藝術設計專業(yè)教學改革思考

荊世鵬

(長沙師范學院，長沙 410100)

藝術設計專業(yè)教學改革思考

荊世鵬

(長沙師范學院，長沙 410100)

通過對我國藝術設計學科教學不足之處的分析，強調了教學改革的重要性，并提出了藝術設計專業(yè)教學改革的具體措施。構建合理的課程體系，加強師資隊伍建設，改進教學方法和教學手段，注重學生個性的培養(yǎng)，完善課程評價體系。

藝術設計；教學改革；措施

1 藝術設計學科教學的不足

1.1 課程結構不合理

藝術設計教育課程結構設置單一、僵化，課程設置大多仍以專業(yè)課程為主，缺少通識性課程的設置。藝術設計專業(yè)涉及社會、經濟、文化、市場等多個方面與單一的課程教學活動，不能夠滿足專業(yè)藝術設計專業(yè)人才的培養(yǎng)。藝術設計專業(yè)的許多課程在內容上尚不符合信息化時代的要求，需要更新。藝術設計專業(yè)課程安排與設計結構與順序有問題，各課程之間銜接的邏輯性和連續(xù)性，理論與實踐是否能夠很好的融合，也是當前藝術設計課程安排應當考慮的問題。

1.2 教學模式、方法落后

傳統(tǒng)的教學方式，教師是課堂的權威，用少量課時集中講授完所授課程的設計理論，布置設計作業(yè)由學生完成，待課程結束時再將作業(yè)收齊講評和評分，完成一門課程的教學。這種講授加練習教學的弊端在于：教師講學生聽，教學變成了知識單向的傳遞，學生只能被動接受，無法有效調動學生對專業(yè)學習的興趣，學習熱情消退，喪失了主動探求的欲望，創(chuàng)新能力逐漸僵死，到學生自己動手設計時，作業(yè)的訓練就被當成了一種形式，東拼西湊，抄襲成風，敷衍了事。藝術設計教師對現代多媒體信息技術沒有熟悉與掌握，無法有效利用這些信息技術促進教學手段的創(chuàng)新。

1.3 實踐環(huán)節(jié)薄弱

高校藝術設計教育對實踐能力的培養(yǎng)薄弱，許多院校開設了不少訓練學生實踐能力的課程，在課程中采用了項目式教學，但大多為虛擬項目，使課程流于形式，失去課程的根本意義。實習基地的建設也存在問題，設計類企業(yè)容納實習的人數畢竟有限，學生很難真正的被派到這些實習基地去實習，實踐教學變成了一種形式。藝術設計教育實踐環(huán)節(jié)的薄弱，必將造成學生理論學習與實踐的脫節(jié)，知識與能力的脫節(jié)，從而導致專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需要的脫節(jié)。

1.4 缺乏合理的成績評價體系

傳統(tǒng)的藝術設計教學模式對于學生的成績評定沒有形成十分明確的評價體系，大部分是以考勤、平時成績與考核作業(yè)作為最主要的評價要素，在學生的成績的評定上有很大的單一性、隨意性、主觀性，評價結果難免缺乏公平性與科學性。

2 藝術設計專業(yè)教學改革的具體措施

2.1 構建合理的課程體系

2.1.1 建立大眾共識的設計理念

藝術、科技、實踐、創(chuàng)新等結合形成了藝術的概念，任何學科事物都存在藝術。學習設計不能僅僅學習設計本專業(yè)的知識，更重要的是培養(yǎng)通過設計解決問題的能力，建立大眾公式的設計理念，改變傳統(tǒng)教學落后的現狀，打破學科之間的隔閡，使藝術設計專業(yè)的學生可以獲得更廣泛的知識內容，改善培養(yǎng)學生能力的固有模式，提升整個專業(yè)的知識教育能力。

2.1.2 調整改造課程體系

調整和重塑藝術設計專業(yè)課程體系，打破基礎課、必修課、選修課的教學構架體系及比例關系入手，幫助學生樹立完整的社會觀、學術觀，使學生能夠適應社會的發(fā)展。由于藝術設計的綜合性和跨學科性，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、設計思維和設計邏輯為方向，拓寬學生的綜合素質為目標，促使學生理論與實踐相結合，在面對將來就業(yè)問題時，做好充分的準備。

2.2 加強師資隊伍的建設

教師應當起到榜樣示范作用，教師的力量是推動學校進步發(fā)展的珍貴資源。提高藝術設計專業(yè)師資隊伍質量，建立起藝術專業(yè)設計的教師帶頭人，通過榜樣示范的方式感染影響下面的優(yōu)秀教師。充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人在藝術設計專業(yè)建設中的示范作用，通過專業(yè)帶頭人、骨干教師的榜樣作用，促進藝術設計專業(yè)建設和教學質量的提高，提升教師隊伍的整體實力和水平。

