周軍莉，任志剛，王乾坤，周 晉

（1.武漢理工大學(xué) 土木工程與建筑學(xué)院，湖北 武漢 430070；2.湖南大學(xué) 土木工程學(xué)院，湖南 長沙 410082）

專業(yè)更名背景下的特色課程建設(shè)探討
——以《節(jié)能建筑計算與仿真》為例

周軍莉1，任志剛1，王乾坤1，周 晉2

（1.武漢理工大學(xué) 土木工程與建筑學(xué)院，湖北 武漢 430070；2.湖南大學(xué) 土木工程學(xué)院，湖南 長沙 410082）

節(jié)能建筑計算與仿真為我校原建筑節(jié)能專業(yè)，現(xiàn)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的重要課程，具有內(nèi)容多，基礎(chǔ)廣，應(yīng)用強的特點。作為國內(nèi)首批開設(shè)該課程的高校，針對該課程進行了教學(xué)研究問卷調(diào)查，并在已有調(diào)查結(jié)果及教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，梳理了該課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式，提出了系統(tǒng)的課程建設(shè)方案。教學(xué)內(nèi)容可分為節(jié)能規(guī)范，軟件總結(jié)，軟件原理，案例學(xué)習(xí)四部分，教學(xué)方式上可采用橫向比較——各類規(guī)范、軟件比較，縱向聯(lián)系——與前期專業(yè)課程及后期畢業(yè)設(shè)計聯(lián)系的授課方法，并在最終考核中將軟件實際操作納入評分體系。該課程建設(shè)可大力促進本學(xué)科發(fā)展專業(yè)特色，統(tǒng)一教學(xué)科研資源，并增強學(xué)生就業(yè)競爭力。

建筑；仿真；課程；調(diào)查；建設(shè)

隨著我國建筑節(jié)能及綠色建筑工作的蓬勃發(fā)展，建筑節(jié)能設(shè)計、建筑節(jié)能施工圖設(shè)計審查已成為建筑設(shè)計中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。[1][2]建筑系統(tǒng)模擬是建筑節(jié)能分析與圖紙節(jié)能審查所能使用的主要方法，而建筑環(huán)境模擬則成為綠色建筑星級申報及評估的重要手段。[3]在建筑及環(huán)境控制領(lǐng)域，已經(jīng)出現(xiàn)了大量的建筑環(huán)境及系統(tǒng)模擬軟件，如Fluent、Ecotect，DeST等。這些軟件可輔助設(shè)計師在建筑前期階段進行環(huán)境分析及節(jié)能方案選擇，并在后期階段進行節(jié)能評估，完成圖紙節(jié)能審查功能。

2010年，我校在國內(nèi)率先開設(shè)了建筑節(jié)能技術(shù)與工程專業(yè)（全國僅7所），并于同年國內(nèi)首次專業(yè)招生。本專業(yè)受到了各級領(lǐng)導(dǎo)部門的關(guān)注與愛護，依次取得國家特色專業(yè)建設(shè)點、湖北省戰(zhàn)略新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃等榮譽稱號。2012年，教育部規(guī)定，建筑節(jié)能技術(shù)與工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程（暖通空調(diào)）、建筑設(shè)施智能技術(shù)合并成為建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)。在此專業(yè)更名背景下，建筑節(jié)能依然是本學(xué)科特色發(fā)展目標，《節(jié)能建筑計算與仿真》是本專業(yè)的核心特色課程，也是本專業(yè)需要培養(yǎng)的基本專業(yè)技能。

2013年，我校在全國高校中率先開設(shè)了本門課程。該課程學(xué)習(xí)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生對建筑進行環(huán)境和系統(tǒng)模擬的能力，從而進行能耗分析或節(jié)能方案評估、優(yōu)化、審查。課程具有內(nèi)容多，基礎(chǔ)廣，應(yīng)用強的特點，而國內(nèi)并沒有統(tǒng)一規(guī)劃的教材和教學(xué)大綱。因此無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法，該課程都急需系統(tǒng)建設(shè)。在已培訓(xùn)3屆學(xué)生基礎(chǔ)上，本文對該課程進行了調(diào)研分析，并進而結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗及調(diào)查結(jié)果，提出了系統(tǒng)的課程建設(shè)方案。

