高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量提升研討

劉俊穎

(德強(qiáng)學(xué)校高中部，哈爾濱 150001)

高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量提升研討

劉俊穎

(德強(qiáng)學(xué)校高中部，哈爾濱 150001)

英語學(xué)習(xí)主要分為聽、說、讀、寫四大塊，高中英語教學(xué)中對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)越來越重視。通過分析高中英語寫作現(xiàn)狀，從轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念、完善教學(xué)方法、改善教學(xué)評價等多方面，系統(tǒng)探討了高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量提升對策，希望可以為我國高中英語教學(xué)尤其是英語寫作教學(xué)質(zhì)量的提升起到一定的促進(jìn)作用。

高中英語；寫作；教學(xué)質(zhì)量；提升

Abstract: English learning is divided into listening, speaking, reading and writing. It is more and more important to cultivate students’ writing ability in high school English teaching. Through the analysis of the status quo of high school English writing, from the perspective of changing the concept of English teaching, improving teaching methods and improving teaching evaluation, this paper systematically explored the improvement of high school English writing teaching quality, hoping to improve the teaching quality of English teaching in senior high school.

Keywords: High school English; Writing; Teaching quality; Promotion

我國高中英語教學(xué)大綱對學(xué)生英語寫作能力提出了要求，培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力是高中英語教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。由于評判學(xué)生英語水平時往往會通過考試以及其他的形式來進(jìn)行，而在考試中，英語寫作是英語考試中的必考內(nèi)容。再加上高中英語屬于基礎(chǔ)性的寫作，要想真正提升高中英語寫作教學(xué)的質(zhì)量，還需要從英語教師、學(xué)生兩方面入手來有針對性的進(jìn)行分析和研究。

1 高中英語寫作現(xiàn)狀

1.1 寫作教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前我國高中英語寫作現(xiàn)狀主要從兩方面考慮：一方面是學(xué)校及英語教師對學(xué)生的英語交際能力培養(yǎng)不是很重視，很多時候都將教學(xué)的重點(diǎn)放在了英語理論知識上，英語教師往往會讓學(xué)生多記單詞，掌握英語詞匯量，多記英語語法。由于受到我國應(yīng)試教育的影響，我國的英語教學(xué)對學(xué)生英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)還是比較欠缺的。另一方面。英語教師的英語寫作教學(xué)方式相對比較陳舊，很多教師始終沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式?jīng)]有一點(diǎn)新意，而且還缺乏創(chuàng)新，這也在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.2 寫作中存在的問題

A.缺少英語學(xué)習(xí)氛圍。雖然說英語是我國教育教學(xué)領(lǐng)域中的重要學(xué)科，但是說到底英語還并非母語，所以缺乏教學(xué)氛圍，這也是英語教學(xué)水平始終難以得到大范圍提升的主要原因。

B.寫作思維的影響。高中英語寫作上，學(xué)生在實(shí)際寫作過程中，非常容易受到漢語寫作思維的影響，很多時候都將英語的寫作順序與漢語的寫作順序相混淆，并在英語寫作中也沒有正確運(yùn)用英語語法，基本上是按照一種形式一直寫下去，寫作的主題思想也不明確，這種寫作方式極大降低了英語文章的說服力，這一點(diǎn)并不利于學(xué)生英語寫作水平的綜合提升。

2 寫作問題出現(xiàn)的原因分析

首先，在學(xué)校英語教師的教學(xué)觀念本身就存在一定的誤區(qū)，這也是直接導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐出現(xiàn)問題的根本原因。雖然英語寫作在整個高中英語教學(xué)中所占的比重很大，但是就目前的實(shí)際教學(xué)情況來看，英語寫作這一部分內(nèi)容受關(guān)注的程度并不是很高，學(xué)生的寫作能力也沒有辦法得到相應(yīng)的提升，這與英語教師平時將工作重心放在對學(xué)生英語語法的講解上是有直接關(guān)系的，對英語寫作這一部分內(nèi)容缺乏行之有效的訓(xùn)練。其次，英語教師在教學(xué)方法上也忽視了對學(xué)生英語寫作思維的訓(xùn)練，很多學(xué)校的英語教學(xué)在落實(shí)英語寫作這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，往往都是運(yùn)用范文學(xué)習(xí)的方法來提高學(xué)生的英語寫作水平，但是這種方法并不利于學(xué)生進(jìn)一步拓展英語寫作思維。范文學(xué)習(xí)的這種模板學(xué)習(xí)方式不僅禁錮了學(xué)生的寫作思維，而且還很容易出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象，這并不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。再次，英語寫作教學(xué)中的教學(xué)評價。由于我國的高中生生源非常多，學(xué)校的容量有限，所以在很多學(xué)校中出現(xiàn)了班級容量大的現(xiàn)象。英語教師要將這些學(xué)生的英語作業(yè)中存在的問題都標(biāo)注出來，顯然不現(xiàn)實(shí)，所以英語教師往往會采用一種簡化的方法來對學(xué)生的英語作業(yè)進(jìn)行批改。比如說，英語教師對選擇題和一部分詞匯題進(jìn)行批改的時候，會用讀卡機(jī)來對其進(jìn)行評分，而對英語的作文環(huán)節(jié)則是以簡化為主，有時還會直接將范文發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己去進(jìn)行自我評估，這種做法，不僅英語教師不會了解學(xué)生的真實(shí)英語寫作情況，而且也沒有辦法了解到學(xué)生英語寫作中存在的不足，于是，極大地限制了學(xué)生英語寫作綜合能力的發(fā)展。

