以心靈贏得心靈

那些溫暖人心的教育故事，一次次演繹著德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯對(duì)教育的洞識(shí)：“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”在某個(gè)契機(jī)下，一旦師生間的情感產(chǎn)生共鳴，所有看似平凡而又鎖碎的工作，就會(huì)帶來(lái)奇妙的效果。

“老師節(jié)日快樂(lè)！我跟您接觸不算多，但自從您幫我解決那件揪心的事情后，我打就從心里尊敬您。我覺(jué)得您是一位熱愛(ài)生活的老師，同時(shí)您也挺喜歡教師這個(gè)職業(yè)，高三能在您的陪伴下度過(guò)是我的榮幸。您是老師，我是學(xué)生，對(duì)您總有一種敬畏的感覺(jué)，可我又覺(jué)得您是那種能跟學(xué)生做朋友的人，所以我想喊您一聲：哥們，節(jié)日快樂(lè)！”去年教師節(jié)晚上，我收到小Y給我發(fā)的這一條信息。我并沒(méi)有因被學(xué)生稱(chēng)為“哥們”，為傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”受到挑戰(zhàn)而心生不快，反而一直因這段文字而倍感欣慰。

提起小Y，我就會(huì)想起開(kāi)學(xué)第一天，他找到我說(shuō)要請(qǐng)假一周的情景。不同于其它年級(jí)，高三上課在炎熱的八月份就開(kāi)始了。接手這個(gè)新班級(jí)的時(shí)候，關(guān)于小Y的一些情況我還是有所聽(tīng)聞的，負(fù)面較多，但我并不想細(xì)細(xì)打探，我想避免一開(kāi)始就戴上有色眼鏡看待學(xué)生。我更相信，作為一名班主任，在接下來(lái)的班級(jí)管理中，將有充分的機(jī)會(huì)去走近學(xué)生、了解學(xué)生和幫助學(xué)生。我請(qǐng)小Y詳細(xì)說(shuō)明請(qǐng)假的理由。

“我暑假在外面做兼職，還有一個(gè)星期才能完成任務(wù)?！毙答道，語(yǔ)氣很堅(jiān)決，就等著我的批準(zhǔn)。

我告訴他，高三已經(jīng)開(kāi)學(xué)，應(yīng)該把生活的重心放到學(xué)習(xí)上來(lái)，然而首次見(jiàn)面，我也明白單純的講道理很難說(shuō)服他，無(wú)法深入了解他的內(nèi)心世界。我平靜地說(shuō)：“我沒(méi)有權(quán)力批準(zhǔn)你請(qǐng)假一周，你找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)吧。我最多批準(zhǔn)你請(qǐng)假一天，同時(shí)，我希望能和你家長(zhǎng)聯(lián)系。”讓他找校領(lǐng)導(dǎo)，其實(shí)是緩兵之計(jì)，他去找領(lǐng)導(dǎo)，肯定要碰釘子。果不其然，小Y再次來(lái)找我，說(shuō)見(jiàn)到了管理高三年級(jí)的副校長(zhǎng)，但請(qǐng)假?zèng)]得到批準(zhǔn)。無(wú)奈之下，他只好先請(qǐng)假一天。就這樣，我與小Y開(kāi)始了我們的師生緣分。

學(xué)生到了高三，課程已經(jīng)學(xué)完，面臨的任務(wù)是復(fù)習(xí)備考，對(duì)于目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生，這一年是非常難熬的。事實(shí)上，小Y只是欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村高中學(xué)生的一個(gè)小小縮影。在我所任教的這所農(nóng)村學(xué)校，入學(xué)時(shí)高分同學(xué)基本都去了縣重點(diǎn)中學(xué)，留下來(lái)的有不少人自認(rèn)為在應(yīng)付高考上技不如人，想考上好的大學(xué)幾無(wú)可能，于是破罐子破摔，得過(guò)且過(guò)，無(wú)所用心。他們?cè)趹?yīng)試教育的道路上，已處于一種習(xí)得性無(wú)助的狀態(tài)了，已經(jīng)不知道努力的意義了，隔三差五編造各種理由請(qǐng)假的情況也時(shí)有發(fā)生。