一、課程調(diào)研及結(jié)果分析

2015年9-12月，本文借助相關(guān)調(diào)查網(wǎng)站進行了有關(guān)《節(jié)能建筑計算與仿真》本科課程的教學(xué)研究問卷調(diào)查。問卷主要集中于收集整理行業(yè)人士對于本課程開設(shè)內(nèi)容及授課方法的建議。

（一）調(diào)查基本結(jié)果

調(diào)查共計回收107份有效反饋，其中63%反饋者為暖通空調(diào)專業(yè)（建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)）人士，27.1%為建筑節(jié)能專業(yè)人士，其他專業(yè)占9%左右。反饋者中工作多年者占49.53%，熟悉建筑節(jié)能模擬工作者為34.58%，如下圖1，圖2所示。因此，可以認為該反饋信息具有較好的代表性。

如圖3所示，48.6%的反饋者認為本門課程重要，31.78%的反饋者認為本門課程非常重要。這與本學(xué)科最初對本門課程的定性相符。

圖1：反饋者工作年限分布

圖2：反饋者對建筑節(jié)能模擬工作的熟悉程度分布

圖3：對本門課程的重要性反饋

圖4：反饋結(jié)果中軟件重要性排列

作者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，初步將課程內(nèi)容分為四部分：建筑節(jié)能規(guī)范分析，國際建筑能耗及建筑環(huán)境模擬軟件總結(jié)分析，軟件計算原理，具體軟件學(xué)習(xí)及案例分析。下文中簡稱為：規(guī)范，總結(jié)，原理，案例。

從調(diào)查數(shù)據(jù)可知，反饋者認為四部分內(nèi)容都很重要。但相比較而言，四大部分內(nèi)容的重要性排序分別為：規(guī)范，總結(jié)，案例，原理。由此可見，由于一些建筑節(jié)能強制性條文的實施，因此在建筑節(jié)能相關(guān)工作中，人們最先關(guān)注的是建筑節(jié)能規(guī)范。只有對規(guī)范熟悉，才可能對設(shè)計及節(jié)能狀況有整體性的了解。其次，在常用的軟件方面，從業(yè)人士也希望能在學(xué)校全面接觸，進行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。而軟件計算原理，則只是為具體軟件而分析服務(wù)的。

在針對具體軟件學(xué)習(xí)的調(diào)查中，DeST和EnergyPlus均獲得57.94%的投票率，可見兩軟件在從業(yè)人士中的巨大影響力。其次，其他軟件按重要性大小依次可排為：PKPM建筑節(jié)能軟件，Ecotec，Anysy（Fluent）等，如圖4所示。

此外，從反饋者留言中可看出，絕大部分反饋者都認為上機鍛煉非常重要。在課程內(nèi)容方面，有專業(yè)人士認為在軟件模擬中應(yīng)要重點講述邊界條件取值的合理性，因為邊界條件跟計算結(jié)果直接強相關(guān)，也是工程作弊的源頭，要做到每個邊界條件的設(shè)置都有理有據(jù)，不能憑經(jīng)驗。該反饋信息也提示了授課人員在講解軟件操作過程中，需要介紹一些影響結(jié)果的設(shè)置問題。如在Fluent等流場數(shù)值模擬軟件中，無論是邊界條件，還是網(wǎng)格劃分、所選取的湍流模型等，都會影響最終數(shù)值模擬結(jié)果。

還有反饋者提出，既然叫《節(jié)能建筑計算與仿真》就應(yīng)該圍繞什么是節(jié)能建筑、實現(xiàn)節(jié)能建筑的技術(shù)途徑、在設(shè)計階段如何計算。模擬仿真是計算方法之一，故需要一個案例為例，把某個軟件學(xué)會使用。由于本專業(yè)設(shè)置課程除本門課程外，還設(shè)置了《建筑節(jié)能》課程及《建筑節(jié)能課程設(shè)計》等實踐課程。因此，該反饋信息也提示了本門授課者需要熟悉其他節(jié)能課程的授課內(nèi)容，能夠做到內(nèi)容與其他課程連貫。而軟件操作方面，最好是固定建筑模型，以一個案例為基礎(chǔ)進行展開講解。

