肖敏

（梧州學(xué)院 國(guó)際交流學(xué)院，廣西 梧州 543002）

校企合作模式下翻譯專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究

肖敏

（梧州學(xué)院 國(guó)際交流學(xué)院，廣西 梧州 543002）

高校翻譯專業(yè)教學(xué)為翻譯人才的培養(yǎng)提供了重要的基礎(chǔ)條件。翻譯專業(yè)教學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中逐步形成了適合地方發(fā)展的教學(xué)模式，其中校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式，能夠更好地為應(yīng)用型人才培養(yǎng)服務(wù)，構(gòu)建校企合作模式下的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)于翻譯專業(yè)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。

校企合作；翻譯專業(yè)；創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系

近年來(lái)，我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易總量持續(xù)增長(zhǎng)，與全球250多個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了貿(mào)易合作伙伴關(guān)系。因此，市場(chǎng)對(duì)外語(yǔ)翻譯人員的需求數(shù)量呈現(xiàn)出逐年增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，但是同時(shí)卻面臨著翻譯人員市場(chǎng)供給嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀。在這樣的大背景下，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作，構(gòu)建校企合作模式，打造翻譯專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為高等院校翻譯專業(yè)教學(xué)體系的完善提供重要的基礎(chǔ)和保障。

一、現(xiàn)階段翻譯專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)模式存在的主要問(wèn)題

實(shí)踐教學(xué)是提高翻譯專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)翻譯專業(yè)學(xué)生與企業(yè)需求之間就業(yè)對(duì)接的重要保障。校企合作模式的興起為實(shí)踐教學(xué)開(kāi)拓了廣闊的平臺(tái)和基礎(chǔ)，但是由于缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，在校企合作模式實(shí)施過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：

（一）校企合作形式化現(xiàn)象嚴(yán)重

對(duì)于高校翻譯專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)同等重要，都是提高專業(yè)綜合素質(zhì)的重要組成部分。目前校企合作模式雖然已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但是很多院校與企業(yè)的合作流于形式，由于缺少相關(guān)的資金支持，翻譯專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)得不到重視，不能有效發(fā)揮提高翻譯專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的作用；另一方面對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，在校企合作模式中一般都只注重企業(yè)短期的利益，因此也缺乏相關(guān)合作的動(dòng)力支撐，在合作建設(shè)翻譯專業(yè)校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地過(guò)程中，也存在缺乏具體的措施和制度問(wèn)題。

（二）“雙師型”師資力量缺乏

相關(guān)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校翻譯專業(yè)師資隊(duì)伍中一般都是從事理論研究者居多，理論研究雖然是我們進(jìn)行翻譯教學(xué)工作的一個(gè)重要的組成部分，但是實(shí)踐教學(xué)也同樣不能忽視。特別是在當(dāng)前高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大環(huán)境下，校企合作模式實(shí)踐教學(xué)體系切實(shí)需要一批“雙師型”的師資力量來(lái)?yè)?dān)任教學(xué)的主力軍，這是校企合作模式下實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合，提高翻譯專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的重要基礎(chǔ)和保障。但是從目前高校師資隊(duì)伍建設(shè)狀況來(lái)看，“雙師型”的師資力量嚴(yán)重缺乏，這也是阻礙校企合作模式實(shí)踐教學(xué)取得理想效果的一個(gè)因素。

（三）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)

高校開(kāi)展校企合作模式，主要是為了彌補(bǔ)高校自身實(shí)踐教學(xué)能力不足的問(wèn)題，對(duì)于翻譯專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是要提高該專業(yè)學(xué)生的翻譯實(shí)踐技巧和實(shí)踐能力。但是，目前很多地方院校在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在著實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)的情況。就翻譯專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，形式單一，學(xué)習(xí)效果不明顯；此外，共建實(shí)踐教學(xué)合作基地的企業(yè)缺乏相應(yīng)準(zhǔn)備，沒(méi)有構(gòu)建完善的實(shí)踐“教與學(xué)”的規(guī)范制度和約束機(jī)制，實(shí)踐教學(xué)效果不能得到有效保障。

二、構(gòu)建校企合作模式下翻譯專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的措施

（一）創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

高校和企業(yè)是構(gòu)建校企合作模式下實(shí)踐教學(xué)體系的兩個(gè)重要主體，在構(gòu)建翻譯專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程中，首先必須提升高校和企業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的自我責(zé)任意識(shí)，為創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建奠定必要的思想基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，高校首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究地方政府對(duì)翻譯專業(yè)建設(shè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的意見(jiàn)和建議，積極爭(zhēng)取地方政府在資金、人才和技術(shù)上的支持；其次，高校在學(xué)科建設(shè)中應(yīng)對(duì)翻譯專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)工作給予充分的重視，從人才培養(yǎng)、師資建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)機(jī)制等方面完善相關(guān)制度和措施，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)真正發(fā)揮作用。此外，就企業(yè)而言，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的校企合作觀念?，F(xiàn)代企業(yè)發(fā)展離不開(kāi)人才培養(yǎng)，人才是現(xiàn)代企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)整體競(jìng)爭(zhēng)力的提升，必將為企業(yè)帶來(lái)更多的發(fā)展機(jī)遇。因此，企業(yè)應(yīng)從發(fā)展大局著手，為地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展提供適應(yīng)性平臺(tái)，構(gòu)建科學(xué)的校企合作模式，積極協(xié)同創(chuàng)新翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。

