英語閱讀
- 對分課堂模式在英語閱讀教學中的創(chuàng)新實踐研究
要：針對高校英語閱讀教學中存在的問題，結(jié)合張學新教授提出的“對分課堂”教學模式，以《高級英語1》課本中“Face to dace with hurricane camile”一文的教學為例，分析“對分課堂”的各個實踐環(huán)節(jié)，從講授、內(nèi)化、討論三個過程出發(fā)，在實踐中證明“對分課堂”教學模式對教師、學生和教學生態(tài)的促進作用，并針對出現(xiàn)的問題提出可行性解決對策。關鍵詞：對分課堂；英語閱讀；實踐作者簡介：劉允（1988-），女，河南駐馬店人，黃淮學院，講師，碩士，研
校園英語·月末 2023年6期2024-01-20
- 課程思政視角下高校英語閱讀課程教學路徑探究
國。這對高校英語閱讀課程思政教學融入二十大精神提供了遵循指南。不過，現(xiàn)階段的英語專業(yè)閱讀課程思政存在二十大精神融入不深入、校企合作深度待提高、實踐教育不足與課程體系亟待完善等問題，這需要學校、教師等在上述方面精準發(fā)力，合力保證二十大精神能夠盡快進課堂、出成效。關鍵詞：課程思政；高校；英語閱讀；教學路徑作者簡介：樊曉培（1985.12-），女，河南新鄭人，鄭州西亞斯學院外語學院，副教授，碩士，研究方向：語言學及外語教學。一、黨的二十大精神融入高校英語專業(yè)課程
校園英語·月末 2023年8期2024-01-20
- 任務型教學模式在英語閱讀教學中的應用
習思考能力。英語閱讀是英語學習的重要組成部分，需要格外關注。任務型教學模式強調(diào)在做中學，對于培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)具有關鍵作用。本文簡單介紹了任務型教學模式的相關內(nèi)容，并重點闡述了其在英語閱讀教學中的應用。關鍵詞：任務型；英語閱讀；教學；應用作者簡介：羅道習，貴州省黔南布依族苗族自治州惠水縣雅水中學。從小學到中學，英語從基礎學習轉(zhuǎn)向系統(tǒng)性學習。而如何做好兩者的有效銜接，是中學教師應重點思考的問題。英語閱讀可以培養(yǎng)學生良好的閱讀能力，擴大學生的詞匯量和提升語
校園英語·月末 2023年7期2024-01-19
- 核心素養(yǎng)視角下高中英語閱讀教學實踐探究
摘 要：高中英語閱讀教學是提升學生英語核心素養(yǎng)的關鍵渠道，基于此，本文提出了核心素養(yǎng)視角下高中英語閱讀教學的有效路徑，包括“優(yōu)化情境創(chuàng)設，專注學生語言能力提升”“重視素材融合，促進學生文化意識形成”“完善問題設置，助力學生思維品質(zhì)進階”“組織多元活動，加強學生學習能力培養(yǎng)”，以期優(yōu)化完善高中英語閱讀教學組織形式，進一步提升高中英語教學水平。關鍵詞：核心素養(yǎng)；高中英語；英語閱讀；閱讀教學實踐作者簡介：江金鑾，福建省三明市泰寧縣第一中學?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準
校園英語·月末 2023年7期2024-01-19
- 核心素養(yǎng)背景下小學英語閱讀教學策略
景下，對小學英語閱讀教學模式進行改進優(yōu)化，以提升閱讀教學質(zhì)量，從而促進學生英語閱讀能力和英語核心素養(yǎng)發(fā)展十分必要。鑒于此，本文就當前小學英語閱讀教學現(xiàn)狀進行簡單分析，并提出了核心素養(yǎng)背景下提升小學英語閱讀教學質(zhì)量的方法，希望能夠為英語教學界同人改進教學模式提供參考。關鍵詞：小學英語；英語閱讀；閱讀教學；核心素養(yǎng)作者簡介：翟美娟，江蘇省南京外國語學校仙林分校。英語是非常重要的一門基礎學科，閱讀則是該學科教學的重難點內(nèi)容。想要讓學生取得理想的考試成績，就必須要
校園英語·下旬 2023年8期2024-01-12
- 新課程背景下初中英語閱讀教學改進路徑分析
課程背景下，英語閱讀教學越來越受關注，如何提升學生的英語閱讀能力，促進學生英語核心素養(yǎng)發(fā)展是教師應深入研究的重要課題。鑒于此，本文從初中英語閱讀教學的重要性入手，對當前初中英語閱讀教學現(xiàn)狀進行分析，并提出了新課程背景下英語閱讀教學的改進路徑，希望能夠為同仁進行教學改革提供參考。關鍵詞：初中英語；英語閱讀；閱讀教學；新課程作者簡介：施小華（1969.12-），男，福建福清人，福建省福清江陰中學，中學一級教師，研究方向：英語教學。初中教育體系中，英語是不可或缺
校園英語·下旬 2023年8期2024-01-12
- 基于大學生思維品質(zhì)培養(yǎng)的英語閱讀教學探究
維品質(zhì)培養(yǎng)的英語閱讀教學進行探究，挖掘大學英語的育人價值，以期為廣大教師提供參考。關鍵詞：大學生；思維品質(zhì)；英語閱讀；特征；有效策略作者簡介：段睿（1983-），女，西安思源學院，助教，碩士研究生，研究方向：外國語言學及應用語言學。閱讀是一項綜合性較強的考查項目，它不僅檢驗學生的閱讀速度，還同時考查學生短時間內(nèi)的理解能力與分析總結(jié)的能力。因此，提高學生的閱讀水平是教學過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。閱讀不只是用眼看，用嘴讀，更多的文章要求學生用腦思考，思考文章的
校園英語·下旬 2023年6期2024-01-05
- 新媒體環(huán)境下高校英語閱讀教學策略探討
摘 要：英語閱讀教學是高校英語教學的重要組成部分，其主要目的是讓學生通過英語閱讀更好地了解外國文化，在不斷學習的過程中培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力。但在傳統(tǒng)教學模式下，很多學生因為沒有良好的閱讀習慣和閱讀方法，在閱讀時無法快速找到合適的關鍵詞，導致英語閱讀效率低下，對英語學習產(chǎn)生了不利影響。而隨著新媒體時代的到來，傳統(tǒng)的英語閱讀教學模式已經(jīng)無法滿足學生的學習需求，因此需要從新媒體環(huán)境下對高校英語閱讀教學進行改革創(chuàng)新，充分利用新媒體技術(shù)來幫助學生提高閱讀效率。