藝術設計專業(yè)教師必須不斷的學習以便于獲取新知識，拓寬自己的知識面，充實自己，使得自身教學理念，專業(yè)道德，專業(yè)知識得到提升，以滿足學生對專業(yè)知識的好奇與需求。為專業(yè)教師提供培訓以及提升自我的機會與政策支持，鼓勵和支持藝術設計專業(yè)青年教師攻讀碩士、博士學位。另一方面，有目的組織藝術設計專業(yè)教師到國內外知名藝術高校進行學習、交流，參加各類學術會議、建立交流平臺，提升教師的實踐能力和科研能力。

藝術設計專業(yè)具有很強的實踐性，必須培養(yǎng)具有豐富的專業(yè)理論知識和經驗豐富的“雙師型”教師，這是現代高校以及藝術專業(yè)設計專業(yè)的迫切需求。幫助教師安排社會實踐實習工作，加入到一些設計公司當中，提高教師的實踐操作能力。在校內建立起一些專業(yè)相關的教師培訓室，設計工作室，提高教師實踐創(chuàng)新能力。為專業(yè)教室聘請合適的設計師，帶領教師，引導教師參與到實踐活動當中，參與實踐教學環(huán)節(jié)的指導工作，以優(yōu)化藝術設計專業(yè)“雙師型”教師隊伍的素質結構。

2.3 教學方法和教學手段的改進

2.3.1 “開放型”教學方式

藝術設計“開放型”教學開放、靈活，注重留給學生思考的空間和時間，借以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，達到提升設計創(chuàng)新能力的目的。教師能夠隨機應變，面對不同的教學內容、教學情況，使用不同的有趣的教學手段，取得最好的教學效果。

2.3.2 互動式教學

將藝術設計專業(yè)教學帶入切實的實踐環(huán)境中，讓學生在實踐中發(fā)現問題，在合作交流中探討問題、解決問題，互相啟發(fā)，共同進步。通過互動式教學，讓學生把書本上學到的知識和設計實踐很好的結合起來，調動學生學習的主動性和積極性，提高教學的效果。

2.3.3 利用現代科技手段，開展多樣化教學

網絡信息不僅可以為學生、教師在學習、教學過程中提供豐富的信息，還能幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神。多媒體能夠用影像、圖形、色彩、聲音等，加深學生對藝術設計專業(yè)理論的理解和設計的體驗。多媒體的輔助教學廣泛應用于藝術設計專業(yè)教學活動，慕課、微課可以實現課堂的翻轉，QQ、微信方便師生隨時交流與探討，還能通過網絡信息的平臺，獲取學生的相關信息與建議、意見等，使專業(yè)教學能夠及時改進，改善現狀。

2.4 注重學生個性的培養(yǎng)

藝術設計專業(yè)學生往往不喜歡一般化，追求新穎、獨特、異想天開、與眾不同，教育者應鼓勵學生勇于展現自己的獨特個性，堅持獨立的思考，充分調動學生學習的創(chuàng)造性，應用已有知識和能力解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2.5 完善課程評價體系

藝術設計專業(yè)是一個與實踐活動相結合的課程，實踐操作能激發(fā)學生參加評價的主動性，促使學生除了單向評價還能夠相互評價、階段性答辯、成果評比與實踐檢驗等相結合的多層次、多角度綜合評價體系，促進學生的學習積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，也可兼顧公平，收到良好的教學效果，為適合學生的教育創(chuàng)造有利的支撐環(huán)境。

3 結語

高校藝術設計專業(yè)教學改革應該根據實際情況確定培養(yǎng)目標，重構課程體系，加強師資隊伍建設，改革教學方法，注重學生個性及能力的培養(yǎng)，完善課程評價體系，在培養(yǎng)高素質、全方位的設計人才方面積極探索，以求推動設計產業(yè)的整體發(fā)展。

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[2] 都德永.課程研制方法論[M].北京：北京教育科學出版社，2000.

[3] 管饒生.設計研究方法 [M].臺北：臺北出版社，2009.

[4] 夏燕靖.中國高校藝術設計本科專業(yè)課程結構問題探討[M].南京：東南大學出版社，2012.

Reflectionsonteachingreformofartdesignmajor

JING Shi-peng

(Changsha Normal University, Changsha 410100, China)

Through the analysis of the inadequacy of the teaching of art design in our country, the importance of teaching reform is emphasized and the concrete measures of teaching reform of art design major are put forward. It needs to construct a reasonable curriculum system, increase the construction of teaching staff, improve teaching methods and teaching methods, pay attention to cultivation of students’ personality, and improve curriculum evaluation system.

Art design; Teaching reform; Measures

2017-10-14

課題項目：本文為2014年湖南省教育科學規(guī)劃課題(青年專項資助)“藝術設計專業(yè)學——導多元互動教學模式研究”(XJK014 QZY008)階段性研究成果

J50-4

A

1674-8646(2017)23-0106-02