如何教育好這些學(xué)生，考驗(yàn)著老師們的智慧，作為班主任的我，更是擔(dān)負(fù)更多的教育責(zé)任。我思考著，班級(jí)的核心文化應(yīng)該如何定位，如何去打造一個(gè)積極向上的班集體，如何去關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。能促人奮進(jìn)的，絕對(duì)不是老師口若懸河的說(shuō)教。我想到了故事的力量，當(dāng)一個(gè)人的經(jīng)歷與另一個(gè)人有相似之處時(shí)，其個(gè)人的經(jīng)歷或許能引起另一個(gè)人強(qiáng)烈的共鳴，其人生的突圍之路能給迷惘的人以精神上的感召。于是，在開(kāi)學(xué)的第二天，我在課堂上和學(xué)生分享了俞敏洪的演講視頻《相信奮斗的力量》。俞敏洪經(jīng)歷三次高考終于考上北大，后離開(kāi)北大創(chuàng)辦新東方公司，并成功在美國(guó)上市，其奮斗過(guò)程更是跌宕起伏，雖然時(shí)代不同，但每一次理想與現(xiàn)實(shí)的抗?fàn)?，每一次奮斗引領(lǐng)人生走向更高的高度，還是深深地打動(dòng)班里的每一位同學(xué)。特別是俞敏洪的老師說(shuō)過(guò)一番話：“我知道你們?cè)谧男∽記](méi)有一個(gè)能考上大學(xué)，你們以后一定都是農(nóng)民，但是我依然要求你們每一個(gè)人都去考大學(xué)，因?yàn)橐院竽銈兓氐睫r(nóng)村，在田頭勞動(dòng)的時(shí)候，當(dāng)你拄著鋤頭仰望藍(lán)天，嘆息自己命運(yùn)悲哀的時(shí)候，你會(huì)想起來(lái)，你曾經(jīng)為了改變自己的命運(yùn)奮斗過(guò)一次?！边@段話說(shuō)到同學(xué)們的心坎上，學(xué)生們的村莊周?chē)际寝r(nóng)田，父輩們的艱辛他們深有同感。故事的力量給師生帶來(lái)了一次心靈對(duì)話的契機(jī)，我把這一段話做了適當(dāng)?shù)耐卣梗骸爱?dāng)以后我們處在人生最低潮的時(shí)候（并列舉一些以后生活、工作艱難的場(chǎng)景），請(qǐng)別忘了我們?cè)?jīng)為改變自己的處境奮斗過(guò)。”我讓同學(xué)們展望當(dāng)下學(xué)習(xí)上的困難，在困難面前一定要“相信奮斗的力量”。在以后的班級(jí)管理中，每當(dāng)我和學(xué)生一起分析班情、學(xué)情的時(shí)候，我們常常重溫這一句“相信奮斗的力量”！這一句話，對(duì)處于習(xí)得性無(wú)助狀態(tài)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，是一次靈魂喚醒的吶喊。

放學(xué)后，我創(chuàng)辦了班級(jí)Q群。我先找到了和我是鄰居的學(xué)生小慶，通過(guò)她拉同班同學(xué)進(jìn)群，同學(xué)再拉其他同學(xué)，到了晚上，班里同學(xué)全部到齊。這種速度讓同學(xué)們驚訝班主任辦事的效率。當(dāng)天下午我接到緊急通知，第二天強(qiáng)臺(tái)風(fēng)登陸，學(xué)校放假，何時(shí)復(fù)課等候通知。在新班群里面，大家竟然開(kāi)心得不得了，聊天侃大山，紅包接龍等玩得不亦樂(lè)乎。有女生起了個(gè)豪爽的網(wǎng)名“老黃”，也有男生起了個(gè)婉約的網(wǎng)名“大白菜”。他們?cè)谌豪雉[，我也跟著鬧。我甚至拿“大白菜”調(diào)侃起來(lái)，我說(shuō)“白菜”是一種信仰。隨后老黃說(shuō)：“我覺(jué)得老師并不太明白我們。”言下之意，我有不懂裝懂之嫌。我隨即在群里發(fā)上一組年輕人大街“溜白菜”的圖片，并說(shuō)明，大白菜寂寞，又有隨時(shí)被丟棄的危險(xiǎn)，人也如此，說(shuō)白了，“遛白菜”，其實(shí)“遛”的是自己。就這樣，我初步叩開(kāi)同學(xué)們的心菲，而且同學(xué)們也接受了我提出的把網(wǎng)名改為真實(shí)姓名的要求。第二天，大風(fēng)大雨，我在群里發(fā)上文字“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，我要求同學(xué)們用文字互相激勵(lì)。許久以后，終于見(jiàn)到一條文字：“生活不只眼前的茍且，還有遠(yuǎn)方的茍且。”我給他私發(fā)一句“還有詩(shī)和遠(yuǎn)方”。

