閆靜波

(吉林省長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)南崗小學(xué)，長(zhǎng)春 130600)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新研討

閆靜波

(吉林省長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)南崗小學(xué)，長(zhǎng)春 130600)

隨著我國(guó)新課程改革的實(shí)施，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也逐漸有了更高的創(chuàng)新要求，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)下小學(xué)教學(xué)發(fā)展的需要，因此教師必須創(chuàng)新小學(xué)教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新；現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法不能適用于現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，很難再提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能達(dá)到良好的發(fā)揮。教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法后，應(yīng)根據(jù)新課程改革的模式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)受應(yīng)試教學(xué)影響嚴(yán)重

在應(yīng)試教育背景下，教師教學(xué)具有目的性，在授課中還堅(jiān)持“學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)—學(xué)習(xí)”的講課方法，教學(xué)中缺少對(duì)數(shù)學(xué)課外知識(shí)的拓展，導(dǎo)致學(xué)生只了解課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)其他知識(shí)一概不知，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)思考能力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性下降。

1.2 數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一

教師只注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)講解，課堂教學(xué)目標(biāo)單一，缺乏對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。教師在講解過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的灌輸，讓學(xué)生背誦大量數(shù)學(xué)公式，不注重學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)價(jià)值觀發(fā)生扭曲，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣下降。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的具體要求

2.1 聯(lián)系生活實(shí)際

小學(xué)數(shù)學(xué)是最基本的教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容涉及生活方方面面。教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，需要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展，將數(shù)學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，從而提高小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。例如，教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一章節(jié)時(shí)，可以聯(lián)系實(shí)際，將真實(shí)人民幣帶入課堂，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)，還可以在課堂上開(kāi)展“買(mǎi)賣(mài)小能手”游戲，讓學(xué)生在課堂上使用模擬人民幣進(jìn)行物品買(mǎi)賣(mài)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)。

2.2 明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

新課改的實(shí)施對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)有了更高的要求，要求教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要將教育人與數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)相結(jié)合，注重小學(xué)生的全面發(fā)展。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程講解時(shí)，要時(shí)刻注意小學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，從而提高學(xué)生的思想道德水平。例如，在講解小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《時(shí)、分、秒》這一章節(jié)時(shí)，教師既需要幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)鐘、了解時(shí)間，還需要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣，從而加強(qiáng)其時(shí)間觀念。

2.3 提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

在課程基礎(chǔ)上要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)小學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。例如，教師講解《圖形》這一章節(jié)時(shí)，先對(duì)基礎(chǔ)圖形進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)圖形展開(kāi)變形，創(chuàng)造不同樣式的圖形，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)圖形的理解程度，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與想象能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

3 創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的具體措施

3.1 根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)、接受程度以及學(xué)習(xí)差異性進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容教學(xué)。首先，要將數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，因材施教，并對(duì)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容整理結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。其次，要根據(jù)每一位小學(xué)生的接受能力不同，選擇性的講解數(shù)學(xué)知識(shí)，避免一些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生掉隊(duì)。例如，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)“單位”講解時(shí)，一些小學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，面對(duì)如此多的數(shù)學(xué)單位就會(huì)不懂得如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，教師就可以在教學(xué)過(guò)程中使用對(duì)比教學(xué)法，讓學(xué)生在單位對(duì)比中理解單位換算過(guò)程，從而提高知識(shí)點(diǎn)掌握程度。

3.2 使用多媒體教學(xué)方法

教學(xué)中融入多媒體教學(xué)方法，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，教師可以在課前對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、網(wǎng)狀統(tǒng)計(jì)圖等統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行收集，然后在課上通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，從而吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生直觀的了解到統(tǒng)計(jì)圖的基本情況，對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)能更好的進(jìn)行了解。

3.3 激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是開(kāi)展一門(mén)學(xué)科教學(xué)的重要基礎(chǔ)。教師要?jiǎng)?chuàng)新自己授課方法，使用多元化授課方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)“加減乘除”運(yùn)算講解時(shí)，在啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，在課上組織“加減乘除”運(yùn)算競(jìng)賽，提升學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算速度，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

