張文娟

摘 要：《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，新一輪英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯的講解與傳授的現(xiàn)狀，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息的能力，用英語分析問題和解決問題的能力以及判斷性思維的能力；在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的同時，應(yīng)該注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。重點對限時閱讀訓(xùn)練對提高高中生英語的閱讀能力進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：限時閱讀；高中英語；英語閱讀

一、高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

高中英語教學(xué)中很多教師對英語閱讀文章的講解力求做到“無微不至”，對每一句、每一個單詞都進(jìn)行詳細(xì)的講解，而忽略了英語閱讀文章是作為一個緊密聯(lián)系的有機(jī)整體而存在的，對英語閱讀文章的整體思想構(gòu)建卻沒有進(jìn)行足夠的講解，這樣容易讓學(xué)生對英語的閱讀產(chǎn)生一個誤區(qū)，可能會讓學(xué)生片面認(rèn)為閱讀就是一個積累詞匯以及背誦語言點的過程。在這種教學(xué)方式下，教師沒有發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個被動的吸收過程，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的思維能力發(fā)展以及英語水平的提高。

二、限時閱讀訓(xùn)練對高中生英語閱讀能力提升的重要意義

在英語的學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫四部分的關(guān)系密不可分，這四部分互相影響、互相促進(jìn)。閱讀能力是發(fā)展其他三種能力的基礎(chǔ)，在大量閱讀的過程中，一方面可以積累大量詞匯、優(yōu)美的格言警句、固定表達(dá)、習(xí)慣用語、修辭常識等，提高聽說水平；另一方面，在把握文章整體框架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，還可以有意識地模仿作者謀篇布局、遣詞造句等寫作技能，全面提高寫作水平。限時閱讀的訓(xùn)練能使閱讀能力大幅提升，從而對學(xué)生聽、說、寫的能力進(jìn)行提升。

三、限時閱讀訓(xùn)練的教學(xué)方法

（一）教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主體作用

要想提升閱讀水平，需要有相應(yīng)的閱讀策略，限時閱讀訓(xùn)練策略能夠很好地讓學(xué)生掌握做題的速度和效率。新課程改革逐步推進(jìn)的教育背景下，學(xué)生隨著年齡的增長和知識閱歷的增長，抽象思維已經(jīng)成為主要的思維能力，這就要求教師結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，將語言形式的教學(xué)與語言能力和交際能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動開口說話。英語閱讀是英語學(xué)習(xí)中的重點和難點，新課程教育改革下要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過讓學(xué)生獨立地探索、質(zhì)疑、分析、實踐、創(chuàng)造來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)方法對閱讀理解的問題進(jìn)行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力，從而讓學(xué)生獲得思維發(fā)展，進(jìn)而主動進(jìn)行知識體系的構(gòu)建。

筆者選取了所任教的高中高二年級兩個班級進(jìn)行實驗。選取了高二（2）班作為實驗班，高二（5）班作為參照班級。對實驗班筆者進(jìn)行了限時閱讀訓(xùn)練，時間為每周4次，每次60分鐘，一共實驗了一個學(xué)期。在實驗前，學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行了摸底考試，高二（2）班閱讀理解的平均分為21.88，高二（5）班閱讀理解的平均分為22.15；經(jīng)過一個學(xué)期的限時閱讀訓(xùn)練，學(xué)校舉行了期末考試，高二（2）班閱讀理解的平均分為32.77，高二（5）班閱讀理解的平均分為22.82。通過對實驗前進(jìn)行比較，高二（2）班閱讀理解的平均分提高了10.89，高二（5）班閱讀理解的平均分基本沒有太大變化（如下表）。實驗發(fā)現(xiàn)：限時閱讀訓(xùn)練確實對提高高中生的閱讀能力和水平有很大的促進(jìn)作用，并對英語考試獲取高分有很大的幫助。

（二）掌握限時閱讀技巧，提升閱讀能力

在英語閱讀訓(xùn)練中，要教育學(xué)生使用正確的閱讀方法，在進(jìn)行大篇幅的閱讀時不能再一個字一個字進(jìn)行閱讀，這些都直接影響了閱讀的速度。要合理采用試讀的方法，利用眼睛迅速地去捕捉信息，并且對信息加以理解，再用腦子進(jìn)行思考，這樣就會很快提升閱讀速度，眼睛要放到重點內(nèi)容上。通過這種快速瀏覽的方式，了解文章的大意。在這個過程中，很可能會遇到一些自己不懂的句子，不要停頓在這些句子中，要結(jié)合上下文的意思，大膽猜測這些句子的含義，學(xué)會注重語法分析和字面的意思，對待文章不要斷章取義，在進(jìn)行英語閱讀時要學(xué)會用英語的思維，結(jié)合英語國家的背景去理解文章的內(nèi)容，從思維方式去改變以往的閱讀習(xí)慣。

（三）多進(jìn)行限時閱讀練習(xí)，提升效率

教師指導(dǎo)學(xué)生對一篇英語文章進(jìn)行閱讀，限制時間十分鐘閱讀完一次，然后再次閱讀，限制時間五分鐘閱讀完。利用這種限定時間并且反復(fù)閱讀的教學(xué)方式，加上學(xué)生持之以恒的堅持練習(xí)，學(xué)生就可以逐漸地提高自己的時間意識。在對新材料的把握上，也會注意閱讀時間和閱讀速度。學(xué)生提高了閱讀速度，還要訓(xùn)練閱讀的正確率，根據(jù)每一篇閱讀完成的正確率，對學(xué)生采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，來最終達(dá)到合理的速度、適當(dāng)?shù)恼_率。

綜上所述，限時閱讀訓(xùn)練不僅能提高高中生英語閱讀速度和水平，還能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時，通過限時閱讀訓(xùn)練提高答題的效率，縮短答題的時間，從而獲取英語考試高分。因此，筆者提倡在高中大范圍進(jìn)行英語限時閱讀訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌世璟.從閱讀速度談影響英語閱讀理解的因素及對策[D].上海師范大學(xué)，2011.

[2]李雪梅.高中生英語閱讀理解障礙及其對策研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

編輯 魯翠紅