后來(lái)，班群里的紅包接龍不見(jiàn)了，閑聊也很少了，成為了我開(kāi)展班主任工作的園地。我在班級(jí)Q群里分享我的故事《成為學(xué)生心目中的伯樂(lè)》，這是我和學(xué)生共同成長(zhǎng)的故事，故事中的主角陳東瑞正在新加坡大學(xué)攻讀博士，故事里每一個(gè)文字所寫(xiě)的場(chǎng)景就在身邊，我相信，身邊人的故事更有力量。后來(lái)，班里的學(xué)生楊妙娜給我發(fā)來(lái)一段話：“每個(gè)學(xué)生都有自己心目中的老師，而這些老師會(huì)成為學(xué)生們心中的榜樣！曾經(jīng)您把您的故事與我們一起分享，激發(fā)我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力！關(guān)于生活，有句話說(shuō)得好：‘你可以一輩子不爬山，但你心中要有一座山，它會(huì)使你總往高處爬，它會(huì)使你總有奮斗的方向，它會(huì)使你抬起頭來(lái)都能看到自己的希望！是的！人要自己的方向，學(xué)習(xí)也一樣。您和我們分享的視頻《相信奮斗的力量》，給我們傳遞很多的正能量，同時(shí)也給我們帶來(lái)動(dòng)力！”

班級(jí)里慢慢地出現(xiàn)了一些我所期待的變化。開(kāi)學(xué)幾天后，小Y到辦公室找我，閑聊幾句之后，他突然說(shuō)：“老師，上次請(qǐng)假其實(shí)不是為了兼職的事情，而是……我早戀了?！敝袑W(xué)生早戀一直是學(xué)校、家庭嚴(yán)加禁止的事情，但對(duì)于早戀的學(xué)生，嚴(yán)厲地批評(píng)、處罰，結(jié)果往往會(huì)適得其反。我頭腦迅速運(yùn)轉(zhuǎn)，搜索早戀的常規(guī)處理方式。但在接下來(lái)的對(duì)話中，我發(fā)現(xiàn)這些方案基本都用不上，我真正需要做的，是耐心地聆聽(tīng)他和她的故事，他開(kāi)心的時(shí)候，我微笑，他難過(guò)的時(shí)侯，我也跟著難過(guò)。說(shuō)完，他看著我問(wèn)道：“老師您也經(jīng)歷過(guò)吧？”我向小Y講述了自己在相同年齡的故事，并告訴他，根據(jù)我的人生經(jīng)歷，任何一段感情，都要有合適的條件，只有在對(duì)的時(shí)間，才會(huì)修成正果。

小Y繼續(xù)說(shuō)道：“我每天都跟她抬頭不見(jiàn)低頭見(jiàn)，老是糾結(jié)要不要主動(dòng)和她說(shuō)話，怎樣才能克服自己的心理障礙??？”

我想了想，給出了自己的建議：“你不如直接對(duì)她說(shuō)：‘我們已經(jīng)到了高三，能不能考上大學(xué)不重要，但我想努力一把，你更要努力，我們之間保持一顆平常心就好。以平常心對(duì)待，反而不會(huì)尷尬?！?/p>

“嗯，好主意，謝謝老師！”小Y如釋重負(fù)。

后來(lái)，當(dāng)他內(nèi)心的焦灼得以?xún)A訴出來(lái)，并以有效的方式解決時(shí)，他也逐漸走上學(xué)習(xí)的正軌。

德國(guó)志愿者盧安克堅(jiān)守廣西山區(qū)學(xué)校、陪伴留守兒童二十多年，在接受柴靜采訪時(shí)他提到，對(duì)他的工作而言，說(shuō)教沒(méi)有用，行動(dòng)才有用。沒(méi)錯(cuò)，行動(dòng)才有用！班主任老師的行動(dòng)，是每天早讀午寫(xiě)的陪伴，是用心的聆聽(tīng)，是學(xué)生遭遇困難時(shí)及時(shí)的鼓勵(lì)和幫助，是放學(xué)后運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上師生一起揮汗如雨，所有的行動(dòng)的共同指向，均是“以心靈贏得心靈”。

教師節(jié)那天晚上，市電視臺(tái)正播放教師節(jié)新聞，其中一條是“林澤兵：立德樹(shù)人 立教圓夢(mèng)”，電視上出現(xiàn)我上課、在學(xué)生家中家訪等鏡頭。班上的學(xué)生黃鴻發(fā)曾經(jīng)問(wèn)我：“老師，磨難真的有價(jià)值嗎？”此時(shí)他正在電視上講述班主任帶給他心靈上的影響，而我還在與小Y深聊：

小Y：“如果班里的所有同學(xué)都要一個(gè)一個(gè)地去了解，您是不是太累了？”

我：“班主任工作需要我不斷嘗試去走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，但很多時(shí)候事情并非我個(gè)人所能完全掌控。不是每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，老師都可以走進(jìn)去的，所以老師也要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的世界，如果我所做的對(duì)學(xué)生有用，這就是我工作的價(jià)值所在?！?/p>

小Y：“我明白了，您的收獲在心靈上?！?/p>

以心靈贏得心靈，班主任老師，您的工作還會(huì)累嗎？

（作者單位：廣東揭西縣南僑中學(xué)）

責(zé)任編輯 黃佳銳