有關(guān)課程課時偏少和內(nèi)容較多的問題，一些反饋者認為本門課程應(yīng)著重講述基本原理然后通過簡單案例帶學(xué)生入門，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。也有專業(yè)人士提出：在實際工程設(shè)計中，節(jié)能計算相關(guān)內(nèi)容是由建筑學(xué)專業(yè)人來完成。能耗分析相關(guān)的方案設(shè)計、方案比較目前在實際工程中需結(jié)合綠建、建筑規(guī)劃進行的，綜合性、系統(tǒng)性非常強，不是單一暖通專業(yè)基本知識所能解決的。因此，該課程是綠建理念的一個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也只能是入門。而且目前的能耗分析軟件眾多，很難面面俱到，如果開課的可行方法就是只針對其中一種軟件開展實際操作演練。結(jié)合反饋意見，本課程可擬定DeST軟件為最主要的學(xué)習(xí)對象，該軟件可在網(wǎng)絡(luò)免費下載。

（二）專業(yè)及工作年限背景對比

由于反饋者中多是暖通空調(diào)專業(yè)和建筑節(jié)能專業(yè)人士，因此從調(diào)查數(shù)據(jù)中，還可以看出兩者專業(yè)的一些差異。

暖通空調(diào)專業(yè)人士中工作多年者占67.65%，而建筑節(jié)能專業(yè)中工作多年者僅占10.34%。這是因為暖通空調(diào)專業(yè)歷史悠久，而建筑節(jié)能專業(yè)則是新興專業(yè)。但是，即便是建筑節(jié)能專業(yè)人士，其中也有24.14%的人員對建筑節(jié)能及模擬工作不熟悉，而非常熟悉者僅僅占3.45%。暖通空調(diào)專業(yè)人士中不熟悉者占11.76%，非常熟悉者占17.65%。這些數(shù)據(jù)說明在目前的暖通空調(diào)行業(yè)中，熟悉建筑節(jié)能工作的人較多，而建筑節(jié)能專業(yè)畢業(yè)人員中，部分人員參加了其他工作種類。這也是為什么目前建筑節(jié)能專業(yè)會并入建筑環(huán)境與能源環(huán)境 （暖通空調(diào)專業(yè)）的原因。

若限定工作年限選項，分析調(diào)查結(jié)果，則可知：

1.對剛開始參加工作的反饋者而言，55.56%反饋者對建筑節(jié)能模擬工作一般熟悉，只有22.22%反饋者對建筑節(jié)能工作非常熟悉。認為課程內(nèi)容重要性排序為：案例，總結(jié)，規(guī)范，原理。他們認為值得學(xué)習(xí)的軟件是：PKPM建筑節(jié)能軟件，DeST，Ecotect和EnergyPlus。

2.對已經(jīng)工作多年的反饋者而言，39.62%反饋者對建筑節(jié)能模擬工作熟悉，20.75%反饋者非常熟悉。其中52.83%反饋人員認為本門課程重要，22.64%人員認為本門課程非常重要。課程內(nèi)容重要性排列：規(guī)范，總結(jié)，原理，案例。他們認為值得學(xué)習(xí)的軟件是DeST，EnergyPlus，Ecotect，和Ansys。

由此可見，隨著工作年限的增長，行業(yè)人員對建筑節(jié)能模擬工作逐步熟悉，而其需求也從最初的具體軟件學(xué)習(xí)階段過渡到了對規(guī)范的重視及實施。這從一方面也說明了，在目前不同專業(yè)綜合進行建筑節(jié)能工作的背景下，熟悉規(guī)范，及由規(guī)范進行對比是最為重要的步驟。