（二）構(gòu)建多元化的校企合作模式

校企合作是一種面向市場(chǎng)的人才培養(yǎng)方式，這種培養(yǎng)方式將理論教學(xué)資源和實(shí)踐教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合在一起，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有十分重要的作用。翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)必須根據(jù)不同的需求來(lái)設(shè)置不同的校企合作模式，即建立多元化的校企合作模式。

校企合作模式下，根據(jù)翻譯專業(yè)具體的專業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)包含基地培養(yǎng)模式、雙向性培養(yǎng)模式和訂單式培養(yǎng)模式等多元化的系統(tǒng)性培養(yǎng)模式?；嘏囵B(yǎng)模式，主要是指通過(guò)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的方式，讓學(xué)生參與到具體的翻譯實(shí)踐中來(lái)，由此提高學(xué)生在翻譯經(jīng)驗(yàn)和翻譯技巧方面的能力，這種合作模式是運(yùn)用最為廣泛的一種方式。雙向性培養(yǎng)模式，主要是指企業(yè)和高校達(dá)成關(guān)于科研教學(xué)合作方面的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在這種人才培養(yǎng)模式下，企業(yè)指派相關(guān)工作人員到高校中擔(dān)任相關(guān)的翻譯實(shí)踐培訓(xùn)老師，高校中的教師也可以到企業(yè)中學(xué)習(xí)相關(guān)實(shí)務(wù)操作的工作經(jīng)驗(yàn)，這種模式的優(yōu)勢(shì)在于整合了雙方資源的最優(yōu)化配置，對(duì)于翻譯專業(yè)學(xué)生而言，能夠獲得最貼近實(shí)際工作的翻譯技巧方面的傳授機(jī)會(huì)。訂單式的培養(yǎng)模式，主要是指企業(yè)與高校、以及有意向?qū)W生之間簽訂具體的專業(yè)人才培養(yǎng)合同，以及就業(yè)協(xié)議等法律文書，讓高校代為培養(yǎng)相關(guān)企業(yè)所需的翻譯人才，通過(guò)高校系統(tǒng)的翻譯理論與實(shí)踐教學(xué)，使企業(yè)所需的特定專業(yè)人才的翻譯水平得到更高層次的提升。根據(jù)協(xié)議規(guī)定，這類人才畢業(yè)之后必須按照所簽協(xié)議在特定的企業(yè)就業(yè)。

（三）建立健全翻譯專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系

建立實(shí)踐教學(xué)保障體系的首要任務(wù)是要加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。校企合作模式中，對(duì)于翻譯專業(yè)實(shí)踐教學(xué)而言，翻譯專業(yè)“雙師型”師資力量的培養(yǎng)，要從以下的幾個(gè)方面著手：一是，鼓勵(lì)高校翻譯專業(yè)的教師深入到企業(yè)中去，了解企業(yè)相關(guān)的需求和發(fā)展動(dòng)態(tài)，這樣既可以提高教師的翻譯實(shí)踐操作能力，又可以提高其自身的教學(xué)技能，為構(gòu)建“雙師型”的師資隊(duì)伍力量打下基礎(chǔ)。二是，鼓勵(lì)企業(yè)相關(guān)的翻譯人員到高校進(jìn)行兼職交流，參與到高校具體的翻譯實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，由于這些企業(yè)翻譯人員來(lái)源于實(shí)踐第一線，具有更多的實(shí)踐層面的話語(yǔ)權(quán)，這樣就可以讓學(xué)生更進(jìn)一步地了解企業(yè)在具體實(shí)務(wù)操作上相關(guān)的工作流程，從而盡快的完成學(xué)生到企業(yè)員工的身份轉(zhuǎn)變；三是，高校教師和企業(yè)員工之間進(jìn)行科研合作與技能交流，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高雙方在教學(xué)和工作方面的能力。

其次，建立翻譯專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的保障體系，其中一項(xiàng)重要的指標(biāo)就是建立校內(nèi)“仿真型”實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地?！胺抡嫘汀睂?shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，就是要求在校內(nèi)建立模擬企業(yè)相關(guān)翻譯工作的真實(shí)情境，學(xué)生在“仿真型”的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地中身臨其境地扮演各個(gè)實(shí)務(wù)工作崗位角色，通過(guò)具體工作流程能夠真實(shí)地感受到相關(guān)的職業(yè)氛圍，從而使學(xué)生能夠運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的翻譯實(shí)踐，并在具體實(shí)務(wù)操作中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)方面存在的主要問(wèn)題和不足，從而提高自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)技能。

