周 靜，劉振忠

(1.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué) 體育教學(xué)部，石家莊 050041；2.河北體育學(xué)院，石家莊 050041)

依托校園文化活動(dòng)培養(yǎng)體育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力研究

周 靜1，劉振忠2

(1.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué) 體育教學(xué)部，石家莊 050041；2.河北體育學(xué)院，石家莊 050041)

在我國(guó)提倡大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代背景下，培養(yǎng)體育大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅是破解當(dāng)前體育大學(xué)生就業(yè)難的必要手段，也是體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展和復(fù)合型人才培養(yǎng)的必然要求。校園文化活動(dòng)是高校的寶貴財(cái)富，可以成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑和載體，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也可以成為校園文化活動(dòng)的內(nèi)容和亮點(diǎn)，依托校園文化活動(dòng)培養(yǎng)體育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要建立特色鮮明的管理體系和多維立體的運(yùn)行機(jī)制，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，開展基于素質(zhì)拓展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，加強(qiáng)基于專業(yè)特長(zhǎng)的社會(huì)實(shí)踐。旨在為體育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供借鑒。

體育大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；校園文化；管理體系；運(yùn)行機(jī)制；社會(huì)實(shí)踐

作為一種教育理念和教育載體，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育的主體，以創(chuàng)業(yè)需求為依據(jù)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能進(jìn)行開發(fā)與培訓(xùn)，并為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)定位。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅需要開設(shè)顯性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，更需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)涵蓋各種創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的校園文化活動(dòng)體系，在廣泛、深入、持久的校園活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，砥礪創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，本課題以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念為指導(dǎo)，結(jié)合體育院校實(shí)際，分析高等體育院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性，以及校園文化活動(dòng)中實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性，探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化活動(dòng)的管理機(jī)制與實(shí)現(xiàn)手段，并提出具體的實(shí)施對(duì)策，為推動(dòng)體育院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化活動(dòng)、培養(yǎng)體育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供思路。

1 高等體育院校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.1 嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)要求體育大學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

世界勞工組織曾預(yù)測(cè)，21世紀(jì)將有50%的大學(xué)畢業(yè)生找不到有工資的工作，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)是一個(gè)無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)問題[1]。從近五年的麥可思大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)分析報(bào)告來(lái)看，2011年體育教育專業(yè)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)和社會(huì)體育專業(yè)位列失業(yè)量較大、就業(yè)率較低、薪資較低且就業(yè)滿意度較低的“紅牌”專業(yè)之中[2]，雖然2016年，這些專業(yè)走出了就業(yè)難前十的行列，但體育專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，需要加大教育力度，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)畢業(yè)即失業(yè)，不僅是人力資源的浪費(fèi)，更會(huì)影響社會(huì)的和諧安定，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)更多大學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)之路，將是解決體育大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑。

1.2 體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才

體育產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，形成了大眾健身運(yùn)動(dòng)多元普及化和體育服務(wù)更加市場(chǎng)化和專業(yè)化的格局，昭示著更多潛在的新崗位或前人未涉足的新領(lǐng)域需要體育大學(xué)生來(lái)開拓。體育大學(xué)生既要著眼于傳統(tǒng)體育崗位上的就業(yè)，更要樹立自主創(chuàng)業(yè)觀念,在體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域找到生存機(jī)遇與事業(yè)發(fā)展方向。可以說(shuō)，體育院校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求的必然選擇。

1.3 復(fù)合型人才培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，體育院校畢業(yè)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，難以在充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的市場(chǎng)開拓創(chuàng)業(yè)[3]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新的人才培養(yǎng)教育理念，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的教育載體，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的教育手段。復(fù)合型人才要求具有專業(yè)知識(shí)技能，同時(shí)也掌握其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)，具有創(chuàng)新意識(shí)，而創(chuàng)業(yè)恰恰是創(chuàng)新意識(shí)的落腳點(diǎn)和重要表現(xiàn)形式。實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也是對(duì)專業(yè)教育的有益補(bǔ)充，這會(huì)從根本上推動(dòng)復(fù)合型大學(xué)生的培養(yǎng)。