值得注意的是，若限定反饋者為暖通空調(diào)專業(yè)背景，工作多年，及對建筑節(jié)能工作非常熟悉的調(diào)查人群，則顯示授課內(nèi)容重要性排列為：原理，規(guī)范，總結(jié)，案例；認為本科階段需要認真學(xué)習(xí)的軟件為：DeST，Ansys和Ecotect。這也說明了具有暖通空調(diào)專業(yè)背景的人員，在從事建筑節(jié)能工作中，可能大多從事的是直接軟件計算及模擬工作。因此，也可以認為，工作多年的具有暖通空調(diào)專業(yè)背景的建筑節(jié)能從業(yè)人士，已經(jīng)掌握了一些節(jié)能及模擬軟件的基本操作方法，但他們也深刻意識到了軟件計算結(jié)果的不確定性，希望對軟件計算原理有進一步的深刻了解。

二、課程建設(shè)

根據(jù)針對該課程展開的教學(xué)調(diào)查及近幾年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，本文對該課程的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容等問題進行了初步的探索研究。

根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果，可擬定24總課時中，相關(guān)節(jié)能標準規(guī)范6學(xué)時，各類軟件總結(jié)4學(xué)時，軟件原理4學(xué)時，具體軟件學(xué)習(xí)10學(xué)時（上機），課內(nèi)外學(xué)時比例為1∶2。

（一）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

針對課程“內(nèi)容多，基礎(chǔ)廣，應(yīng)用強”的特點，在教學(xué)中應(yīng)用“多比較，常聯(lián)系，重實踐”的授課方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

標準規(guī)范中需要介紹的內(nèi)容包括：標準基本知識，標準性質(zhì)，我國氣候分區(qū)。[4]所需要了解的建筑節(jié)能標準分為：綜合篇，外墻篇，保溫及相關(guān)材料篇，[5]同時，又可分為：目標層標準，通用層標準，專用標準。[6]在該授課環(huán)節(jié)中，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，宜以學(xué)生家鄉(xiāng)為團隊分組。學(xué)生初步分析比較國家、各省市建筑節(jié)能設(shè)計標準和規(guī)范，教師輔助予以深化展開。如通過《公共建筑節(jié)能設(shè)計標準》與《山東省公共建筑節(jié)能設(shè)計標準》之間的比較，可了解國家對于不同熱工分區(qū)下節(jié)能設(shè)計標準的不同；通過《山東省居住建筑節(jié)能設(shè)計標準》與《山東省公共建筑節(jié)能設(shè)計標準》之間的比較，可了解不同類型建筑對節(jié)能要求的不同需求。

在軟件總結(jié)部分，如圖5所示，可將建筑環(huán)境分為四類：聲、光、熱、風(fēng)環(huán)境，并介紹相應(yīng)的模擬軟件。其中熱環(huán)境模擬部分為重點，包括模擬室溫狀況及空調(diào)能耗狀況。在眾多能耗軟件中，又按照功能可分為：基于建筑熱過程模擬的建筑能耗模擬軟件和基于建筑節(jié)能標準審核的一致性評估軟件。[7]在該授課環(huán)節(jié)中，應(yīng)總結(jié)建筑風(fēng)環(huán)境/熱環(huán)境模擬軟件Fluent、聲環(huán)境模擬CadnaA.、光環(huán)境模擬Ecotect、能耗模擬eQUEST，DeST，PKPM能耗評估等各類軟件，如圖6所示。教師可結(jié)合實際案例介紹各類軟件在建筑節(jié)能工作以及綠色建筑設(shè)計工作中的具體應(yīng)用。

計算原理部分可以清華大學(xué)開發(fā)的DeST軟件為基礎(chǔ)進行介紹，[8]并與國際流行計算方法作比較。[7][9][10]本門課程與其他課程聯(lián)系緊密，如圖7所示。在該授課環(huán)節(jié)中，需要總結(jié)重要知識點，結(jié)合傳熱學(xué)等基礎(chǔ)科目以及節(jié)能軟件應(yīng)用市場、能耗研究方向，對各知識點進行縱向、橫向?qū)Ρ嚷?lián)系學(xué)習(xí)。如對于建筑的熱過程分析中，可主要針對墻體非穩(wěn)態(tài)熱傳遞方程進行求解，結(jié)合傳熱學(xué)、流體力學(xué)知識介紹處理非線性方程的差分方法，并比較介紹能耗模擬中所采用的宏觀法以及風(fēng)環(huán)境模擬軟件中的微觀法。而在軟件設(shè)置原理方面，則需要結(jié)合暖通空調(diào)課程及建筑節(jié)能課程講解具體的系統(tǒng)配置，以及各種建筑節(jié)能技術(shù)。

