摘 要：美術(shù)是幼兒教育的重要組成部分。加強(qiáng)美術(shù)教育可以有效提高幼兒的審美意識(shí)，拓寬視野，感受生活。本文結(jié)合教育實(shí)踐，介紹了如何培養(yǎng)幼兒感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園；美術(shù)教育；思考一、創(chuàng)設(shè)寬松、自由的藝術(shù)環(huán)境，提供創(chuàng)作機(jī)會(huì)

教師要給幼兒創(chuàng)造藝術(shù)環(huán)境，為幼兒提供藝術(shù)氛圍，幼兒不只局限于課堂上的學(xué)，大自然和社會(huì)是幼兒實(shí)施美育的廣闊天地，因此，教師應(yīng)注重在生活中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)并有效滲透和學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍

例如，在“小魚(yú)”繪畫(huà)活動(dòng)中，為了讓幼兒能了解小魚(yú)的形象特點(diǎn)和畫(huà)小魚(yú)的方法，教師可以采用多種方式，收集各類小魚(yú)圖片，制作成小書(shū)供幼兒翻閱。同時(shí)，在墻面上張貼各種不同形態(tài)的線描畫(huà)小魚(yú)的圖片，讓幼兒置身于小魚(yú)的世界中。通過(guò)欣賞，運(yùn)用已有的作畫(huà)經(jīng)驗(yàn)和教師有目的地引導(dǎo)，讓幼兒感受不同的線條和造型，擴(kuò)充知識(shí)面。幼兒對(duì)這些畫(huà)很感興趣，常常結(jié)伴討論圖上畫(huà)的是什么，是用什么方法畫(huà)出來(lái)的，看上去感覺(jué)怎么樣。有的小朋友還會(huì)伸手在上面比劃一下，還真像個(gè)“小畫(huà)家”呢！

2.提供創(chuàng)作機(jī)會(huì)

在區(qū)域活動(dòng)中，教師可以為幼兒開(kāi)設(shè)“奇奇畫(huà)廊”，貼上報(bào)紙，放上記號(hào)筆和白紙，在墻上貼好范圖。這樣，不僅能讓幼兒鞏固上節(jié)課的繪畫(huà)內(nèi)容，還能鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，畫(huà)以前畫(huà)過(guò)的，畫(huà)書(shū)上看到的，畫(huà)自己想畫(huà)的……這是一個(gè)作畫(huà)的自由天地，在看看、想想、畫(huà)畫(huà)過(guò)程中豐富幼兒的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒獨(dú)立作畫(huà)的能力，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、創(chuàng)作。

二、技能與創(chuàng)造的有機(jī)結(jié)合，讓幼兒“樂(lè)在其中”

在內(nèi)容上，教師可以選用與幼兒生活有關(guān)的事物，考慮到幼兒作畫(huà)能力等方面的特點(diǎn)，多選用蔬果、植物、動(dòng)物作為繪畫(huà)內(nèi)容，從繪畫(huà)單一物體到構(gòu)圖整幅畫(huà)面，從認(rèn)識(shí)線條構(gòu)造到運(yùn)用多種線條造型，幼兒在技能方面有很大的進(jìn)步。在提高技能的同時(shí)，教師要開(kāi)辟各種渠道為幼兒提供創(chuàng)作空間，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能。

1.幼兒主動(dòng)創(chuàng)造

在內(nèi)容的選擇上，教師要根據(jù)主題內(nèi)容、季節(jié)特征、興趣愛(ài)好等，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)作欲望。如帶幼兒參觀“植物園”后，組織幼兒繪畫(huà)“番茄”。幼兒有了一定的直接經(jīng)驗(yàn)，親身體驗(yàn)到番茄的不同形態(tài)后，繪畫(huà)出的番茄有成熟的，有沒(méi)成熟的，有大大的圓番茄，還有頭尖尖的小番茄，十分生動(dòng)形象。幼兒喜歡看《熊出沒(méi)》這部動(dòng)畫(huà)片，教師及時(shí)利用這一興趣，帶領(lǐng)幼兒繪畫(huà)森林里的樹(shù)，幼兒畫(huà)出了不同姿態(tài)的樹(shù)，有的幼兒還畫(huà)了斧頭，講述光頭強(qiáng)的故事。