校園英語·上旬 2023年8期2024-01-03
- 指向思維品質(zhì)培養(yǎng)的高中英語閱讀教學實踐探究
：一直以來，英語閱讀都是高中英語教學的重難點。受傳統(tǒng)教學觀念的制約，很多教師在閱讀教學時只注重閱讀成果，忽視學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。所以，核心素養(yǎng)視角下，高中英語教師要突破現(xiàn)狀，立足學情，創(chuàng)新英語閱讀教學方式，提升學生的課堂參與度和學習成就感，讓學生在英語課堂中獲得知識水平和思維能力的雙重提升，成為全面發(fā)展的人才。關鍵詞：思維品質(zhì)；高中英語；英語閱讀；高中生作者簡介：沈芳（1992.02-），女，安徽滁州人，安徽省明光中學，中學高級教師，研究方向：高中英語教學
校園英語·中旬 2023年8期2023-12-29
- 多角度文本深度解讀方法 在高中英語閱讀教學中的實踐探索
增強高中生的英語閱讀能力，教師可以在英語閱讀教學中采取多角度文本深度解讀的方式，優(yōu)化英語閱讀過程，有效提升高中英語閱讀教學的實效性。本文通過對多角度文本深度解讀的重要性進行論述，指出當前高中英語閱讀教學中存在的問題，并根據(jù)實際情況提出多角度文本深度解讀方法在高中英語閱讀教學中的實踐策略，有效提升高中英語閱讀教學水平。關鍵詞：多角度；文本解讀；英語閱讀作者簡介：施雪梅，江蘇省揚中市第二高級中學。閱讀是英語學習必備技能之一。且作為語言材料輸出的重要途徑，閱讀也
校園英語·中旬 2023年6期2023-12-29
- 閱讀有界 認知無邊
引領下，小學英語閱讀教學肩負著培養(yǎng)學生英語學習興趣、改善學生英語學習習慣、提高學生英語核心素養(yǎng)等多重教學使命。在英語閱讀教學中，教師可以從整合資源、精選目標、傳授方法、升級訓練、對接生活等方面入手，創(chuàng)新英語閱讀教學活動設計，不斷提高英語閱讀教學實效性，實現(xiàn)提升學生英語核心素養(yǎng)的目標。［關鍵詞］英語閱讀；教學策略；核心素養(yǎng)［中圖分類號］ G623.31 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）27-0066-03《義務教育英語課程
小學教學參考(綜合) 2023年9期2023-11-29
- 基于英語學習活動觀的小學英語閱讀教學實踐
入手，對小學英語閱讀教學的方法、策略進行了探索，注重發(fā)揮英語學習活動觀的功能及作用，激發(fā)小學生參與英語閱讀學習的興趣，引導小學生有效地參與到英語閱讀學習及思考當中，讓小學生獲得更好的成長及發(fā)展?！娟P鍵詞】小學英語? 學習活動觀? 英語閱讀? 有效教學【中圖分類號】G623.31 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）09-0085-03小學英語閱讀教學工作開展時，教師要對學生的實際學情做好把握，注重引導小學生主動地進行英語知識的建
課程教育研究 2023年9期2023-10-24
- 英語閱讀社團：行走在“課后服務”里的精彩
。教師可以在英語閱讀社團里推行“課后服務”，并采用合理的教學策略，傳授給學生一定的閱讀方法，促使學生掌握語言和文化知識，發(fā)展學生的思維，從而引導兒童正確地認識世界。關鍵詞：“課后服務”? ?英語社團? ?英語閱讀閱讀伴隨兒童的一生，也是人們獲取知識最重要、最基本的形式。對于兒童來說，提升閱讀素養(yǎng)意義非凡?；诖?，筆者積極組建了英語閱讀社團，旨在豐富兒童的課外生活，進一步開闊兒童的文化視野，激發(fā)兒童的學習興趣，培養(yǎng)兒童的英語語感，發(fā)展兒童的綜合素質(zhì)。一、在“
江西教育C 2023年9期2023-09-27
- 中學英語閱讀策略調(diào)查與訓練研究
較艱難，所以英語閱讀應該被重視起來。有很多關于英語閱讀策略的研究，分析這些研究會發(fā)現(xiàn)，閱讀教育指導下的閱讀策略可以幫助學生提高閱讀水平?！娟P鍵詞】中學英語；英語閱讀；閱讀策略；閱讀訓練一、閱讀策略的定義布洛克認為，閱讀策略是學習者在解決閱讀遇到的困難時采取的主要辦法。華萊士指出，閱讀策略是指閱讀者針對不同的文章、話題和目的，有選擇地靈活運用閱讀方法。中國學者文秋芳給出了策略的定義：高效閱讀的辦法。閱讀策略使學習有控制地、有意識地朝著目標進行。閱讀策略包括元
文理導航 2023年22期2023-09-16
- 高中英語閱讀猜測詞義技巧探究
：高中英語；英語閱讀；猜測詞義；語言能力《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》中將英語學科核心素養(yǎng)歸納為語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學習能力。其中語言能力是學生學習英語必須具有的最基本能力，是用語言解題的能力，包括語言知識、語言意識、語言技巧和交際策略方面的能力。高中英語閱讀著重考查學生的閱讀理解能力，此題型不只是直接根據(jù)單詞字面判斷詞義，更多是根據(jù)上下文的語言環(huán)境和語言邏輯進行推理和判斷。隨著新一輪課程改革的實施，高中英語試題內(nèi)容更加側(cè)
黑龍江教育·小學 2023年8期2023-09-01
- 圍繞主題拓展閱讀，推進英語閱讀探究