2 校園文化活動(dòng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是校園文化活動(dòng)的深化拓展

校園文化是一種群體文化，是學(xué)校全體師生員工在長(zhǎng)期的教學(xué)、科研、管理實(shí)踐中積累孕育形成的，是物質(zhì)文化、精神文化、行為文化和制度文化的有機(jī)統(tǒng)一體，彰顯著學(xué)校的教育水平和特有的精神風(fēng)貌[4]。如果將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入校園文化活動(dòng)體系，通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)辯論會(huì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，形成支持創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，無(wú)疑可以豐富校園文化內(nèi)涵，深化校園文化建設(shè)。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是校園文化的新亮點(diǎn)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指以挖掘?qū)W生潛能、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)的教育[5]。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入校園文化活動(dòng)中，一方面可以密切對(duì)接社會(huì)需求和時(shí)代要求，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)者；另一方面，有助于形成朝氣蓬勃、健康向上的校園文化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，從而成為校園文化生活的一道亮麗風(fēng)景。

2.3 校園文化活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑與載體

教育部多次強(qiáng)調(diào)，高等院校要建立強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性的教學(xué)手段與方法，組織學(xué)生積極開展社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參加科學(xué)研究，進(jìn)行創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。同時(shí)還要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極引導(dǎo)學(xué)生在第二課堂中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維，樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)。從教育角度而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，一是優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)實(shí)踐能力；二是掌握創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)、一般流程、操作技巧及商業(yè)管理與經(jīng)營(yíng)技巧。從教育部的相關(guān)政策和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)來(lái)看，校園文化活動(dòng)無(wú)疑是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重途徑與載體。利用校園文化活動(dòng)這一相對(duì)成熟的體系，可以搭建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，掌握操作技能，提高經(jīng)營(yíng)能力；課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，也有助于學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí),鍛煉實(shí)踐能力，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)技能，從而取得良好的教育效能。

3 體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化活動(dòng)管理與運(yùn)行機(jī)制

3.1 建立特色鮮明的管理體系

校園文化活動(dòng)作為校園文化最生動(dòng)、最直接的表現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生個(gè)性和素養(yǎng)的重要途徑，也是推動(dòng)大學(xué)生探索創(chuàng)新的源泉?jiǎng)恿?。多?shù)體育院校都非常重視校園文化體系建設(shè)，建立了領(lǐng)導(dǎo)掛帥、職能部門參與、學(xué)生管理部門到基層各院系組織實(shí)施的校園文化活動(dòng)管理體系，依據(jù)學(xué)校文化建設(shè)目標(biāo)組織實(shí)施不同層級(jí)與形式的文化體育活動(dòng)，通過師生的共同參與，積極營(yíng)造彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的濃厚文化氛圍。從“大體育文化”建設(shè)來(lái)看，體育院校推動(dòng)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化活動(dòng)可以從兩個(gè)維度上考慮，首先，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)納入學(xué)校整個(gè)文化建設(shè)管理體系之中，作為重點(diǎn)內(nèi)容滲透融入校園文化活動(dòng)三級(jí)管理體系——院團(tuán)委總體規(guī)劃與宏觀協(xié)調(diào)，各院系團(tuán)總支制訂計(jì)劃與組織實(shí)施，學(xué)生社團(tuán)積極參與；其次，校園文化活動(dòng)要體現(xiàn)體育專業(yè)特性與體育人才培養(yǎng)特色，緊緊圍繞體育產(chǎn)業(yè)和體育科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)內(nèi)容和組織形式，突出體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的熏陶與培養(yǎng)，這種貼近專業(yè)、著眼體育行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化管理方式會(huì)吸引更多的學(xué)生參與其中。諸如開展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體育文化藝術(shù)節(jié)”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，不僅為學(xué)生進(jìn)行探索性的創(chuàng)業(yè)演練創(chuàng)造了良好的環(huán)境，也為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)提供了機(jī)會(huì)，同時(shí)也彰顯了體育院校辦學(xué)特色。

