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      趣味圖譜提高中班幼兒歌唱能力的案例研究

      2017-03-08 15:08:47上海市普陀區(qū)樂怡幼兒園錢燕紅
      衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年5期
      關(guān)鍵詞:小兔子唱歌歌唱

      上海市普陀區(qū)樂怡幼兒園 錢燕紅

      一、問題的提出

      我在幼兒園唱歌活動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀:

      一直以來,我接觸到的都是傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中,我一直覺得,只要老師自己會(huì)唱,幼兒自然會(huì)跟著模仿。于是我會(huì)一遍又一遍地重復(fù)教,幼兒一遍又一遍地重復(fù)學(xué),歌曲是學(xué)會(huì)了,但是難免會(huì)覺得單調(diào)的演唱形式卻讓孩子對(duì)唱歌活動(dòng)失去興趣。

      我想通過自己的課題《趣味圖譜提高中班幼兒歌唱能力的案例研究》研究來提高幼兒的歌唱能力。

      二、研究成果

      有利于幫助幼兒理解和記憶歌詞。

      有利于幫助幼兒掌握音樂節(jié)奏。

      有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力

      三、研究成效與分析

      幼兒處于形象思維階段, 要想使他們完全理解和表現(xiàn)那些復(fù)雜的音樂材料很難, 適宜的圖譜可以將抽象的音樂直觀地呈現(xiàn)在幼兒面前,實(shí)現(xiàn)音畫溝通,符合幼兒的年齡特點(diǎn),有助于幼兒對(duì)音樂特點(diǎn)的理解與掌握。正如吳瑤香所說,“美是不能被告訴的”。

      (一)歌詞圖譜

      1.巧用經(jīng)驗(yàn)圖譜,理解記憶歌詞

      在歌唱前,老師要對(duì)幼兒原有的認(rèn)識(shí)和唱歌水平有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),了解幼兒內(nèi)心的需要,尋找適合本班幼兒年齡特點(diǎn)和興趣的歌曲。在制定目標(biāo)時(shí),要將幼兒放在首位,充分發(fā)揮幼兒的主體性,設(shè)計(jì)也要圍繞讓幼兒取得更深層次更全面的發(fā)展來進(jìn)行。

      例如在主題活動(dòng)《我愛我家》中,孩子們接到了一項(xiàng)任務(wù):采訪自己的爸爸,并根據(jù)“爸爸調(diào)查表”完成任務(wù)。采訪回來,孩子們非常興奮,回來后一直在討論自己自己采訪爸爸的過程。于是,我找到契機(jī),引入歌曲《爸爸本領(lǐng)大》,特別是說唱部分,我借助了孩子帶來的“爸爸調(diào)查表”上對(duì)于爸爸本領(lǐng)只用圖畫進(jìn)行變數(shù)的一小塊內(nèi)容,看著歌詞里需要?jiǎng)?chuàng)編的爸爸“會(huì)什么”的說唱部分,我想起了孩子們自己的調(diào)查收獲,就直接把調(diào)查表貼在黑板上。幼兒由于有了采訪爸爸中,了解到爸爸的本領(lǐng),學(xué)起歌來勁頭十足,很快就掌握了歌詞。

      這既激活了幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),又教給了幼兒有效的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、記憶的策略,充分探究了幼兒各方面的潛能,為幼兒主體性的發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。

      2.創(chuàng)意實(shí)物圖譜,激發(fā)自主學(xué)習(xí)

      幼兒對(duì)于符號(hào)圖片的理解和興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過對(duì)文字的印象,在歌詞理解和記憶中,占去歌唱活動(dòng)的大部分時(shí)間,更何況要讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的二重唱。

      在《小兔子的菜園》中,我追問:“大兔子和小兔子他們東西時(shí),有什么不一樣的地方?”有的孩子說聲音不一樣,大兔子響響的聲音,小兔子的聲音要輕一些;有的孩子說大兔子先進(jìn)入菜園,要先吃,小兔子等大兔子吃好了在接著吃……我綜合了孩子們的意見,用大兔子和小兔子做成圖譜,這樣“啊嗚啊嗚,啊嗚啊嗚”處新的演唱方式開始了,孩子們開始了再一次嘗試,我提示孩子們看著圖譜演唱。果然,孩子們用歌聲唱出了大兔子和小兔子兩種不同的歌聲。

      用大兔子和小兔子解決了輪唱的問題,當(dāng)然也可以在其他歌曲中的合唱環(huán)節(jié)繼續(xù)論證,提高幼兒認(rèn)譜讀譜的能力。

      (二)節(jié)奏圖譜

      1.暗示完整節(jié)奏譜,著重理解掌握

      中班幼兒對(duì)于節(jié)奏感是敏感的,但是也是懵懂的,中班幼兒動(dòng)物思維特點(diǎn)是思維快于表達(dá)表現(xiàn),那么如何解決這個(gè)難點(diǎn)呢?我嘗試用實(shí)物圖譜來解決固定的節(jié)奏型。

