摘 要：在教育改革的快速發(fā)展下，對高中地理教學也提出了全新的要求，通過培養(yǎng)學生的自主學習能力，以此來幫助學生學習好地理知識，加深對重點知識的理解與認識?；诖?，針對在高中地理教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力進行了簡要闡述，并提出幾點看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中；地理教學；自主學習能力

在開展高中地理教學時，教師要從地理學科的特點入手，以培養(yǎng)學生自主學習能力為目標，在幫助學生學習好地理知識的同時，提升學生的綜合素養(yǎng)。因此，教師要做好教學研究工作，采取有針對性的教學方法，提高學生的學習效果。

一、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是促進學生學習與發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在高中地理教學中教師就要從提升學生學習主動性上入手，先激發(fā)出學生對學習的興趣，以此來滿足學生的發(fā)展需求，同時還要鼓勵學生主動探索，以此來正確面對地理知識。只有讓學生感受到學習地理知識的樂趣，才能提升學生的學習認識，同時也可以增強學生的閱歷，從而滿足學生的發(fā)展需求。這一階段的學生受到自身年齡以及閱歷等方面的影響，難以對所有的地理知識都產(chǎn)生出清楚的認知，所以在教學中教師就可以從為學生創(chuàng)建教學情境的角度上入手，鼓勵學生在情境中學習，以此來感受到學習地理知識的樂趣。但是從情境創(chuàng)設(shè)的角度上來說，其形式上也是多種多樣的，然而只有創(chuàng)建出可以激發(fā)學生學習積極性的情境，才能稱之為是有效的教學情境。因此，在教學中教師就可以從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)上入手，以此來為學生創(chuàng)造出課堂學習情境。通過在課堂教學開始階段中就吸引學生的目光，能夠幫助學生在有限的課堂時間內(nèi)保持學習的積極性。所以教師就可以借助多媒體等來開展教學工作，以此來充實課堂教學內(nèi)容。通過運用多媒體課件，就可以在課堂中為學生展示出相關(guān)的教學圖片與影像資料等，從而讓學生產(chǎn)生出身臨其境的感受，提升自身感性上的認識。其次，教師也可以將學生帶入到自然界中，通過接近自然與感受生活等，認識到地理知識與生活之間的聯(lián)系。如，學生在學習旅游活動類知識的過程中，教師就可以將學生帶入到當?shù)氐奈幕包c中去，通過進行實地學習等，以此來提高學生對當?shù)匚幕母惺?。對于一些難以進入到實地中的地理知識來說，教師就可以借助多媒體來為學生播放視頻，以此來提高學生的認識?？梢哉f在多媒體視頻的影響下，不僅能激發(fā)學生的學習積極性，同時也可以培養(yǎng)好學生的自主學習能力，實現(xiàn)教育的目標。

二、幫助學生掌握好自主學習的方法

在開展高中地理教學中，要清楚認識到學習好文化知識雖然很重要，但是只有掌握好有效的學習方法，就能更好地實現(xiàn)學習的目標。造成學生地理水平不高的主要原因之一就是學生自身并沒有掌握好科學的學習方法，這樣也就影響到了學生的學習積極性。地理作為一門基礎(chǔ)性的知識，與其他學科一樣有著極為重要的地位。因此，在開展地理教學中，教師要給學生充足的時間與空間，鼓勵學生主動動手與動腦，提高學習的效果。可以說在地理教學中地圖有著極為重要的地位，所以在教學中教師就要引導(dǎo)學生學會使用地圖，并幫助學生掌握認識地圖的方法。因此，在教學中教師就可以從教材中的插圖以及地理圖冊等方面入手，或是可以借助地理掛圖等來完善教學內(nèi)容。地圖不僅是幫助學生獲取地理知識的重要工具，同時也是輔助課堂教學開展的重要手段。所以教師就要幫助學生學會分析地圖，以此來掌握好其中存在的地理知識。但是在這一過程中，教師不僅要幫助學生學習好視圖，還要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，以此來滿足自身的學習需求。

三、突出學生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師一直占據(jù)著課堂中的主體地位，更多的是采取了說教的方法來幫助學生學習地理知識。但是在這種教學模式下，不僅打擊了學生的學習積極性，同時也影響到了學生主體性的發(fā)揮。因此，在開展地理教學中，教師就要更新自身的教學理念，發(fā)揮出學生的主題地位，為學生創(chuàng)建出可以展示自身的舞臺，以此來提高學生的學習積極性。只有讓學生感受到學習地理知識的樂趣，才能主動學習地理知識。在課堂教學中教師要鼓勵學生提出自己的看法與意見，通過小組之間的合作與學習，以此來分析好知識點。如，在教學中就可以邀請學生到講臺上對知識點進行講解，或是對習題進行演練等。只有采用科學有效的教學方法，才能調(diào)動起學生的學習積極性，從而活躍好課堂氛圍，保證學生思維上的開闊性，提升自主學習的欲望與能力。

綜上所述，在開展高中地理教學中，教師要做好地理知識的講述工作，幫助學生掌握學習的方法，以此來培養(yǎng)好學生的自主學習能力。只有讓學生主動進入到學習中去，才能提高學習的積極性與參與性，從而實現(xiàn)提升課堂教學效果的目標。

參考文獻：

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[2]胡開新.淺析高中地理教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].才智，2013（6）：89.

作者簡介：吳常琳（1985.12—），女，漢族，江蘇東臺，現(xiàn)供職單位江蘇省東臺市實驗中學，職稱中學二級、學士學位，研究方向：地理教學。

編輯 李琴芳