3.2 建立多維立體的運(yùn)行機(jī)制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化活動(dòng)作為高校校園文化建設(shè)的組成部分，其活動(dòng)內(nèi)容、組織形式與運(yùn)行模式應(yīng)與學(xué)校教育實(shí)踐、科技創(chuàng)新、競(jìng)賽交流等活動(dòng)相互融合、互為支撐，需要建立立體化、多維度的運(yùn)行體系，利用多種多樣的活動(dòng)磨練學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)[6]。結(jié)合體育院校實(shí)際情況，可從以下四個(gè)方面著手建立和完善。

其一，開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。以共同的興趣為基礎(chǔ)組建學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，讓具有不同專業(yè)背景的學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開展以磨練創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目的的校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。在活動(dòng)內(nèi)容與形式上，既要涵蓋一般性的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，更要著眼于當(dāng)前體育行業(yè)的發(fā)展。可以以“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽為契機(jī)，確立凸顯體育專業(yè)特色的參賽項(xiàng)目，組織和鼓勵(lì)學(xué)生深入調(diào)研，了解區(qū)域體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和體育行業(yè)人才需求，從初步創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的嘗試中積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，豐富社會(huì)閱歷，為未來(lái)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

其二，參與科學(xué)研究項(xiàng)目。目前，為進(jìn)一步推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，國(guó)家出臺(tái)了專門的政策法規(guī)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。體育院校的大學(xué)生可以參與到教師相關(guān)科研項(xiàng)目研究與成果轉(zhuǎn)化或創(chuàng)業(yè)實(shí)操工作當(dāng)中，作為課堂教學(xué)的延伸，協(xié)助教師完成科研成果轉(zhuǎn)化與公司運(yùn)營(yíng)的相關(guān)工作，通過親身體驗(yàn)與實(shí)踐，了解體育行業(yè)的前沿知識(shí)，掌握體育科學(xué)研究方法與體育科技創(chuàng)新技能，并在教師指導(dǎo)下選定研究方向，確定研究項(xiàng)目或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面增長(zhǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才干。

其三，從事校園服務(wù)工作。目前，各校依托校內(nèi)外資源最大限度地為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)活動(dòng)平臺(tái)，建立了管理崗位服務(wù)、參股服務(wù)實(shí)體和學(xué)生經(jīng)營(yíng)服務(wù)實(shí)體三種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)模式。管理崗位服務(wù)是指為大學(xué)生提供一些與之學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的崗位，如體育場(chǎng)館維護(hù)與管理等，讓學(xué)生參與體育場(chǎng)館的日常運(yùn)行，培養(yǎng)管理能力，豐富實(shí)踐知識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)技能。參股服務(wù)實(shí)體就是通過少量資金、技術(shù)、創(chuàng)意、勞動(dòng)等形式和學(xué)校內(nèi)服務(wù)實(shí)體形成利益共同體，共同開發(fā)校內(nèi)市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。學(xué)生經(jīng)營(yíng)服務(wù)實(shí)體就是學(xué)生自主投資、自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧、自我發(fā)展的服務(wù)實(shí)體，學(xué)生親身體驗(yàn)商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，獲取經(jīng)營(yíng)、鍛煉、創(chuàng)收的多贏效果。如在校園內(nèi)建立“體育專業(yè)技能輔導(dǎo)站”，采取高年級(jí)輔導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生的“以老帶新”的幫教學(xué)習(xí)訓(xùn)練模式，使學(xué)生獲得專業(yè)技能和溝通能力的提高。目前，“專業(yè)技術(shù)技能輔導(dǎo)站”在體育院校內(nèi)并沒有得到普及，有必要給予重視，作為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)納入各專業(yè)第二課堂活動(dòng)體系，學(xué)校提供政策支持，鼓勵(lì)學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)。