      例如在《大鞋和小鞋》這首歌曲中,“踢踏”節(jié)奏是連續(xù)的幾個(gè)符合節(jié)奏串聯(lián),非常復(fù)雜,幼兒學(xué)習(xí)起來比較困難,我將“踢踏”節(jié)奏分別替換成大小不同的爸爸的鞋子圖片,讓這些圖片隨著音樂節(jié)奏的變化而出現(xiàn),這樣就可以引導(dǎo)幼

      同樣的方法孩子們自學(xué)完成了歌曲的第二段。

      2.自由符號(hào)節(jié)奏譜,解決重點(diǎn)難點(diǎn)

      中班的歌唱活動(dòng)中,已經(jīng)開始接觸弱起拍的歌曲,在弱起拍歌曲學(xué)唱過程中,依據(jù)中班幼兒思維依賴動(dòng)作的特點(diǎn),往往會(huì)用動(dòng)作節(jié)奏幫助幼兒掌握歌曲的節(jié)奏。

      在集體教學(xué)活動(dòng)《小麻雀》中,我和我的孩子們共同探討了這樣一個(gè)問題:總是有小演員忘記弱起拍,搶著讓小樂器唱歌,怎樣才能讓所有的小演員跟小樂器演唱的聲音整齊呢?孩子們毫不猶豫地說畫圖來告訴同伴。

      我問孩子們:小麻雀唱歌前,要做什么準(zhǔn)備動(dòng)作?“收翅膀”“在樹枝上站站穩(wěn)”……我請(qǐng)孩子們分組把他們的答案畫下來,貼到黑板上來一起做試驗(yàn)。茜茜說:“我們?cè)O(shè)計(jì)的是用翅膀來告訴同伴,這里要準(zhǔn)備好才能開始演唱!看見翅膀就代表準(zhǔn)備出發(fā)?!毙πσ步榻B起她們組的設(shè)計(jì):“我們?cè)O(shè)計(jì)的是立正圖片,這個(gè)也是告訴大家先要準(zhǔn)備好!有的時(shí)候也可以告訴你們拿起樂器準(zhǔn)備好!”

      3.隨意搭配節(jié)奏譜,體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣

      設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法, 用簡(jiǎn)易明了的符號(hào)圖形來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容,教學(xué)會(huì)更生動(dòng)直觀。能鼓勵(lì)幼兒用自己認(rèn)為最明白的圖形、符號(hào)或顏色、形狀來表示音樂,將使幼兒在反復(fù)體味和創(chuàng)造中受到巨大的藝術(shù)感染,其音樂感受力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力都會(huì)得到有效的發(fā)展。

      不同的歌曲需要不同的歌唱形式來表現(xiàn),如在我們學(xué)會(huì)了《青蛙唱歌》后,有孩子提出,能不能有更多的青蛙來唱歌???崽崽他們畫的圖譜問題出在難度的跨度太大,一下子從原曲4分音符基礎(chǔ)上,改成了“過分”復(fù)合的節(jié)奏圖,孩子們一下子難以掌控,速度也跟不上了。我建議她們把青蛙剪下來,在重新設(shè)計(jì)成稍微簡(jiǎn)單些的節(jié)奏譜,也讓他們思考一只大青蛙等于幾只小青蛙的問題,于是,他們排出了前面連續(xù)的6個(gè)8分音符,后面一個(gè)4分音符的節(jié)奏型,并成功演唱。

      不限定孩子的創(chuàng)作,給孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造無限可能。

      這時(shí)候,崽崽又提出了新的問題:“錢老師,是不是有更小的青蛙???”“哈哈,有啊!可是,太難了,你們會(huì)算錯(cuò)的!”崽崽撅著小嘴:“甜甜會(huì)做算術(shù),我們可以試試的!會(huì)不會(huì)更小的青蛙也要2只呢?”

      我驚訝她們自己的發(fā)現(xiàn),原來這就是所謂的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)吧!

      四、存在的問題與困惑

      經(jīng)過一年的實(shí)踐與研究,孩子們不僅學(xué)到了一些必要的歌唱知識(shí)和技能,同時(shí)也培養(yǎng)了對(duì)音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力。

      在改革幼兒園唱歌教學(xué)的過程中,我始終從調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性人手,將音樂活動(dòng)與其他活動(dòng)融為一體,但是,如何才能讓音樂活動(dòng)在整合性活動(dòng)中突出其音樂特質(zhì)?如何讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中感受音樂的節(jié)奏、力度和音色,獲得音樂知識(shí)呢?

      總之,在唱歌教學(xué)中,教師若能靈活地采用各種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情景交融的教學(xué)環(huán)境,做到寓教于趣,寓教于情,就能取得事半功倍的教學(xué)效果。愿孩子們都能愉快地放聲歌唱,唱出純真美好的童年!

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