］語篇閱讀是英語閱讀教學的重要組成部分，是提升學生英語核心素養(yǎng)的必要途徑。在英語閱讀教學中，教師要圍繞主題拓展閱讀教學，明確主題內(nèi)容，開展主題實踐，基于主題意義培養(yǎng)學生的學習能力，促進學生的思維發(fā)展，實現(xiàn)提升學生英語綜合素養(yǎng)的教學目標。［關鍵詞］英語閱讀；語篇主題；閱讀探究［中圖分類號］ G623.31［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）18-0066-03英語核心素養(yǎng)包含語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力等方面，鼓勵學生通過
小學教學參考(綜合) 2023年6期2023-08-22
- 雙減背景下智慧課堂在英語閱讀中的實踐探究
究如何在初中英語閱讀中，通過大數(shù)據(jù)的采集、分析，構(gòu)建“一課三段”的教學模式。從理論到實踐，再從實踐到理論，逐步形成高效課堂教學模式，發(fā)展學生自主學習的能力，提升學生核心素養(yǎng)。關鍵詞：智慧課堂；英語閱讀；精準教學中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.17.0791?研究背景從數(shù)字化向信息化、智能化發(fā)展，各類信息技術(shù)推動著教育教學手段發(fā)生重大變革，智慧化教育平臺應運而生。通過大數(shù)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年17期2023-08-21
- 課外閱讀下學生英語口語表達能力培養(yǎng)策略
】主題情境；英語閱讀；表達能力作者簡介：姜小芳（1979—），女，江蘇省南通市通州區(qū)平潮初級中學。英語學習重在聽、說、讀、寫四項內(nèi)容，其中“說”的能力是否達標將直接關系到學生的應用能力。要知道，學生學習語言知識的根本目的就是可以利用該語言與他人進行無障礙的溝通和交流。遺憾的是，當前部分英語教師立足于學生的考試，忽略了他們口語表達能力的培養(yǎng)，這是本末倒置的。因此，教師要從實際運用的角度出發(fā)，培養(yǎng)學生的口語表達能力，創(chuàng)新教學方案。教師不妨利用課外閱讀資源創(chuàng)設主
教育界·A 2023年16期2023-07-21
- 利用思維導圖提升初中生英語閱讀語言輸出能力
要：初中生英語閱讀語言輸出能力主要表現(xiàn)在語言表達能力上，具體又可拓展為口頭表達和書面表達兩種。在當前經(jīng)濟全球化的時代背景下，未來對人才的需求標準將更高，需要學生具備獨立自主的語言溝通能力。那么在初中英語教學中，在學生接受英語教育的初期，就應重視對其進行必要的英語閱讀語言輸出能力培養(yǎng)，這具有積極的教育影響意義?；诖?，本文通過分析思維導圖作用，從而達到利用思維導圖提升初中英語閱讀語言輸出能力的教育目的。關鍵詞：思維導圖；初中生；英語閱讀；語言輸出能力【中圖
當代家庭教育 2023年11期2023-07-12
- 情景教學在英語閱讀課中應用
劉晶摘要：英語閱讀教學一直以來都是一個備受關注的問題。然而，傳統(tǒng)的英語閱讀教學方式過于枯燥，難以激發(fā)學生的興趣和熱情。因此，教學者們一直在尋找新的教學方式，以提高學生的閱讀水平和興趣。本研究旨在探討情景教學在英語閱讀課中的應用，分析情景教學對學習者英語閱讀成績、閱讀興趣等方面的影響，并提出相應的建議和措施，以促進英語閱讀教學的改進。關鍵詞：情景教學;英語閱讀;應用一、情景教學的概念在現(xiàn)代教育中，“情景教學”是一種基于情景模擬的教學方法，其核心思想是將語言輸
教育周報·教研版 2023年22期2023-07-10
- 英語“可視化”閱讀練習單的設計
?！娟P鍵詞】英語閱讀 可視化 練習單所謂“可視化”，并不是單指用眼睛看得見，而是更加強調(diào)可理解性和可操作性，是能夠真正“看到就能做的”意思。小學英語閱讀練習單可視化，是將學生的內(nèi)部思維逐步外顯的過程，設計的理念與流程更有利于學生的理解和操作。教師應充分利用“可視化”閱讀練習單，在英語閱讀課的課前、課中，以及課后設置“可視化”英語閱讀活動，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的英語閱讀能力，促進學生思維發(fā)展，提高閱讀課堂教學效果，從而提高學生的閱讀水平。練習單基于“任務
小學教學研究·教研版 2023年6期2023-07-04
- 主題意義引領下的英語繪本融合教學案例研究
題意義探究的英語閱讀教學有利于發(fā)展學生的英語核心素養(yǎng)。教材與繪本融合教學不僅可以豐富課程資源，而且有助于達成新課標的要求。本文以牛津版英語教材中動物和顏色主題的橫向延展和縱向發(fā)掘為例，根據(jù)繪本與教材融合教學內(nèi)涵和繪本的選取原則，并結(jié)合案例探討了主題意義引領下的教材與繪本融合教學的實施途徑?！娟P鍵詞】主題意義 英語閱讀 教材與繪本融合《義務教育英語課程標準（2022年版）》提倡教師在開發(fā)素材性英語課程資源時，要注意選用具有正確育人導向的，真實、完整、多樣的英
小學教學研究·教研版 2023年6期2023-07-04
- 英語核心素養(yǎng)下初中英語閱讀課教學策略分析
分析當前初中英語閱讀教學中出現(xiàn)的問題，提出相應的解決策略，希望推動初中英語教學高質(zhì)量發(fā)展。關鍵詞：核心素養(yǎng)；初中英語；教學策略；英語閱讀作者簡介：黃穎（1995.08-），女，福建福州人，福建省福州第八中學，中學二級教師，碩士，研究方向：英語筆譯。在初中英語教學中，教師除了要注重加強學生的理論知識外，還需培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)， 激發(fā)學生在英語教學活動中的主動性，提升學生對英語的學習熱情，并在此過程中訓練學生的英語文章閱讀能力。新課標對學生的學習提出了新要
校園英語·中旬 2023年2期2023-06-21
- 新課程改革下高一英語分層閱讀教學實施路徑