其四，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。根據(jù)現(xiàn)有校園競(jìng)賽情況，豐富、優(yōu)化競(jìng)賽內(nèi)容，可以適當(dāng)設(shè)立“體育社團(tuán)創(chuàng)新日”“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)周”“創(chuàng)業(yè)社會(huì)服務(wù)月”等競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)校給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，提供活動(dòng)場(chǎng)所，配備指導(dǎo)教師，并組織評(píng)審獎(jiǎng)勵(lì)。旨在積極營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，吸引與鼓勵(lì)更多的體育大學(xué)生從事實(shí)踐創(chuàng)新。

4 以校園文化活動(dòng)為載體培養(yǎng)體育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)施策略

高等體育院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的體育人才，其關(guān)鍵在于構(gòu)建和營(yíng)造一個(gè)濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍，其落腳點(diǎn)就是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育寓于校園文化建設(shè)之中，以形式多樣的活動(dòng)載體對(duì)學(xué)生的思想行為產(chǎn)生持久而深遠(yuǎn)的影響。

4.1 營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍

建立富有特色的校園文化，對(duì)高等體育院校提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才，將會(huì)起到積極的促進(jìn)作用[7]。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神和創(chuàng)業(yè)能力，其關(guān)鍵在于加強(qiáng)教育與引導(dǎo)，高等體育院校要善于利用廣播、校報(bào)、櫥窗、校園網(wǎng)、微信公眾平臺(tái)等多種宣傳渠道，開辟創(chuàng)業(yè)文化專欄、創(chuàng)業(yè)互動(dòng)網(wǎng)頁(yè)平臺(tái)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇和創(chuàng)業(yè)事跡報(bào)告會(huì)，聘請(qǐng)知名企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)人士來(lái)校做專題講座，為大學(xué)生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹立創(chuàng)業(yè)信心，營(yíng)造一個(gè)“人人講創(chuàng)新，處處學(xué)創(chuàng)業(yè)”的良好氛圍。

4.2 開展基于素質(zhì)拓展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽

根據(jù)大學(xué)生職業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)取向，精心設(shè)計(jì)大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容。把服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的具體工作進(jìn)行分解，逐一落實(shí)到素質(zhì)拓展訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)，納入校園文化活動(dòng)體系，在教師指導(dǎo)下參加素質(zhì)訓(xùn)練與競(jìng)賽活動(dòng)，形成適應(yīng)某一類職業(yè)或某一崗位需要的素質(zhì)能力培養(yǎng)模式[8]，提高體育大學(xué)生的人文素質(zhì)、開拓進(jìn)取精神和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。譬如對(duì)于有志于從事羽毛球、籃球教學(xué)與訓(xùn)練工作的大學(xué)生，開展羽毛球打準(zhǔn)、籃球投籃等專業(yè)知識(shí)技能團(tuán)隊(duì)對(duì)抗競(jìng)賽，在提高體育生專業(yè)技能的同時(shí)培養(yǎng)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。實(shí)踐證明，基于專業(yè)素質(zhì)拓展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)是落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)的重要舉措，是彰顯校園文化的新亮點(diǎn)。

4.3 加強(qiáng)基于專業(yè)特長(zhǎng)的社會(huì)實(shí)踐

積極拓展大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“送出去”的方式，加速大學(xué)生從“校園人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣?huì)人”的進(jìn)程[9]。建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，指導(dǎo)大學(xué)生掌握企業(yè)建立程序與商業(yè)操作技巧，清楚作為一名創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的能力素質(zhì)。同時(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、崗位見習(xí)和掛職鍛煉，增加大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生在接觸社會(huì)過程中，提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力。譬如體育院校與健身俱樂部等體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)單位建立協(xié)作關(guān)系，依托專業(yè)特性組織學(xué)生定期到這些單位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，熟悉工作流程，掌握崗位技能，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

