論文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視域下的高校藝術(shù)審美教育

李連影

(哈爾濱學(xué)院 藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院，哈爾濱 150086)

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論文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視域下的高校藝術(shù)審美教育

李連影

(哈爾濱學(xué)院 藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院，哈爾濱 150086)

目前，國內(nèi)很多城市都在積極響應(yīng)國家對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的號召，并為很多文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供了一系列的優(yōu)惠政策。各大高校也順應(yīng)時代發(fā)展潮流、社會發(fā)展需求，積極探索著藝術(shù)審美教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之間的緊密聯(lián)系，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提升學(xué)生的文化內(nèi)涵，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；高校；藝術(shù)審美教育

1 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和高校藝術(shù)審美教育之間的關(guān)系

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)相同

高等教育學(xué)校的藝術(shù)教育就是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展所需的高等人才，并將優(yōu)秀的人才輸送給更多的需求企業(yè)。但對于目前的各類高校而言，僅僅是通過教師對學(xué)生知識的傳授、方法的指導(dǎo)、思路的引領(lǐng)，更多的還僅是理論知識的傳授，而學(xué)生的實踐操作經(jīng)驗和能力還是需要在工作中通過長期的積累去積淀獲得。而文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)公司卻能夠為學(xué)生提供更多的思考和創(chuàng)新的機(jī)會，通過崗位的實踐操作可以幫助學(xué)生快速的成長，降低各高校對學(xué)生培養(yǎng)的成本投入。所以說，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)公司和高等教育學(xué)校對人才培養(yǎng)的目標(biāo)是同樣的，都是為了培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型、復(fù)合型的人才而服務(wù)。高等人才的培養(yǎng)更是給各大高校樹立了良好的口碑，對于高校的招生、就業(yè)都有很大的正面宣傳和影響，對于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)工作的快速發(fā)展也具有一定的助推作用。

1.2 發(fā)展方向相同

高等教育學(xué)校藝術(shù)教育的創(chuàng)設(shè)與良性發(fā)展喚醒了人們對文化的正確追求，讓人們對于藝術(shù)文化的投資在不斷加大。因而，高等教育學(xué)校與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)工作得到了可持續(xù)的良性發(fā)展，同時又?jǐn)U大了人們在文化上的消費，許多文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生也擴(kuò)大了更多的消費人群。高等教育學(xué)校的藝術(shù)教育發(fā)展得到了良性的循環(huán)和運轉(zhuǎn)，高等教育學(xué)校和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展，相互促進(jìn)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，能夠吸引到更多的投資者和參與者，這些對于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)公司的發(fā)展至關(guān)重要。所以說，高等教育學(xué)校的藝術(shù)教育和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)公司的發(fā)展方向是相同的，發(fā)展前景也是非常廣闊的。

2 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對高等教育學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的重要作用

2.1 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展是高等教育學(xué)校藝術(shù)教育改革的助推器

自國家教育部提出素質(zhì)教育以來，教育界在逐漸的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與方法，通過改變不斷的解放學(xué)生的天性，把更多的自由發(fā)展空間還給了學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自主生活和自主管理。在高等教育學(xué)校的藝術(shù)教育領(lǐng)域也是同樣的，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育培養(yǎng)不出符合于社會發(fā)展、符合于時代節(jié)奏的高素質(zhì)人才，藝術(shù)教育更需要改革和創(chuàng)新。必須要滿足于社會大眾的發(fā)展需求，打破教育模式對學(xué)生培養(yǎng)的束縛，才能夠培養(yǎng)出適合于社會發(fā)展需要的人才。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起與快速發(fā)展讓人們看到了社會公眾對文化的重視程度，面對這樣的關(guān)注度，高等教育學(xué)生就更需要把握時機(jī)，對藝術(shù)教育進(jìn)行深入的改革，積極探索符合于人才發(fā)展與培養(yǎng)的教育模式，才能夠培養(yǎng)出更多的社會需求的人才。

2.2 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是高等教育學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的“火車頭”

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景不可估量，高等教育學(xué)校要審時度勢，不斷地對藝術(shù)教育進(jìn)行改革創(chuàng)新，不斷探索新的思路才能夠滿足飛速發(fā)展的社會所需，不斷地創(chuàng)新教育模式，才能培養(yǎng)出更多的符合社會發(fā)展需求的有用人才。

3 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對高等教育學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的影響

3.1 以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建高等教育學(xué)校人才培養(yǎng)制度

針對于校企合作和人才培養(yǎng)，各高校都在陸續(xù)制定相關(guān)的實踐考核制度、學(xué)生學(xué)業(yè)考核制度，很多高校還采取請一些知名文化創(chuàng)業(yè)公司的企業(yè)家、管理人員到學(xué)校為學(xué)生做專題講座，讓學(xué)生更深入了解文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的經(jīng)營管理理念，以此來提升學(xué)生對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的正確認(rèn)識，開闊學(xué)生的視野。還有很多高校與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)公司簽訂了校企合作辦學(xué)的協(xié)議，定期安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)實訓(xùn)。還有一些高校在校內(nèi)建立實習(xí)實訓(xùn)基地，聘請一些文化創(chuàng)意企業(yè)的工作人員作為兼職教師，為學(xué)生進(jìn)行實踐操作教育，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度，同時也提升了學(xué)生的就業(yè)率。