務，從而提高英語閱讀教學品質(zhì)。關鍵詞：分層教學；英語閱讀；教學實施作者簡介：朱慶霞（1984.08-），女，安徽省亳州市利辛縣第十中學，中學一級教師，研究方向：高中英語教學。高中英語教師在英語閱讀分層教學活動中應當結(jié)合層次化、階段化的教學活動，引導學生在層次化學習期間進行高效探索、探究，從而提高英語分層教學品質(zhì)。一、新課程改革分析在新課標背景下，英語教師在教學環(huán)節(jié)需要明確教學內(nèi)容，堅持“立德樹人”的根本任務，順應教育教學改革的潮流，進行教學設計優(yōu)化、教學方
校園英語·下旬 2023年2期2023-06-20
- 英語閱讀教學中提升學生思維品質(zhì)的策略
專業(yè)人才，在英語閱讀教學中，提升學生的思維品質(zhì)是當務之急。本文簡要概述了思維品質(zhì)的含義，分析了英語閱讀教學的現(xiàn)狀，針對如何在英語教學中提升學生的思維品質(zhì)提出相應策略。關鍵詞：英語閱讀；思維品質(zhì)；策略作者簡介：卓麗華，遼寧省盤錦市經(jīng)濟技術(shù)學校。在我國英語課程的教學中，為從根本上幫助學生提升英語能力，提升其思維品質(zhì)是十分重要的環(huán)節(jié)。唯有注重思維品質(zhì)的培養(yǎng)，才能從根本上增強專業(yè)層面的水準，實現(xiàn)思維品質(zhì)實質(zhì)性的飛躍。中職院校的學生相比于傳統(tǒng)學校，英語基礎知識的儲備
校園英語·上旬 2023年2期2023-06-20
- SPW課堂討論模式在英語閱讀中的運用
堂討論模式在英語閱讀中的運用為切入點，從課前研讀、課內(nèi)討論和課外延伸角度出發(fā)，圍繞語句、短語和單詞在閱讀素材中的運用作探討。結(jié)合學生的理解需求，從文本語言探討、協(xié)作交流和拓展延伸等角度進行深入剖析，引導學生在深入品味中提升閱讀理解感悟能力水準?！娟P鍵詞】英語閱讀；課堂討論模式；SPW；交流討論作為學生理解語篇表達內(nèi)涵意義的重要前提，為學生更好地理解文本表達主題提供了必要的基礎。圍繞語篇探索的需要，教師可要求學生針對自己的不同認知感受，結(jié)合理解發(fā)現(xiàn)，從主題拓
文理導航 2023年1期2023-06-12
- 思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用
效率，有利于英語閱讀教學工作獲得實質(zhì)性突破。鑒于此，文章從英語閱讀教學中思維導圖的應用意義入手，從閱讀前、閱讀中、閱讀后三個環(huán)節(jié)對思維導圖的應用方法展開分析，供大家參考。關鍵詞：初中英語；英語閱讀；思維導圖中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）02-0076-03引? 言思維導圖又
名師在線·中旬刊 2023年1期2023-06-09
- 基于深度學習的英語閱讀教學設計研究
摘 要：英語閱讀以其內(nèi)在邏輯、文化形式和語言特征傳遞著豐富的語言文化知識、特定的思維方式和價值取向等內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)。為了更好地借助閱讀教學推動學生的發(fā)展，文章簡要論述了指向深度學習的英語閱讀課特征，指出教師應基于深度學習開展閱讀教學設計工作，做到結(jié)合文本核心內(nèi)容明確教學目標，根據(jù)學情設計課堂問題，通過活動推動教學進程，從而幫助學生在深度學習過程中提升綜合素質(zhì)。關鍵詞：深度學習；英語閱讀；教學設計中圖分類號：G427? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2023年2期2023-06-09
- 主題式教學下的初中英語閱讀教學策略
理念提高初中英語閱讀教學質(zhì)量的策略展開探究，以期提高初中英語閱讀教學的質(zhì)量。關鍵詞：主題式教學；教學策略；初中英語；英語閱讀作者簡介：賈憶蓮（1992—），女，江蘇省蘇州市昆山市兵希中學。英語在語言邏輯和表達方式上與漢語存在一定的差異，學生學習起來會感到一定的困難，因此，在初中英語閱讀學習中，部分學生英語閱讀理解能力發(fā)展比較緩慢，英語應用水平難以達到要求。閱讀是英語學習的重點，是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯能力的基礎，學生在學習字、詞、句的過程中，都需要運用
求知導刊 2023年8期2023-06-07
- 高中英語閱讀自主學習教學模式和策略的研究
很多高中生在英語閱讀學習中缺乏自主意識，個性得不到發(fā)展，英語學習質(zhì)量下降。為改變這一教學現(xiàn)狀，教師可以在英語閱讀中采用自主學習模式，把閱讀課堂的主動權(quán)交給學生，營造自由、寬松的學習氛圍，讓高中生在全新的環(huán)境中學習，滿足求知心理，增強英語閱讀水平和英語綜合素養(yǎng)。關鍵詞：高中英語；英語閱讀；高中生；自主學習中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）18-0076-03DOI：10.16657
學周刊 2023年18期2023-05-31
- 問題驅(qū)動下的英語閱讀思維課堂創(chuàng)建：問題、原則和策略
? ?要：英語閱讀課堂是發(fā)展思維品質(zhì)的重要陣地，而思維的發(fā)展離不開問題的提出、分析和解決。閱讀教學中的問題驅(qū)動和思維訓練存在“問題‘淺顯易懂，思維邊緣化”“提問‘不由自主，思維被動化”的問題，因而問題驅(qū)動下的英語閱讀思維課堂創(chuàng)建應遵循依托文本的主題意義、尊重學生的主體地位和關注問題的思維層次三個原則，并在讀前以問題引入設置思維情境，在讀中以自主提問構(gòu)建課堂主線和以教師追問促進深度解讀，在讀后以問題延伸促成思維外化，以提升學生的思維品質(zhì)。關鍵詞：英語閱讀；
教學月刊·中學版（外語教學） 2023年3期2023-05-31
- 高中英語閱讀教學中項目化學習方案分析