圖5：建筑環(huán)境模擬目標

圖6：建筑環(huán)境模擬的工具軟件

圖7：該課程與其他主干課程之間的聯(lián)系

結(jié)合本院購置軟件類別，具體軟件學(xué)習(xí)中可介紹4類軟件：Fluent，[11]Ecotect，[12]DeST，[8]PKPM建筑節(jié)能評估BEIE，[13][14]其中DeST為重點學(xué)習(xí)對象。擬定采用上機操作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生熟悉軟件操作步驟和方法。部分內(nèi)容可結(jié)合教師特長，指定本學(xué)科不同教師作為課外指導(dǎo)老師。

通過本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將熟悉DeST軟件，并可在一定程度上進行流場模擬。從短期目標來看，這些技能都將輔助學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中分析動態(tài)空調(diào)負荷及大空間氣流組織，進而提出合適的空調(diào)方案。而從長遠來說，則可增加本科生的就業(yè)競爭能力，在建筑節(jié)能行業(yè)中提升本?？诒?/p>

（二）考核方式

由于本課程中的重要學(xué)習(xí)部分是軟件模擬，因此傳統(tǒng)筆試方法并不適合于本門課程。本課程考試成績可初步擬定由以下兩部分決定：平時成績、報告成績。平時成績?yōu)槠綍r考勤成績，報告成績包括每位學(xué)生總結(jié)分析的建筑節(jié)能規(guī)范以及具體案例軟件模擬操作報告。

三、可解決的問題

該課程的系統(tǒng)建設(shè)及創(chuàng)新，可解決如下問題：

（一）專業(yè)發(fā)展問題

截止至2015年5月，開設(shè)本專業(yè)的高校共計183所，包括具有悠久歷史的土建老八校。[15]早在2013年，高等學(xué)校建筑環(huán)境與設(shè)備工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會指出：各高校要通過本專業(yè)科研團隊建設(shè)，促進本專業(yè)本科教學(xué)，創(chuàng)建特色課程，形成精品課程體系。[16]2014年5月，在青島召開的第六屆高等學(xué)校建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)負責(zé)人會議上，專業(yè)指導(dǎo)委員會也指出：具體學(xué)科的知識體系應(yīng)為在專業(yè)規(guī)范的基本要求（共性要求）上，發(fā)展學(xué)科特色（個性設(shè)置）。

因此，唯有抓住國家建筑節(jié)能蓬勃發(fā)展機會，在傳統(tǒng)暖通空調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)上進行革新，精煉并強化自身的建筑節(jié)能專業(yè)特色，才有可能在上述高校中脫穎而出，確立自身地位。

（二）課程內(nèi)容多，基礎(chǔ)廣，應(yīng)用性強的問題

節(jié)能建筑計算與仿真模擬軟件繁多，需要擇優(yōu)重點學(xué)習(xí)掌握。本課程將總結(jié)國際流行軟件，包括風(fēng)、熱環(huán)境模擬，聲模擬，光模擬，能耗模擬各類軟件，分析各類軟件功能、優(yōu)點，使用環(huán)境。課程改革后，授課對象將對所有軟件的主要功能、應(yīng)用條件有較為清晰的認識。

在建筑環(huán)境模擬軟件中，其計算方法原理涉及數(shù)值流體力學(xué)、數(shù)值傳熱學(xué)等基礎(chǔ)內(nèi)容，而建筑系統(tǒng)模擬中，建筑空調(diào)設(shè)備方案、運行調(diào)控則直接與暖通空調(diào)等主干課相關(guān)。只有在授課中多比較，常聯(lián)系，才能建立不同課程之間的聯(lián)系，從而加深學(xué)生對學(xué)科體系內(nèi)容理解。