5 結(jié)語(yǔ)

人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)而持久的教育過程，大學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)也不是一蹶而就的事情，需要在廣泛、深入、持久的校園活動(dòng)中進(jìn)行潛移默化的熏陶與教育，磨練未來(lái)工作需要的能力素質(zhì)。在當(dāng)前我國(guó)倡導(dǎo)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，體育領(lǐng)域更顯現(xiàn)出其特有的生機(jī)與活力，隨著體育事業(yè)的發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系中將占據(jù)日益重要的地位，更多的新型崗位需要大量的體育人才去開拓。高等體育院校應(yīng)以一種創(chuàng)新的思維審視長(zhǎng)期以來(lái)形成的固有的校園文化活動(dòng)模式，科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化校園文化活動(dòng)內(nèi)容，建立一個(gè)彰顯體育專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化活動(dòng)體系，使之成為專業(yè)知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要平臺(tái)，這既是推動(dòng)我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展、建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的現(xiàn)實(shí)需要，更是培養(yǎng)應(yīng)用型體育人才、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要舉措。

[1] 曹勝利.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)[M].北京：萬(wàn)卷出版社，2006.

[2] 網(wǎng)易教育頻道綜合.2012年就業(yè)"紅黃綠牌"專業(yè)出爐[EB/OL].(2012-06-06)[2016-07-07].http://edu.163.com/12/0606/15/83B0NPDE00294ILQ.h- tml.

[3] 周靜，劉振忠，康建敏，等.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化融入體育院校校園文化建設(shè)的思考[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào),2015，29(3)：53-55.

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[5] 周靜，劉振忠，姜鳳艷.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革與創(chuàng)新研究[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，28(3):68-71.

[6] 于家杰.高校創(chuàng)業(yè)教育與校園文化探析[J].教育與職業(yè)，2013(9):92-93.

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[8] 趙更生,裴延鋒.現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育視閾中實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑——以崗位素質(zhì)教育為導(dǎo)向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的可行性分析[J].河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2008,21(1):79-81

[9] 徐劍，鄭湘平.協(xié)同創(chuàng)新視角下體育教育專業(yè)立體化實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，30(4)：61-64.

Research on Cultivating PE Students’ Innovative and Entrepreneurial Skills Based on Campus Cultural Activities

ZHOU Jing1, LIU Zhen-zhong2

(1. Department of Physical Education, Hebei University of Economics and Business, Shijiazhuang 050041, China;2. Hebei Sport University, Shijiazhuang 050041, China)

In the background of promoting the entrepreneurship and innovation in China, cultivating innovative and entrepreneurial skills of PE students is the necessary means, not only to handle employment difficulty , but also to advance sports industry and cultivate inter-disciplinary talents. Campus cultural activities are valuable properties for universities, which can become the approaches and carriers of innovation and entrepreneurship education. Innovation and entrepreneurship education can be the content and highlight in campus cultural activities. Cultivating innovative and entrepreneurial skills based on campus cultural activities needs to establish a management system with distinctive features and a multidimensional mechanism, including creating a good atmosphere of innovation and entrepreneurship culture, carrying out the innovative and entrepreneurial competition based on quality development and strengthening social practice based on specialties. The main purpose is to provide guidance for the cultivation of innovative and entrepreneurial skills of college students majoring in PE.

college students majoring in PE; innovation and entrepreneurship; campus culture; management system; operation mechanism; social practice

2016-12-15

2016年度河北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目(HB16TY005)

周 靜(1973—)，女，河北石家莊人，講師，碩士，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練。

劉振忠(1970—)，男，河北石家莊人，教授，碩士，研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)理論方法。

G807.4

A

1008-3596(2017)03-0058-05