滿足新課標下英語閱讀教學的實際需求。因此，教職人員需深刻把握項目化學習方案的特點以及實施步驟，結(jié)合高中階段英語閱讀教學實際需求，對英語閱讀教學內(nèi)容進行項目化升級，以期全面提升高中英語閱讀教學水平。關鍵詞：英語閱讀；項目化學習；以生為本中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）15-0093-04閱讀教學是英語教學體系中不可或缺的重要組成部分，閱讀訓練能夠提升高中生應試能力以及英語綜合素養(yǎng)。因此，英語教師積極嘗試利用
考試周刊 2023年15期2023-05-30
- 現(xiàn)代信息技術(shù)在培養(yǎng)和提高學生英語閱讀能力中的應用研究
現(xiàn)信息技術(shù)與英語閱讀教學的融合，是教育形勢發(fā)展的必然趨勢，也是學生自身特點與英語學習規(guī)律的必然要求。當前信息技術(shù)不斷發(fā)展，正越來越深刻地改變著我們的教學方式?！靶畔⒓夹g(shù)與高中英語閱讀教學的融合”的教學模式的研究與實施為學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設了良好的基礎，為學生英語聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)的提高提供了有力的認知工具。身處教育第一線的英語教師如果在高中英語閱讀教學中充分利用計算機及網(wǎng)絡的優(yōu)勢，就能起到很好的教學效果。為使信息技術(shù)在英語閱讀課堂中的運用更科學
中學生學習報·教研周報 2023年9期2023-05-25
- 項目化視域下的高中英語整本書閱讀教學對策探究
整本書教學；英語閱讀中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）10-0123-04一、 引言高中英語課程有著發(fā)展學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等學科核心素養(yǎng)的功能。因此，除了語言知識和語言技能，英語教學還需重視主題語境、文化內(nèi)涵、語篇類型和學習策略。（一）整本書閱讀教學的價值整本書閱讀基于一個“整”字，依托系統(tǒng)的信息塊與關聯(lián)的信息鏈，引導讀者整體構(gòu)建與整體感知。整本書有著豐富的語言知識、復雜的文化內(nèi)容
考試周刊 2023年10期2023-05-08
- 基于問題鏈的英語閱讀復習課例研究
] 問題鏈；英語閱讀；思維品質(zhì)一、引言《普通高中英語課程標準（2017年版）》（以下簡稱《新課標》）提出，學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。英語學科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。其中，思維品質(zhì)目標要求學生能辨析語言和文化中的具體現(xiàn)象，梳理、概括信息，建構(gòu)新概念，分析、推斷信息的邏輯關系，正確評判各種思想觀點，創(chuàng)造性地表達自己的觀點，具備初步運用英語進行獨立思考的能
教師博覽·科研版 2023年2期2023-03-11
- 核心素養(yǎng)視角下初中英語閱讀教學策略探究
】核心素養(yǎng)；英語閱讀；教學策略作者簡介：高云霞（1976—），女，甘肅省天水市麥積區(qū)花牛中學。近幾年來，隨著新課程改革步伐的加快，人們對學生素質(zhì)的培養(yǎng)越來越關注。目前，教育領域內(nèi)經(jīng)常被提起的話題與學生的核心素養(yǎng)有關，這就對如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)提出了更高層次的要求。在教學中，教師不能只關注如何傳授給學生英語知識，傳授多少知識，以及如何讓學生取得更高的考試成績，更重要的應是關注學生的各種能力和素養(yǎng)是否得到提升。一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵核心素養(yǎng)主要包括學生為適應未來
教育界·A 2022年29期2022-12-08
- “潤物細無聲”
——構(gòu)建《英語閱讀》課程思政育人模式
人作用?！薄?span id="j5i0abt0b" class="hl">英語閱讀》是英語(師范)專業(yè)的基礎課程，貫穿學生大學一、二年級的修習。特別是在對基礎階段的師范專業(yè)學生來說，課堂教學的潛移默化，會對其四年大學的學習生活，特別是未來的教師職業(yè)生涯產(chǎn)生重要影響?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">英語閱讀》課程思政項目實施過程中，牢固遵循習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出的“用好課堂教學這個主渠道，……守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”。以課程為載體，挖掘蘊含教材中的德育元素，與學生的專業(yè)知識、人
現(xiàn)代英語 2022年12期2022-11-20
- 思維品質(zhì)目標下的高中英語閱讀教學問題設計
目標下的高中英語閱讀教學問題的提出對思維品質(zhì)提升展開具體的分析，并以此為依據(jù)，分析英語閱讀過程中學生在知識、思維、方法等層面存在的問題，以及思考如何引導學生梳理和查詢英語閱讀中出現(xiàn)的相關信息，旨在提升學生獲取信息和分析問題等方面的能力，希望能達到理想的教學效果，幫助高中英語教師在提升學生英語閱讀能力的同時，提升學生的思維品質(zhì)。關鍵詞：思維品質(zhì)；高中英語；英語閱讀；教學設計【中圖分類號】G633.41? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ?