建筑模擬計算軟件的應(yīng)用與上機操作密切相關(guān)，只有改變教學(xué)模式，加強實踐，增加上機課時比例，才能真正培養(yǎng)學(xué)生軟件應(yīng)用能力。

（三）教學(xué)科研資源統(tǒng)一問題

我院已購置的軟件包括Fluent，Ecotect，PKPM建筑節(jié)能評估軟件。上述軟件僅為教師及研究生使用，本科生尚未有機會涉及。課程建設(shè)創(chuàng)新后將結(jié)合專業(yè)科研資源與本科教學(xué)工作，達到資源深度、有效利用的目的，另一方面，通過上述軟件學(xué)習(xí)，可增強學(xué)生對專業(yè)發(fā)展方向及科研方向的了解。

（四）學(xué)生就業(yè)競爭力問題

隨著國家政策方面對綠色建筑數(shù)量的提升及國家對建筑節(jié)能評估、審查各類規(guī)則的完善，計算與仿真在建筑節(jié)能設(shè)計中所起的作用日益增大。而從我校建筑節(jié)能畢業(yè)班的就業(yè)協(xié)議中可知，1/2人員畢業(yè)均從事建筑節(jié)能工作。對該課程的系統(tǒng)建設(shè)及應(yīng)用，可大力增強我校學(xué)生的就業(yè)競爭力及實際工作操作能力。

四、結(jié)語

在專業(yè)更名背景下，本學(xué)科所確定的發(fā)展目標為建筑節(jié)能方向?！豆?jié)能建筑計算與仿真》成為本專業(yè)的特色課程，也成為本專業(yè)需要培養(yǎng)的基本學(xué)科技能。

針對該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，本文收集整理了107份有效反饋答卷，分析了行業(yè)人士對本門課程的理解，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的具體建議。從反饋數(shù)據(jù)中可知，80%的調(diào)查者認為本門課程重要或非常重要。本文將教學(xué)內(nèi)容分為四部分：建筑節(jié)能規(guī)范分析，國際建筑能耗及建筑環(huán)境模擬軟件總結(jié)分析，軟件計算原理，具體軟件學(xué)習(xí)及案例分析。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示這樣的設(shè)置是非常合理的。但是對于工作多年的行業(yè)人士而言，他們希望學(xué)習(xí)規(guī)范，并掌握軟件計算原理，而對于剛參加工作的行業(yè)人士而言，他們則更希望掌握具體軟件操作技巧，及熟悉規(guī)范。

在已有調(diào)查結(jié)果及教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，本文梳理了本門課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式，對其進行了細化。確定了四部分主體教學(xué)內(nèi)容的授課學(xué)時比例，提出了“多比較，常聯(lián)系，重實踐”的教學(xué)方式：在各類規(guī)范、軟件學(xué)習(xí)方面進行橫向比較，在與前期專業(yè)課程及后期畢業(yè)設(shè)計之間建立聯(lián)系，并加大上機操作課時，以DeST軟件為重點，聯(lián)合其他流場模擬軟件，結(jié)合教師特長設(shè)立課外指導(dǎo)教師。其中。該課程系統(tǒng)建設(shè)后，可達到發(fā)展我校專業(yè)特色、統(tǒng)一教學(xué)科研資源、增強學(xué)生就業(yè)競爭力等目標。

當然，一門課程的建設(shè)不是一蹴而就，而是慢慢完善的過程。我系將進一步努力，爭取早日完善教學(xué)講義得以出版，也希望能得到各位同行的批評指正。

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湖北省教學(xué)研究項目：面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的建筑節(jié)能技術(shù)與工程新專業(yè)建設(shè)研究與實踐（2011016）；武漢理工大學(xué)重點教學(xué)研究項目：建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)節(jié)能建筑計算與仿真課程創(chuàng)新與改革研究及實踐（w2014005）

周軍莉（1977-），女，武漢理工大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院副教授，博士，主要從事建筑環(huán)境模擬方面的教學(xué)與科研研究。