3 提高高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對策

3.1 進(jìn)一步完善英語教學(xué)方法

我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下的教學(xué)方法，已經(jīng)適應(yīng)不了當(dāng)前素質(zhì)教育的相關(guān)需求，所以要求英語教師要不斷完善自己的教學(xué)方法，認(rèn)真審核學(xué)生的英語作業(yè)，找出學(xué)生寫作中的瓶頸，并針對學(xué)生出現(xiàn)的問題提出有針對性的解決對策。英語教師應(yīng)該高度重視學(xué)生的英語寫作訓(xùn)練。另外，英語口語是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生將英語真正用于實(shí)踐的有效媒介。良好的英語口語交際能力是學(xué)生寫作水平提升的基礎(chǔ)。教師可以通過課堂上的全英文教學(xué)來讓學(xué)生加深對英語知識的印象，并組織學(xué)生參與課外英語學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，全面提升學(xué)生的英語口語能力，更好促進(jìn)學(xué)生英語水平的全面提升。

3.2 及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師要進(jìn)一步明確英語寫作在學(xué)生英語學(xué)習(xí)及實(shí)踐中的真實(shí)作用。學(xué)生學(xué)習(xí)英語并非一蹴而就的，需要長時間的學(xué)習(xí)，積累知識，在這一過程中，還需要英語教師在實(shí)際教學(xué)中注重學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生能夠真正感受到學(xué)習(xí)英語的重要性，幫助學(xué)生提升自身對英語學(xué)習(xí)的興趣。只有興趣提升了，學(xué)生才會將更多的時間和精力放在英語學(xué)習(xí)中，這樣一來，學(xué)生的英語寫作水平也會得到進(jìn)一步的發(fā)展。要讓英語教師打破傳統(tǒng)的以考試確定學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方法，要向?qū)W生傳遞一種學(xué)習(xí)英語是為了更好地與外界交流的信息，保證學(xué)生可以在一種輕松愉悅的氛圍中去學(xué)習(xí)英語，這樣一來，也能夠極大地提高英語學(xué)習(xí)的效率。教師要樹立一種終身學(xué)習(xí)的觀念，要保證在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)能力的同時，不斷提升自身的寫作水平，這也會為提高學(xué)生的寫作水平奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

3.3 不斷改善英語教學(xué)評價方式

教學(xué)評價是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的末端，但是這一環(huán)節(jié)也會直接影響整體學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)程。科學(xué)有效的教學(xué)評價可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高中生的心理特點(diǎn)相對要復(fù)雜很多，有可能教師的評價會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。所以教師要多采取鼓勵和批評相結(jié)合的評價方式，并針對學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采取針對性的措施，保證學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能夠更好的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

3.4 進(jìn)一步落實(shí)英語寫作訓(xùn)練

高中英語教師要讓學(xué)生在日常生活中多參與英語實(shí)踐活動，以此來提升學(xué)生的英語口語能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語知識的習(xí)慣，并針對學(xué)生的英語寫作短板問題進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練?？梢越柚恍┚W(wǎng)絡(luò)社交平臺來進(jìn)一步拓展學(xué)生的交流渠道，在實(shí)際交流中提升學(xué)生的英語詞匯量。

4 結(jié)語

提高高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量是一個長期的循序漸進(jìn)的過程，教師和學(xué)生都要對其有一個正確的認(rèn)識。教師要充分了解英語寫作教學(xué)的重要性，學(xué)生也要認(rèn)真審視自己對英語這門學(xué)科的認(rèn)知到了哪種程度。只有這樣，才能夠根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題提出有針對性的解決措施，這也是提高高中學(xué)生英語寫作水平的關(guān)鍵。

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StudyontheimprovementofteachingqualityinseniorEnglishwriting

LIU Jun-ying

(Deqiang High School, Harbin 150001, China)

G633.41

A

1674-8646(2017)17-0138-02

2017-06-13

劉俊穎(1983-)，女，本科，中學(xué)一級教師。