當代家庭教育 2022年24期2022-11-18
- 小學英語閱讀教學策略探究
璐摘要：小學英語閱讀是基礎教育階段不可或缺的學習環(huán)節(jié)，也是學生接觸、深入英語的關鍵媒介。因此，在新課改的要求與敦促之下，英語閱讀教學策略的創(chuàng)新與改進更是刻不容緩，教師的教學行為更要做出根本性的改變。只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)閱讀教學觀念，才能換得學生在英語閱讀學習上的自由與進步，才能令短暫的英語課堂變得更具價值與意義?；诖耍疚膶﹂喿x教學情境的創(chuàng)設，閱讀內(nèi)容的拓展和選擇、途徑，以及形式的豐富進行探究。關鍵詞：英語閱讀；閱讀教學；創(chuàng)新策略英語閱讀不僅是學生獲取語言知識的
啟迪與智慧·下旬刊 2022年9期2022-11-16
- 基于主題意義探究的高中英語閱讀教學策略
摘 要：高中英語閱讀教學的核心部分是對文本主題意義的探究。本文基于主題意義的語境，通過解讀閱讀文本、設定教學目標和設計課堂教學活動，從“情境”“問題”與“活動”角度出發(fā)，提出四環(huán)節(jié)教學策略，以期優(yōu)化高中英語閱讀教學。關鍵詞：主題意義；英語閱讀；教學策略作者簡介：廖春麗，福建省德化第八中學?；痦椖浚罕疚南蹈＝ㄊ〗逃茖W“十三五”規(guī)劃2020年度立項課題 “基于主題意義探究的高中英語教學實踐與研究”（立項批準號：FJJKXB20-954）的階段性研究成果之一
校園英語·上旬 2022年9期2022-11-07
- 語塊教學在中職學校英語閱讀教學中的應用研究
針對中職學生英語閱讀能力不高的情況，在中職學校英語閱讀課上采用語塊教學法進行教學。結(jié)果表明，采用語塊教學法的實驗班學生與對照班學生在英語閱讀能力方面存在顯著性差異，學生對語塊教學法在提高學生學習自信心、提升英語閱讀興趣和對語塊教學的滿意度方面都持積極肯定的態(tài)度。關鍵詞：中職；英語閱讀；語塊教學作者簡介：楊芹（1971.01-），女，貴州沿河人，銅仁學院國際學院，副教授，研究方向：英語教學、跨文化交際；張釵萍（1999.03-），女，貴州銅仁人，銅仁學院國際
校園英語·上旬 2022年9期2022-11-07
- 基于培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的 初中英語深度閱讀教學研究
在傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學中，學生與教師更加關注學習成績，但是當今社會，人們對初中英語閱讀教學已經(jīng)產(chǎn)生了新的期待。教師與學生更加希望通過英語閱讀來提升學生思維品質(zhì)。良好的思維品質(zhì)有利于學生更好地學習其他學科，也能使學生更好地進行問題解決。作為初中英語教師，要以提升學生思維品質(zhì)作為首要目標來展開英語閱讀教學，不斷創(chuàng)新閱讀方法，以此來達到提升學生思維品質(zhì)的目的。本文針對培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的初中英語深度閱讀教學進行探析。關鍵詞：初中英語；思維品質(zhì)；英語閱讀作者簡介：
校園英語·中旬 2022年9期2022-11-06
- 中國文化在英語閱讀教學中的滲透
國文化滲透對英語閱讀教學的重要意義和英語閱讀教學中的中國文化滲透不足的問題，隨后介紹了中國文化在大學英語閱讀教學中的滲透思路，最后提出了中國文化在英語閱讀中的滲透策略，包括提高文化意識、注重文化興趣培養(yǎng)、融入中國文化元素，希望能給相關人士提供有效參考。關鍵詞：中國文化；英語閱讀；滲透策略中圖分類號：G640 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2022）26-0119-04大學英語相關閱讀教學本質(zhì)即文化教學和語言教學，英語學習者除了需
大學·教學與教育 2022年9期2022-11-04
- 基于MOOC平臺的“英語閱讀”教學改革
05）引言“英語閱讀”（Reading to Develop Your Ideas）是英語專業(yè)的基礎課、必修課，旨在通過各個教學環(huán)節(jié)，采用多種教學方法，通過大量的閱讀實踐使學生逐步掌握閱讀技巧，提高學生英語閱讀綜合能力，提高綜合文化素養(yǎng)，培養(yǎng)良好閱讀習慣，擴大詞匯量，最終達到自如閱讀英文原著、報紙、雜志等英語篇章。英語閱讀能力的提高不能一蹴而就，須通過多渠道、多形式、大量目的語輸入，經(jīng)過日積月累才可能有好的語言輸出?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">英語閱讀”課程突出語言信息量“大”而“
教育教學論壇 2022年30期2022-08-17
- 核心素養(yǎng)下的高中英語閱讀教學策略分析
形勢下的高中英語閱讀教學，有必要切實地將核心素養(yǎng)培育理念融入進去，繼而確保學生在良好的閱讀體驗中實現(xiàn)多方面學科素養(yǎng)的培育和鍛煉。所以在高中英語教學中教師要加強對閱讀教學的重視，以培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)開展閱讀教學，從而使學生的閱讀水平得到提升，并且在閱讀水平的提升中培養(yǎng)學生的英語語用意識，以此來提高高中學生的英語核心素養(yǎng)，為其未來發(fā)展和成長奠定基礎。本文結(jié)合核心素養(yǎng)下高中英語閱讀教學開展的重要性，分析高中英語閱讀教學現(xiàn)狀，研究在核心素養(yǎng)下高中英語閱讀教學策
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 淺析高中英語教學中閱讀教學的優(yōu)化策略
