(xí)的模式比起其他方式，無論是實(shí)習(xí)紀(jì)律還是實(shí)習(xí)效果都會(huì)大幅度提高。

（三）實(shí)習(xí)中穿插安排部分理論課的講授

將部分與實(shí)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系密切或與實(shí)物有密切聯(lián)系的理論課內(nèi)容穿插到實(shí)習(xí)中進(jìn)行講解，我們把這種授課方式稱作“現(xiàn)場(chǎng)授課”。與實(shí)習(xí)有著直接聯(lián)系的專業(yè)課有諸多門，如“金屬切削原理與刀具”、“金屬切削機(jī)床”、“機(jī)床夾具設(shè)計(jì)”、“機(jī)械制造工藝學(xué)”和 “機(jī)床電氣自動(dòng)控制”等課程。這些課程有許多內(nèi)容與實(shí)習(xí)有著密切的聯(lián)系，如金屬切削原理與刀具課程中的“典型刀具的幾何角度”和各種加工所用的常用刀具和專用刀具，常用的刀具材料的應(yīng)用等可選為現(xiàn)場(chǎng)授課的內(nèi)容；金屬切削機(jī)床課程中的機(jī)床（車床）典型操縱機(jī)構(gòu)、機(jī)床的傳動(dòng)路線、各類機(jī)床簡(jiǎn)介等內(nèi)容可作為現(xiàn)場(chǎng)授課；機(jī)床夾具設(shè)計(jì)中的典型定位元件、典型夾緊機(jī)構(gòu)、典型定位誤差計(jì)算（銷定位和V形塊定位）、六點(diǎn)定位原理等內(nèi)容是首選；機(jī)械制造工藝學(xué)中的工藝過程的組成（工序、工步、工位、安裝、走刀）、工藝規(guī)程的格式、工藝規(guī)程制訂等；機(jī)床電氣自動(dòng)控制課程可選電機(jī)的控制及刀具走刀的控制內(nèi)容。

上述列舉的理論課的內(nèi)容可根據(jù)不同院校的授課要求進(jìn)行篩選，納入到實(shí)習(xí)中進(jìn)行授課。這種授課方式可達(dá)到課堂上所達(dá)不到的理想效果。它具有以下特點(diǎn)：

一是將理論課“搬到”了現(xiàn)場(chǎng)，可以結(jié)合實(shí)物進(jìn)行講解，講解過程清晰可見，可以說是“活靈活現(xiàn)”，達(dá)到一目了然的效果。這一點(diǎn)課堂上做不到，這是在教室中無法實(shí)現(xiàn)的。盡管可以通過視頻觀察但畢竟不如實(shí)物更直接，學(xué)生接受起來更直接更容易，彌補(bǔ)了課堂上只能講理論見不到實(shí)物的缺陷，學(xué)生容易接受通過嘗試已收到良好的效果；

二是活躍了實(shí)習(xí)的氣氛。實(shí)習(xí)中穿插講課這對(duì)單純的實(shí)習(xí)來說是體力的休息，緩解了實(shí)習(xí)的單調(diào)，豐富了實(shí)習(xí)內(nèi)容，可在不增加課時(shí)的前提下有效地完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到高效高質(zhì)量的授課；

三是需要相關(guān)的指導(dǎo)教師精心組織和設(shè)計(jì)授課內(nèi)容。

（四）將課程設(shè)計(jì)內(nèi)容列入實(shí)習(xí)計(jì)劃中

每年在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的前后學(xué)生要進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，如“機(jī)械加工工藝規(guī)程及夾具設(shè)計(jì)”就是其中之一。一般院校是在生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束以后，也就是伴隨著相應(yīng)的課程結(jié)束之后進(jìn)行。筆者認(rèn)為將該課程設(shè)計(jì)的部分內(nèi)容在實(shí)習(xí)之前布置給學(xué)生，讓每位學(xué)生帶著設(shè)計(jì)任務(wù)下工廠實(shí)習(xí)效果會(huì)更好。這樣的課程設(shè)計(jì)會(huì)更切合實(shí)際，因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)習(xí)中做設(shè)計(jì)所需要的設(shè)計(jì)素材都在工廠，真可謂就地取材。設(shè)計(jì)中遇到的問題可隨時(shí)咨詢老師，指導(dǎo)教師會(huì)很高興解答每位學(xué)生提出的每個(gè)問題。