3.4 加強(qiáng)小學(xué)生教學(xué)主體地位

新課改明確規(guī)定教師需要在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)積極性。在課堂上轉(zhuǎn)變“填鴨式”講課模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加深數(shù)學(xué)知識(shí)理解程度。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的課下復(fù)習(xí)，對(duì)課上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，從而加深記憶力。

3.5 打造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情境

小學(xué)生智力發(fā)展水平尚未完善，面對(duì)教師提出的問(wèn)題，更多使用的是直觀思維去思考、解答。當(dāng)涉及抽象思維的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，由于思維方式不習(xí)慣，學(xué)生不能將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為直觀的生活常識(shí)?？梢詫⒔虒W(xué)過(guò)程分為若干教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要設(shè)置恰到好處的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考如何去解決和應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，循序漸進(jìn)地掌握解決數(shù)學(xué)難題的思維方法。教師在課堂上要掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、去設(shè)想、去探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

3.6 讓學(xué)生做課堂的當(dāng)事人

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，要敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，改革和優(yōu)化課堂教學(xué)的方式方法，調(diào)整傳統(tǒng)的課堂秩序，對(duì)調(diào)教師和學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師的角色則相應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻芭月?tīng)者”。這樣一來(lái)，在新的教學(xué)模式下，學(xué)生感受到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而主動(dòng)、積極加入學(xué)習(xí)中，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，做課堂的小主人，主動(dòng)吸收、學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的效率要遠(yuǎn)高于被動(dòng)學(xué)習(xí)的效率。如果在解決一道數(shù)學(xué)題時(shí)，學(xué)生能主動(dòng)分析和探索如何去解答，而不是養(yǎng)成依賴(lài)教師指點(diǎn)思路的習(xí)慣，那么對(duì)于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)題就成了“一題通、題題通”的小菜一碟了。而這一切的關(guān)鍵，在于教師如何打造創(chuàng)新課堂，讓學(xué)生做課堂的主人。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著新課程改革教學(xué)體系的不斷加深，傳統(tǒng)式的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)在教學(xué)的要求，更不能滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，因此，作為校方要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果就必須與時(shí)俱進(jìn)的革新小學(xué)教學(xué)方法，認(rèn)真研究新課改，并且結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的創(chuàng)新教學(xué)，只有這樣才能更好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

[1] 王玉元.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用[J].教育教學(xué)論壇，2014，(27):89-90.

[2] 何俊萍.數(shù)學(xué)教學(xué)中的“玩物立志”[J].數(shù)理化學(xué)習(xí),2014,(05):82-83.

[3] 孔濤濤.淺議如何密切聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊,2014,(13):62-63.

[4] 徐麗霞.在有效數(shù)學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)[J].文理導(dǎo)航(下旬)，2014,(05):65-66.

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[6] 陳麗.如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)有效地回歸生活[J].小學(xué)時(shí)代(教育研究),2014，12):76-77.

[7] 厲薇.淺議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)[J].教師，2014，(25):47-48.

[8] 黃錦雅.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的探討[J].新課程(下)， 2014，(07)：63-64.

[9] 劉勤勤.數(shù)學(xué)教學(xué)中如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].好家長(zhǎng)，2014，(39)：81-82.

Primaryschoolmathematicsteachingmethodinnovation

YAN Jing-bo

(Nangang Primary School, Shuangyang District, Changchun, Jilin Province, Changchun 130600, China)

With the implementation of the new curriculum reform in our country, there is a gradual need for higher mathematics teaching in primary schools. The traditional methods of mathematics teaching can no longer meet the needs of current primary school teaching. Therefore, teachers must innovate primary teaching methods and improve primary school mathematical teaching quality.

New curriculum reform; Primary mathematics; Teaching methods; Innovation; Current situation

2017-10-09

閆靜波(1975-)，女，本科，小學(xué)一級(jí)教師。

G623.5

A

1674-8646(2017)23-0140-02