有重要作用。英語閱讀能夠有效的幫助學生們加深對基礎知識的學習，同時也可以有效的促進學生們英語學科素養(yǎng)的養(yǎng)成，尤其是在核心素養(yǎng)之下，教師正確引導學生們開展英語閱讀顯得更為重要?；诖?，本文對在核心素養(yǎng)下高中英語閱讀教學中閱讀能力提升提出了有效策略。關鍵詞：核心素養(yǎng);高中教育;英語閱讀英語閱讀對學生綜合能力要求較高，學生不僅要掌握基本的單詞、短語和語法知識，還要結(jié)合語境理解閱讀內(nèi)容。閱讀課程是一門綜合性很強的課程，如何強化閱讀課程，設計針對性強的閱讀課程，提升
高考·下 2022年3期2022-07-18
- 小學英語閱讀教學中的情境教學
趣，培養(yǎng)學生英語閱讀習慣，促使學生英語閱讀能力的提升?；诖?，本文詳細介紹小學英語閱讀教學中的情境教學，希望能夠使學生輕松進行英語閱讀，提高英語閱讀教學質(zhì)量和效率。關鍵詞：小學;英語閱讀;情境教學引言教育最終的目的是推動學生的全面發(fā)展，以往受到應試教育定向思維的影響，大多數(shù)教師在實際教學過程中，教學方法缺少多元化，教學活動缺少趣味性，進而影響學生學習積極性，導致課堂效率不高。隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育的踐行，要求教師采取多樣化的教學方法，激發(fā)學生學習興
快樂學習報·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 如何發(fā)揮小學生在英語閱讀中的主體性探究
極投入到小學英語閱讀學習中，是當下學校特色深化的需要，也是完善課程教學的需要，更是學生素質(zhì)教育、社會發(fā)展的需要。通過學生發(fā)揮主體性，不斷進行英語閱讀，不僅可以讓學生掌握好閱讀中出現(xiàn)的語句形式，單詞積累等等，還可以潛移默化地提高學生的英語閱讀能力，提升自身的語感。另外，英語閱讀也能夠讓學生在故事中積累素材，豐富他們的想象力，能夠在接下來的寫作當中，起到很好的促進作用。【關鍵詞】小學生;主體性;英語閱讀優(yōu)良的英語閱讀能力，是小學培養(yǎng)孩子英語閱讀興趣的一大關鍵。
中學生報·教育教學研究 2022年24期2022-07-15
- 核心素養(yǎng)背景下初中英語閱讀教學設計策略探微
背景，對初中英語閱讀教學設計策略進行了研究和分析，希望能為廣大教師的教學設計提供參考。關鍵詞：核心素養(yǎng);英語閱讀;教學設計中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2022）21-0088-03引? 言閱讀是學生獲取信息和知識、培養(yǎng)能力和品質(zhì)的重要手段，也是初中學生必備的語言技能。在《義務教育英
名師在線·下旬刊 2022年7期2022-07-14
- 初中英語閱讀教學中如何培養(yǎng)學生的思維能力
煦文【摘要】英語閱讀教學不僅僅需要幫助學生積累語言知識，更需要發(fā)展學生的思維能力。教師可以通過不同類型、不同層次的課堂活動，培養(yǎng)學生分析、概括、獲取信息，解讀文本等能力，從而激發(fā)和發(fā)展他們的思維能力。【關鍵詞】英語閱讀;思維能力;初中2022版英語新課標中，要求學生從“理解段落中句子之間的邏輯關系”，轉(zhuǎn)變成“理解語篇中顯性或隱性邏輯關系”，同時還要求“理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達的意義”。那就是說，學生除了讀懂文章和獲取必要的信息之外，還需要分析作者的觀
廣東教學報·教育綜合 2022年78期2022-07-13
- 基于核心素養(yǎng)下高中英語閱讀教學模式的策略與研究
的綜合素質(zhì)。英語閱讀是英語教學中的主要教學內(nèi)容之一，在核心素養(yǎng)下開展英語閱讀教學，不但可以增強學生英語語言運用能力，還能夠?qū)W生自主思考與學習能力的提升有著積極的促進作用?；诖?，本文介紹了英語學科核心素養(yǎng)的概述，分析當前英語閱讀教學的現(xiàn)狀，進一步探討核心素養(yǎng)下的英語閱讀教學策略，提供一些參考性建議。關鍵詞：核心素養(yǎng);英語閱讀;教學隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語的應用也越來越廣泛，對綜合性人才的要求也越來越高，因此，在高中英語教學中，把核心素養(yǎng)教育與英語閱讀教
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 任務型教學法在初中英語閱讀教學中的運用
的深入，初中英語閱讀教學被提出新的教育要求，教師要凸顯學生的主體性，激發(fā)學生的學習潛能，使其能學會并靈活運用英語知識。基于此，在初中英語教學中，教師可以運用任務型教學法，將語言理論教學有效轉(zhuǎn)化為實踐運用教學，體現(xiàn)教育價值。在運用任務型教學法的課堂教學中，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容和學生的實際情況，設計具有操作性的學習任務，以實現(xiàn)英語閱讀教學的目標。關鍵詞：任務型教學法;初中英語;閱讀教學;英語閱讀;運用作者簡介：賈曉靜（1981—），女，甘肅省臨夏市第二中學。在
求知導刊 2022年11期2022-07-13
- 圖書館少兒英語閱讀服務實踐與啟示
少兒圖書館;英語閱讀;少兒讀者服務;公共圖書館摘 要：文章結(jié)合山東省圖書館少兒英語閱讀推廣工作的實踐，總結(jié)了少兒英語閱讀的相關經(jīng)驗，提出了圖書館開展少兒英語閱讀服務的策略，以期為圖書館開展相關工作提供參考和借鑒。中圖分類號：G258.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2022）06-0118-03英語作為多個國家使用的官方語言，是許多國際場合重要的溝通媒介。信息社會，英語作為一種語言技能，其重要性日益凸顯。1 公共圖書館開展英語啟蒙閱讀的必