再次，健全翻譯專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的保障體系，必須要建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。具體環(huán)節(jié)包括健全實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章制度、完善企業(yè)導(dǎo)師教學(xué)機(jī)制與學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考評(píng)機(jī)制等方面。此外，高校應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的資質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格審查，與企業(yè)簽訂正式的科研教學(xué)合作協(xié)議或者實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)合同；在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的實(shí)訓(xùn)期間，還必須由企業(yè)制定相關(guān)的實(shí)踐學(xué)習(xí)計(jì)劃，形成高校和企業(yè)共同教學(xué)和管理的長(zhǎng)期工作機(jī)制，從制度上保障校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的穩(wěn)定性。

（四）構(gòu)建四層遞進(jìn)的翻譯專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)我國(guó)校企合作模式的發(fā)展與翻譯專業(yè)的具體特點(diǎn)，翻譯專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)從四個(gè)遞進(jìn)層面來(lái)具體進(jìn)行，這四個(gè)層面分別是理論學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)踐。翻譯基本理論和基本知識(shí)的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，是構(gòu)建翻譯專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的前提，如果沒(méi)有扎實(shí)的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，那么其他的三個(gè)層面的建設(shè)將會(huì)是“空中樓閣”。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是指結(jié)合學(xué)校建設(shè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地或者實(shí)驗(yàn)室，對(duì)翻譯專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行“仿真”訓(xùn)練，讓學(xué)生加深對(duì)理論基礎(chǔ)的理解，同時(shí)又掌握必要的翻譯實(shí)務(wù)技巧與技能。企業(yè)實(shí)訓(xùn)是指讓學(xué)生具體參與到企業(yè)的工作崗位之中，交給學(xué)生真實(shí)的翻譯項(xiàng)目，讓學(xué)生體驗(yàn)到相應(yīng)的職業(yè)氛圍和職業(yè)環(huán)境，從而提高自身的實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐是指，學(xué)生運(yùn)用自身所學(xué)的翻譯基本理論，以及在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)中所得到的工作經(jīng)驗(yàn)，承擔(dān)綜合性的翻譯項(xiàng)目，完成必要的專業(yè)考核目標(biāo)。通過(guò)設(shè)置四層遞進(jìn)的翻譯專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，能夠讓翻譯專業(yè)的學(xué)生綜合地掌握相關(guān)翻譯知識(shí)和翻譯技巧，提高自身的翻譯理論水平和實(shí)踐能力。

（五）實(shí)行“多位一體”的翻譯專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

翻譯專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)最終的落腳點(diǎn)，就是實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量指標(biāo)。我們認(rèn)為，建設(shè)“多位一體”的翻譯專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，能夠?qū)Ψg專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面系統(tǒng)地評(píng)價(jià)。這里的“多位一體”，主要是從評(píng)價(jià)主體上來(lái)說(shuō)的，包括學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)這五個(gè)層面，具體地進(jìn)行翻譯專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的建設(shè)。其中，學(xué)生評(píng)價(jià)是關(guān)鍵，是了解實(shí)踐教學(xué)指標(biāo)是否符合學(xué)生需求的一個(gè)重要的評(píng)價(jià)因素；教師評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)和企業(yè)評(píng)價(jià)是相關(guān)實(shí)踐教學(xué)指標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，是從不同角度，針對(duì)不同指標(biāo)項(xiàng)目，對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容；社會(huì)評(píng)價(jià)是參考，是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的補(bǔ)充部分。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)國(guó)際交流和對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)翻譯人才的需求數(shù)量也在不斷地增加，但是從每年的就業(yè)市場(chǎng)信息反饋來(lái)看，卻存在著對(duì)口翻譯人才市場(chǎng)供給不足的情況。在這種背景下，我們探討校企合作模式下如何構(gòu)建高校翻譯專業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系問(wèn)題，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們?cè)诜治霎?dāng)前校企合作模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合翻譯專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的具體特點(diǎn)，從構(gòu)建多元化的校企合作模式，建立健全實(shí)踐教學(xué)保障體系，構(gòu)建四層遞進(jìn)的教學(xué)體系和實(shí)行 “多位一體”的評(píng)價(jià)體系等方面，提出了構(gòu)建翻譯專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的具體實(shí)施路徑。

[1]周瑜，田會(huì)峰.基于“校企合作”的實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].黑龍江教育，2014，（1）：53-54.

[2]黎云鶯.校企合作共建商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探討[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（2）：62-64.

[3]黃東，陸安山，黎永壹.基于校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式改革的探索[J].欽州學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（11）：59-62.

梧州學(xué)院2014年科研項(xiàng)目（2014C021）；梧州學(xué)院2013年教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（Wyjg2013A005）

肖敏（1977-），女，湖南邵陽(yáng)人，碩士，梧州學(xué)院國(guó)際交流學(xué)院副教授，主要從事語(yǔ)言學(xué)、翻譯理論與翻譯教學(xué)研究。