李萍花

摘 要：初中數(shù)學(xué)作為一門舉足輕重的學(xué)科，在中考中占著極大的比重。因此，數(shù)學(xué)課堂的高效性更是應(yīng)該受到廣大教師的高度重視。而有效的課堂評價(jià)又是構(gòu)成高效課堂的重要組成部分，因此，注重課堂評價(jià)的有效性，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)高效性的重要途徑。有效的課堂評價(jià)不僅可以促進(jìn)師生之間的合作交流，更大程度上也可以讓學(xué)生對教師進(jìn)行積極的反饋，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的針對性和目的性，進(jìn)而提高課堂效率。而有效課堂評價(jià)的產(chǎn)生又必須創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過科學(xué)、規(guī)范的評價(jià)手段對整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行量化評價(jià)，并同時(shí)注重師生的自我評價(jià)和雙向評價(jià)，只有這樣才能真正意義上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。從初中課堂有效性評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，我國初中教學(xué)課堂評價(jià)的現(xiàn)狀，初中數(shù)學(xué)課堂評價(jià)存在的問題，采用多種評價(jià)方式，促進(jìn)全面發(fā)展幾方面對如何提高課堂有效評價(jià)進(jìn)行了闡述分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效評價(jià)；高效課堂

一、初中課堂有效性評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

（一）教師教的有效性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.教學(xué)過程

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程大體分為情境導(dǎo)入—新知學(xué)習(xí)—課堂檢測等環(huán)節(jié)。有效的教學(xué)評價(jià)是需要做到每個(gè)環(huán)節(jié)的有效性。情境導(dǎo)入是教師開始一堂課的關(guān)鍵，能不能調(diào)動(dòng)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，大部分取決于課堂導(dǎo)入的有效性。有效的課堂導(dǎo)入不是傳統(tǒng)的知識灌輸，而是結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，找到貼切的教學(xué)切入點(diǎn)以及學(xué)生的興趣所在對課程進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓本節(jié)課變得更加有吸引力。新知學(xué)習(xí)階段是課堂的核心所在，講授過程中教師應(yīng)該通過各種方法和形式對課堂內(nèi)容進(jìn)行多樣化，并且可以通過任務(wù)型教學(xué)的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地掌握本堂課的知識。有效的教學(xué)過程應(yīng)該是師生共同進(jìn)步的過程，師生在課堂上不斷進(jìn)行積極的知識反饋的過程。

2.教學(xué)內(nèi)容

教師課前應(yīng)該進(jìn)行充分的備課，通過對學(xué)生現(xiàn)有知識水平的正確認(rèn)識和了解，有效結(jié)合本堂課所要講的知識，必要情況下可以對教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的篩選和重新調(diào)整。注重啟發(fā)式教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師作為指導(dǎo)者，要使學(xué)生能夠高效參與到課堂教學(xué)的過程中，并不斷提高思維能力。

3.教學(xué)方法

教學(xué)方法各有優(yōu)點(diǎn)，適合自己學(xué)生的才是最好的。教學(xué)過程中可以適當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，但由于學(xué)生之間的差異要避免完全套用，而是要做到靈活運(yùn)用。有效的教學(xué)方法可以起到事半功倍的效果，學(xué)生學(xué)得容易，教師教得輕松，這樣的教學(xué)方法才是最有效、最能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的。

4.教學(xué)效果

教學(xué)效果的有效性評價(jià)即學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠掌握基本的知識點(diǎn)，并且能夠在完成習(xí)題的基礎(chǔ)上對知識進(jìn)行有效的聯(lián)系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維能力能夠得到一定的提升，自主探究學(xué)習(xí)的能力也有大幅度提高，這樣的課堂就是達(dá)到了有效課堂評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

5.教學(xué)資源

有效的教學(xué)資源即能夠讓學(xué)生通過應(yīng)用型教材或者有效的教學(xué)輔導(dǎo)資料等資源獲得自己需要的知識內(nèi)容，從而提高自我探究能力，培養(yǎng)發(fā)散思維。新課改以后，我們所應(yīng)用的教學(xué)資源不再僅僅局限于書本，發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，多媒體教學(xué)也給我們了解最新知識走向提供了很大幫助。

（二）學(xué)生學(xué)的有效性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.學(xué)生參與

有效的課堂應(yīng)該是學(xué)生積極主動(dòng)參與的課堂，并通過參與的過程獲得知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。學(xué)生的參與包括課堂上跟隨老師的節(jié)奏，頭腦并用，回答問題積極主動(dòng)，自我控制能力良好，能夠長時(shí)間地集中注意力在課堂中，具有課堂的緊迫感和愉快感，享受課堂教學(xué)的過程，積極回答問題，并取得一定的成就感，這樣的參與過程便可以稱之為有效參與。

