繪本在幼兒教育中的作用

文︳王建江

繪本在幼兒教育中的作用

文︳王建江

繪本，又稱“圖畫書”，它可以幫助孩子構(gòu)建精神世界，促進想象力發(fā)展，提高邏輯思維能力，幫助孩子進行早期的社會化探究、體驗，提高藝術(shù)審美能力。

一、構(gòu)筑豐美的想象世界

繪本內(nèi)容來源于生活，也直接或間接地反映生活。幼兒在閱讀繪本的過程中，會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來理解繪本故事，根據(jù)畫面來展開父母所閱讀的文字之外的想象，并發(fā)表自己的看法，積極和父母進行溝通交流。在這種傾聽、想象和交流的互動過程中，孩子會自然而然地積累大量的陌生詞匯和生活體驗，對他們的語言表述能力和情商開發(fā)具有積極的促進作用。

很多孩子在讀完《我有友情要出租》后，會傷心地落淚，繼而又充滿希望地表達大猩猩是不是和小老鼠做了朋友的疑問。這是一個很有意思的提問，這個問題的來源是繪本中的圖畫，如果只是看文字，那么這個故事就如我上文所講，是指導(dǎo)孩子去理解“友情”和“愛”的，而實際上，孩子在閱讀過程中由于對文字的熟悉程度還不夠，就會更大程度地關(guān)注到圖畫，通過圖畫來主動參與“讀故事”的過程。可見，在繪本閱讀的過程中，幼兒很容易獲得美和愉悅的感受，也更容易發(fā)展和促進想象，提高抽象概括能力。

二、助力孩子情商的培養(yǎng)

通過親子互動以及繪本互動能夠讓孩子準(zhǔn)確地認識到父母和自己之間的親情與愛，以及自己在成長過程中應(yīng)該嘗試的改變，把握自己和社會的聯(lián)系，幫助孩子從“自然人”向“社會人”轉(zhuǎn)變，讓孩子在閱讀中學(xué)會情緒管理和人際交往，從而促進幼兒情商的發(fā)展。

《再來一只老鼠》的故事既有重復(fù)，又有一個又一個轉(zhuǎn)折和意外。孩子在閱讀時，就會在這種“重復(fù)”和“意外”里不自覺地預(yù)測故事接下來的發(fā)展線路。對于孩子來說，好奇心、求知欲以及猜中故事結(jié)局的成就感，讓他們極渴望知道結(jié)局，也希望驗證自己的預(yù)測是不是和故事中的實際發(fā)展一致，而文字和插圖作者也會留有一定線索讓孩子去合理探索，這種既有固定模式又帶有不確定性的輕度緊張感，能夠讓孩子集中精力地投入到故事本身，讓孩子在體驗愉悅的同時思考和想象，感受故事情節(jié)和人物之間的聯(lián)系。

閱讀后，家長讓孩子扮演老鼠并猜測自己會帶哪些朋友去做客，應(yīng)該怎樣和“天敵”待客者對話才能免遭被吃掉的厄運。這個過程是孩子與作品以及作品中角色進行心靈對話、情感交融的過程。他們?yōu)榇藙忧?，會害怕可能遇到的天敵，也會為帶來了更強大的朋友從而躲過一劫感到快樂。當(dāng)孩子全身心地感知繪本、體驗繪本，他就開始學(xué)會傾聽、思考和表達，并嘗試去釋放自己的情緒。

（作者單位：新疆青少年出版社）