2.有目的地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造

在備課時(shí)，教師要先考慮可以在哪些地方引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造？創(chuàng)作后的效果會(huì)是怎樣呢？通過(guò)實(shí)踐，漸漸形成對(duì)主體物的姿態(tài)及畫(huà)面布局的創(chuàng)造。如繪畫(huà)“葉子”時(shí)，在掌握曲線和直線靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)上，提出樹(shù)葉有哪些形狀？如果有兩片樹(shù)葉，它們會(huì)飄成哪些形狀呢？在繪畫(huà)“小房子”時(shí)，提出“你見(jiàn)過(guò)哪些不一樣的房子”的問(wèn)題。隨著問(wèn)題的提出，幼兒積極地投入到想象中，設(shè)置許多不同的、生動(dòng)的情景。

3.及時(shí)肯定幼兒的創(chuàng)造

不管是在課堂還是在作畫(huà)中，教師要關(guān)注每位幼兒的一舉一動(dòng)，對(duì)幼兒的創(chuàng)作舉動(dòng)加以肯定，使其自信、大膽地創(chuàng)作，同時(shí)，帶動(dòng)其他幼兒創(chuàng)作。

三、運(yùn)用多種手段，提高幼兒在生活中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

1.用兒童化語(yǔ)言

當(dāng)幼兒接觸一個(gè)新的作畫(huà)內(nèi)容時(shí)，首先應(yīng)學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)的技能。單純的步驟提示不利于幼兒記憶和掌握，教師可以采用兒童化的語(yǔ)言，通過(guò)邊講邊示范，了解基本技法。在繪畫(huà)“青菜”時(shí)，用兒童化語(yǔ)言，邊講邊示范：有兩個(gè)小姐妹，姐姐叫葉柄，妹妹叫葉子。姐姐長(zhǎng)著瘦瘦的臉，妹妹……看似復(fù)雜的東西，幼兒也能胸有成竹地下筆了。

2.開(kāi)放式提問(wèn)

在教學(xué)中，教師要采用開(kāi)放式提問(wèn)，如他是什么？怎樣畫(huà)出來(lái)的？讓幼兒看著物體，想出作畫(huà)步驟以及運(yùn)用了哪些技法。開(kāi)闊幼兒的思維，充分肯定幼兒，讓幼兒懂得多樣性，從而增強(qiáng)幼兒的主動(dòng)性。

3.注重欣賞，減少示范，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

欣賞所畫(huà)的物體有助于讓幼兒更好地了解物體的特征、姿態(tài)及構(gòu)圖方式。除了注重幼兒生活中的欣賞、圖片欣賞，教師還可以采用實(shí)物欣賞，激發(fā)幼兒的作畫(huà)欲望。根據(jù)幼兒的繪畫(huà)水平、作畫(huà)內(nèi)容，在欣賞的基礎(chǔ)上，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)造，減少幼兒作畫(huà)的依賴性，發(fā)揮主動(dòng)性。在教學(xué)中，教師要有針對(duì)性地取消幼兒作畫(huà)時(shí)的范圖，提高幼兒獨(dú)立作畫(huà)的能力。

總之，在藝術(shù)教育中，教師要培養(yǎng)幼兒對(duì)美的初步鑒賞能力以及初步表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使幼兒得到美的享受，在藝術(shù)氛圍中感受藝術(shù)帶來(lái)的快樂(lè)，從而讓幼兒喜歡藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

吳薇.學(xué)前兒童美術(shù)教育初探[J].美術(shù)教育研究，2012（6）.

作者簡(jiǎn)介：金悅帆（1994— ），女，江蘇昆山人，本科學(xué)歷，研究方向：幼兒教育。