2.學(xué)習(xí)方式

正確的學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。由于每個(gè)學(xué)生具有不同的知識背景，所以學(xué)習(xí)方式也不能同一而論。但基本的學(xué)習(xí)方法還是要掌握的，比如學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要注重聽說讀寫的同步訓(xùn)練，達(dá)到手腦并用的效果。

二、我國初中教學(xué)課堂評價(jià)的現(xiàn)狀

從20世紀(jì)80年代，我國從蘇聯(lián)引進(jìn)了新型的課堂教學(xué)模式之后，課堂模式的改革以及課堂評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)就在不斷地進(jìn)行當(dāng)中。課堂教學(xué)評價(jià)的基本思想為，教師和學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該進(jìn)行積極的互相反饋，從而達(dá)到互相了解的狀態(tài)，讓課堂效率更高?，F(xiàn)階段我國進(jìn)行課堂評價(jià)的趨勢不斷加大，有效的課堂教學(xué)評價(jià)也得到了學(xué)校以及老師的關(guān)注，通過有效的課堂評價(jià)已經(jīng)取得了良好的成效。目前，我國仍在繼續(xù)強(qiáng)調(diào)有效課堂的實(shí)施，相信定會在之后的教學(xué)過程中取得不凡的成效。新型的課堂改革模式更是提出了新的課堂評價(jià)方法、教學(xué)方法、課程標(biāo)準(zhǔn)以及課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。對課堂評價(jià)的理念也得到了進(jìn)一步的提升，課堂有效評價(jià)也有了新的標(biāo)準(zhǔn)和方法。

三、初中數(shù)學(xué)課堂評價(jià)存在的問題

目前，在初中各科目教學(xué)課堂評價(jià)中或多或少存在一定的問題。教學(xué)效率有待提高，師生之間的溝通交流也還有欠缺。對于數(shù)學(xué)課堂來說，存在著理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。學(xué)生課堂上學(xué)到的理論知識不能有效地應(yīng)用到實(shí)際問題當(dāng)中，教師教得累，學(xué)生學(xué)得也不輕松。數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂評價(jià)應(yīng)該是一項(xiàng)特別復(fù)雜的教學(xué)過程，但是目前來說，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)簡單化，很多流程都已經(jīng)省略掉，教師只是單純地講解課本知識，教學(xué)方式不夠多樣化，課堂學(xué)習(xí)效率低下。教師應(yīng)該使用多種教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行激勵(lì)和鼓舞，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮積極主動(dòng)的引導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)價(jià)值，調(diào)動(dòng)積極性，只有這樣才能達(dá)到高效的課堂學(xué)習(xí)效果，形成有效的課堂評價(jià)。

四、提高初中數(shù)學(xué)課堂評價(jià)的方法

教師和學(xué)校應(yīng)該首先明確有效課堂評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，然后再依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效的課堂評價(jià)模式的培訓(xùn)。有效的課堂評價(jià)應(yīng)該積極展現(xiàn)教育者即教師和受教育者即學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)。教師作為課堂的引領(lǐng)者，必須起到一定的指導(dǎo)作用，而學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體，應(yīng)該在課堂上發(fā)揮其積極主動(dòng)的作用。主要體現(xiàn)在，回答問題要積極活躍，要充滿求知的欲望，并且在課堂上要體現(xiàn)出自己課堂主體的地位。數(shù)學(xué)課堂的有效評價(jià)的終極目標(biāo)就是為了提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，為了提高教學(xué)效果，應(yīng)該師生共同努力。從教師方面來說，教師除了講解知識之外，還應(yīng)該努力提高課堂的學(xué)習(xí)效率?？梢酝ㄟ^課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中積極與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)的過程中來。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)有引導(dǎo)的責(zé)任。對于學(xué)生而言，從內(nèi)心真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才是真正能學(xué)好的前提?？梢酝ㄟ^課前預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真積極配合教師的教學(xué)，課后反復(fù)加強(qiáng)訓(xùn)練的過程養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高課堂的輸入率，有效提升課堂評價(jià)的效果。

五、采用多種評價(jià)方式，促進(jìn)全面發(fā)展

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式只注重教師個(gè)人的知識講解過程，學(xué)生只是知識的接受者，不需要?jiǎng)幽X就可以接受現(xiàn)成的知識教授，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛低迷，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教師教學(xué)的欲望也不大，最終導(dǎo)致課堂效率不高也是必然的結(jié)果。在新課改之后，要求教師改變教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的以教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主、教師為輔導(dǎo)的教學(xué)方式。只有在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力，發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，才能從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)難、學(xué)不會的問題。

有效課堂評價(jià)的實(shí)施以及取得的效果表明，只有充分發(fā)揮教師和學(xué)生之間積極的配合作用，才能在一定程度上對課堂效果進(jìn)行提高，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量才能提升，學(xué)生才能真正學(xué)到知識。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