此外學(xué)生帶著設(shè)計(jì)任務(wù)完成實(shí)習(xí)，有一種無形的壓力，這也是一種動(dòng)力，會(huì)促使學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)實(shí)習(xí)內(nèi)容，努力完成好實(shí)習(xí)。而課程設(shè)計(jì)可以不占實(shí)習(xí)課時(shí)，學(xué)生可在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行。老師可以規(guī)定學(xué)生完成部分的內(nèi)容，待實(shí)習(xí)結(jié)束后再完成全部設(shè)計(jì)任務(wù)。

（五）制定嚴(yán)格的實(shí)習(xí)考核方案

要想使實(shí)習(xí)收到良好的效果，制定嚴(yán)格的實(shí)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)也是必不可少的?？己艘话阍趯?shí)習(xí)結(jié)束之際進(jìn)行，而且教學(xué)計(jì)劃必須規(guī)定該成績(jī)要計(jì)學(xué)分入檔案。這樣做的目的是讓學(xué)生帶著壓力去完成實(shí)習(xí)任務(wù)，他們也會(huì)像正常學(xué)習(xí)其他課程一樣去對(duì)待實(shí)習(xí)，努力爭(zhēng)取的好成績(jī)。指導(dǎo)教師當(dāng)然也會(huì)為帶出優(yōu)秀的學(xué)生而認(rèn)真指導(dǎo)、認(rèn)真?zhèn)湔n?？己朔绞揭话闶枪P試也可以采取口述，其考核內(nèi)容不應(yīng)該超出實(shí)習(xí)涉及到的問題?？谑隹刹捎贸楹灥姆绞竭M(jìn)行，這在一些高校進(jìn)行已收到良好的效果。

（六）實(shí)習(xí)之前進(jìn)行必要的實(shí)習(xí)動(dòng)員

古今中外無論是戰(zhàn)前還是一項(xiàng)工程開工之前，精彩的激動(dòng)人心的動(dòng)員可以贏得一次戰(zhàn)役，也可以使一項(xiàng)工程或工作順利地進(jìn)行直至完工。學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)也是如此，一次完美的實(shí)習(xí)動(dòng)員，可以有效地鼓舞和提高學(xué)生的積極性。

當(dāng)然這個(gè)動(dòng)員不是僅僅喊幾句口號(hào)，而是由專業(yè)的資深教授（或?qū)I(yè)牽頭人）進(jìn)行。要向?qū)W生講明實(shí)習(xí)的目的、任務(wù)要求、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)方式、考核方式及學(xué)分要求，要求每位學(xué)生必須準(zhǔn)備實(shí)習(xí)日記（日志）和筆記本，實(shí)習(xí)日記（一般學(xué)校自己印制）是記錄學(xué)生每天所有實(shí)習(xí)內(nèi)容，特別是各個(gè)工段典型的工藝規(guī)程和工藝裝備草圖，并且每天都要進(jìn)行必要的整理。筆記本是記錄實(shí)習(xí)過程中的心得體會(huì)，特別是通過實(shí)習(xí)和與工人師傅廣泛的接觸后在思想上的收獲。并在實(shí)習(xí)結(jié)束之后將實(shí)習(xí)日記全部上交到專業(yè)教研室。

三、結(jié)束語

以上是筆者通過對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的問題進(jìn)行了分析和研究，提出了進(jìn)一步改革的幾點(diǎn)意見，其出發(fā)點(diǎn)就是想能進(jìn)一步規(guī)范生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使之像一門課程一樣規(guī)范化、正規(guī)化，受到廣大學(xué)生和教師更廣泛的關(guān)注，并為之付出更多的努力，從而有效地提高其實(shí)習(xí)效果。

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G642.44

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1674-327X (2017)05-0119-03

10.15916/j.issn1674-327x.2017.05.036

2016-07-03

陳曄(1984-)，男，山東煙臺(tái)人，講師，博士生。

姜丁文(1984-)，女，山東海陽人，主治醫(yī)師，博士生，郵箱：xiaowenzi1108@163.com。

http://kns.cnki.net/kcms/detail/21.1566.C.20170919.1511.006.html

(責(zé)任編校：付春玲)