3.2 高校要將培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才作為藝術(shù)教育的發(fā)展目標(biāo)

創(chuàng)新能力是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)公司發(fā)展的核心，高等教育學(xué)校必須要把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向，要高度重視學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和指導(dǎo)。高等教育學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、身心發(fā)育水平制定針對性強(qiáng)的人才培養(yǎng)策略，通過相關(guān)教學(xué)實踐活動的開展，將學(xué)生的潛能充分挖掘出來。高校的藝術(shù)教育可以多帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動，讓學(xué)生在不同環(huán)境中有不同的感受，更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和靈感，從而更好地激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。學(xué)校還要為學(xué)生搭建溝通交流的平臺，多創(chuàng)造機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的溝通交流，讓彼此可以交換作品的創(chuàng)作意見和想法，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，滿足于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

3.3 理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)復(fù)合型的人才

對于中國傳統(tǒng)教育的手段發(fā)展，學(xué)生對文化知識的掌握非常牢固，但是對于實踐操作能力卻很薄弱，這是中國教育的一大弱項，是素質(zhì)教育提出的背景之一，更是復(fù)合型人才培養(yǎng)的阻礙。高校想要培養(yǎng)出更多能夠滿足于社會發(fā)展所需的人才，就必須要在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)過程中去改變這一現(xiàn)狀，要加大對學(xué)生實踐操作的教育與訓(xùn)練，要通過實踐活動讓學(xué)生將所學(xué)的知識運用到實踐操作和日常的生活中。

在日常的教育教學(xué)中努力構(gòu)建實踐操作的環(huán)境氛圍，加大學(xué)生實踐操作的培訓(xùn)、指導(dǎo)力度，多為學(xué)生創(chuàng)造動手參與實踐操作的機(jī)會，才能夠提升學(xué)生的實踐能力，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)工作提供更多的復(fù)合型人才，才能夠真正肩負(fù)起培養(yǎng)合格人才的重任。

3.4 夯實學(xué)生的素質(zhì)教育，加大學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)

高等教育學(xué)校藝術(shù)教育要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，學(xué)校要對中華民族上下五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民間的寶貴藝術(shù)資源進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，要將優(yōu)秀的文化資源變成教學(xué)資源，將其設(shè)置為課程，納入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)之中，以此來提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。各大高等教育學(xué)校要積極拓寬創(chuàng)新研究基地，多開展一些學(xué)生喜歡的校園活動，在提升學(xué)生人文素養(yǎng)的同時鍛煉學(xué)生的實踐能力，展現(xiàn)理論學(xué)習(xí)的成果、個人的綜合素養(yǎng)和藝術(shù)的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。高校的藝術(shù)教育活動開展過程中，要潛移默化的去陶冶學(xué)生的思想道德情操，人生觀、世界觀、價值觀的正確認(rèn)知以行為導(dǎo)向的正確引領(lǐng)，這些對于學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)與提升都有著積極的作用。

4 結(jié)語

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為高等教育學(xué)校藝術(shù)教育帶來了改革與發(fā)展的動力和契機(jī)，但是對于高等人才的培養(yǎng)，仍舊是各高等教育學(xué)校藝術(shù)教育需要通過不斷的改革和積極探索去完成，各大高等教育學(xué)生要以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為發(fā)展的動力，努力為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才，去帶動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，推動社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

[1] 潘陸益，鐘燕芬.高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)思路探析[J].江蘇商論，2015，(08)：22-25.

[2] 戴文霞.高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)與教學(xué)[J].經(jīng)營管理者，2015，(23)：67-69.

On art aesthetic education in colleges from the perspective of cultural creative industries

LI Lian-ying

(School of Art and Design, Harbin Institute of Technology, Harbin 150086, China)

At present, many domestic cities are actively responding to the call of the country to cultivate innovative talents, and provide a series of preferential policies for many cultural and creative industries. The colleges are also adapt to development trend of the times and social development needs, actively explore the closely connection between art aesthetic education and cultural creative industries, constantly develop students′ innovative ability and enhance cultural connotation of students so as to achieve comprehensive development of students.

Cultural creative industries; Colleges; Art aesthetic education

2017-01-16

2013年度黑龍江省教育科學(xué)“十二五”省教育廳規(guī)劃課題“藝術(shù)審美在素質(zhì)教育中的培養(yǎng)與探究”(JJC1213045)

李連影(1982-)，女，講師，在讀博士研究生。

G642

B

1674-8646(2017)07-0116-02