河南圖書館學刊 2022年6期2022-07-10
- 基于學科核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學探究
育背景之下，英語閱讀教學也應該關注學生的素質(zhì)教育，重視學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高中英語閱讀教學的過程中，教師除了關注學生的閱讀能力培養(yǎng)，還需要關注學生的綜合能力發(fā)展，更好地適應當前高中英語教學的發(fā)展。通過給學生講解閱讀的方法，鍛煉學生的英語語言運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)。關鍵詞：高中;英語閱讀;核心素養(yǎng);教育創(chuàng)新一、重視核心素養(yǎng)培育，適應高中英語閱讀發(fā)展英語作為一種外語，也需要從基本知識和技能兩個方面做好教學工作。就目前來看，多數(shù)英語教師只重視學生是否
民族文匯 2022年41期2022-07-09
- “綜合視野”下的高中英語閱讀教學目標定位
野”下的高中英語閱讀教學目標定位是指教師應先綜合而有側(cè)重地圍繞內(nèi)容、思維和語言三個方面對文本進行解讀，然后結(jié)合學情制訂教學目標，并采用“以什么方式做什么活動，以達到什么目的”的模式進行敘寫?！熬C合視野”下的高中英語閱讀教學目標定位研究采用的實施路徑是：創(chuàng)建學習社區(qū)，健全運作模式;借助教研活動，推廣研究成果。在這一過程中，教師逐漸意識到教學目標定位應基于學情、文本、“取”與“舍”的平衡，并掌握了教學目標續(xù)寫的正確方式。關鍵詞：綜合視野;英語閱讀;教學目標定位
民族文匯 2022年41期2022-07-09
- 創(chuàng)設教學情境，打造精彩課堂
樣的背景下，英語閱讀教學也應該不斷進行改進與創(chuàng)新，使學生在閱讀中發(fā)展語言能力、培育文化意識、提升思維品質(zhì)，并不斷提升自身的學習能力，促進自身核心素養(yǎng)的培育。本文將立足情境教學法，并對情境教學法在小學英語閱讀課堂中的應用進行分析。關鍵詞：教學情境;小學;英語閱讀情境教學法是指教師在進行教學活動開始前根據(jù)教學任務創(chuàng)建一個具體生動的情境，這個情景可以是生活情境、知識情境或藝術(shù)情境等等，英語教師在進行情境創(chuàng)建時最主要運用的是生活情境，生活情境的創(chuàng)建能夠有效激活已知
快樂學習報·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 基于深度教學理念的初中英語閱讀教學設計優(yōu)化例析
學理念的初中英語閱讀教學設計。關鍵詞：英語閱讀? 深度教學? 思維? 文本一、閱讀教學存在的問題（一）欠缺文本解讀，忽視主題語境部分教師過多地關注詞匯、句型和相關語法的教學，缺乏對教材信息的有效梳理，抓不住文本主線，在進行閱讀教學時脫離了文本主題語境，不能做到內(nèi)容、語言和思維三者的融合貫通，缺乏對學生深度思考、深度學習能力的培養(yǎng)。英語教師教學時，未充分考慮語篇內(nèi)容、語言學習和思維培養(yǎng)這三者的相互依存關系，很少進行有側(cè)重的綜合施教。（二）學生學習仍處在淺層認
安徽教育科研 2022年17期2022-07-06
- 初中英語閱讀課分層教學活動的設計和實踐
吸引，進而對英語閱讀教學質(zhì)量的提升造成嚴重的不良影響。本文將從當前的初中英語閱讀教學現(xiàn)狀入手，對有效開展英語閱讀課分層教學的策略進行深入探究。關鍵詞：初中;英語閱讀;分層教學在以往的初中英語教學中，教師會將學生的學習成績，作為檢驗學生英語水平的首要標準，導致其總是更為關注學生對基礎知識的學習，而忽略學生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生無法在提高自身英語閱讀水平的同時，逐漸形成自主學習意識。而在當前的社會背景下，教師逐漸認識到開展英語閱讀教學的必要性，使其能夠結(jié)合教學
中學生學習報 2022年37期2022-07-05
- 高職英語閱讀學習中存在的問題及思維導圖的應用
例，探討高職英語閱讀學習中存在的問題以及思維導圖對英語閱讀的理解推動作用。同時對高職學生如何有效地在閱讀學習過程中應用思維導圖提出一些實用性建議，希望能對后續(xù)相關研究提供一些思路。關鍵詞：思維導圖;英語閱讀;學習方法1.思維導圖基本概述思維導圖是一種實用性的思維工具，其作用是把抽象的概念具象化，方便學習者更好的理解概念，達到學習效果。它產(chǎn)生于上世紀60年代，是由英國的“記憶之父”東尼博贊創(chuàng)造的一種新型學習工具。從1974年東尼博贊出版的第一本著作“思維導圖
科學與財富 2022年8期2022-07-04
- 基于多模態(tài)的高中英語閱讀教學行動研究
詞：多模態(tài);英語閱讀;閱讀教學引言：目前，多模態(tài)教學注重分析學生的研究方式，克服了主流學習方法的缺陷，寓情于景，幫助學生找到學習的恰當方式。主要就是這類教學方法的效果難以衡量。特別是現(xiàn)階段的教學活動中，小組協(xié)調(diào)、任務驅(qū)動、教育開放的環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學方式以及評價方式需要根據(jù)現(xiàn)實進行衡量，展現(xiàn)出積極的學習影響方式。一、多模態(tài)學習的分析和理解簡單來說，模態(tài)就是一種知覺來源或者媒介形式?？梢岳斫鉃槿说男嵊X、聽覺、視覺等。還包括聲音、視頻、文字等。多模態(tài)就是將這些
快樂學習報·教師周刊 2022年30期2022-07-03