湖北省黃岡市蘄春縣博宇教育培訓(xùn)學(xué)校 搭 石 楊東輝

一、引路實例

假如，李云經(jīng)老師當(dāng)年很想建成一所現(xiàn)代化大學(xué)；他的美好愿望能不能實現(xiàn)呢？

能。因為他的兒子李嘉誠是實業(yè)家。李嘉誠輕而易舉出資9億元，舉重若輕建成汕頭大學(xué)，爽。

二、三疊泉評

教育既保有國家支持又擁有屬于群體的經(jīng)濟實業(yè)，萬事難辦就會變成萬事易舉。

三、舊式觀念

我們國家，是大國辦窮教育。以前教育純粹由國家由人民貼錢養(yǎng)活，許多師德高尚的教師工資低廉兩袖清風(fēng)，司空見慣。教育界，很像一只被涂上桐油的雛鳥，無法長出羽毛，一直靠國家這只“老鳥”喂養(yǎng)；誰給涂上“桐油”？一種“教育是事業(yè)單位而不是企業(yè)單位”的老觀念！這種觀念，限制了教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。

四、出路思考

教育要興旺發(fā)達出路在哪里？要減輕國家總壓力減輕人民總負擔(dān)，教育必須擁有和壯大自己的經(jīng)濟實業(yè)！

國家提供基本保障，提供政策性傾斜，讓教育獲得支持創(chuàng)辦自己的實業(yè)，這是毛澤東時代提供“自留地”的老辦法。嬰兒不能老讓父母抱在懷里，要自己長腳自己走路自己跑。

五、觀念更新

窮則思變，變則思強。我們的教育，能不能“雙軌制” 發(fā)展？一邊從國家獲得基本供養(yǎng)，一邊自我強身健體，形成教育托拉斯，兼有實業(yè)，從而發(fā)展得更快更好更強呢？

六、創(chuàng)新實體

為了兩億兒童的幸福，教育完全可以組建屬于自己的經(jīng)濟實體托拉斯總集團。

教育，應(yīng)該有自己的教育銀行，有自己發(fā)行的教育股票、教育彩票，有真正關(guān)心教師群體切身利益的慈善互助機構(gòu)。

七、共享富裕

教育銀行通過發(fā)行教育股票、彩票，募集資金，通過聯(lián)營和買斷，大布局小安排把教育創(chuàng)業(yè)之花開遍祖國萬里河山，教師就能夠從收入偏低的弱勢群體，變得共享富裕。

八、解放思想

黨和政府高擎鄧小平理論的旗幟，“一切都有可能”！教育界本來人才濟濟，1600萬?。患由辖處熂覍?，再加上2億學(xué)生和13億人民為后盾，假如，添上實業(yè)助力就如虎添翼，辦人民最滿意的教育，有什么難？

九、創(chuàng)新展望

假如，教育形成托拉斯資金實體，那么，國家就能把某些極有開發(fā)前景的港口碼頭，劃撥給“教育集團”來開發(fā)！國家就能把39億噸中某些油田劃撥給教育集團來開采！教育集團為什么不能夠多元化來發(fā)展？讓站在講臺的教書匠口干舌燥之時，知道教育集團的運輸車隊有許多輪子在為自己跑差價，知道教育集團的遠洋巨輪在為自己送石油，知道自己口袋里幾張教育股票在升值、在幫我養(yǎng)家！讓目前低薪的教師知道，“教育實體是自己好大一個家！”自己除了國家提供的一份基本工資，還有“教育總集團”在為每位老師創(chuàng)福利，因為教育托拉斯或許能代每位教師代繳“五險一金”！每位老師的基本收入遠遠值得各行各業(yè)艷羨！讓市長不愿當(dāng)市長而愿當(dāng)教師，因為教師工作和工資都最理想！

十、萬眾創(chuàng)業(yè)

教師群體擁有了屬于教師自己的經(jīng)濟實體，那么，能夠讓教師家屬（包括兄弟姐妹和子女）從“教育總集團”獲得資金幫扶，興辦各種各樣小型實業(yè)，獲利公私各半。讓教師集團統(tǒng)籌兼顧，統(tǒng)一安排，凡是師生需要的，從師生服裝，到紐扣、帽徽、胸針、腰帶、鞋襪，牙膏牙刷香皂毛巾臉盆塑料桶，從冬季的長圍巾到夏天的冰淇淋，一應(yīng)生活用品，全自產(chǎn)自銷。優(yōu)質(zhì)優(yōu)價內(nèi)部互惠。自辦教師用房建筑隊，自建自住。自租農(nóng)田自產(chǎn)蔬菜瓜果。紙張練習(xí)本圓珠筆自行供應(yīng)，計劃生產(chǎn)。尤其是在農(nóng)村，教育總集團可以把“薄膜發(fā)電”“太陽能熱水器”之類代生產(chǎn)、免費或半費或賒銷安裝到教師家庭，獲利公私分成。教育總集團完全可以賒銷或贈送插秧機、收割機、噴霧器、拖拉機、榨油機、面條機給農(nóng)村教師的家庭，幫助增加家庭收入，提高教師隊伍的福利待遇。教育總集團大范圍幫助教師家庭小規(guī)模高品質(zhì)創(chuàng)業(yè)，“吃穿住用，生產(chǎn)一切”！凡是教師需要的，能發(fā)就發(fā)！讓教師這個充滿奉獻精神的群體，提前品嘗到某些共產(chǎn)主義福利，更加快樂地搞好教育教學(xué)，從而更好地服務(wù)所有青少年。

十一、教育創(chuàng)業(yè)

學(xué)校創(chuàng)辦的實業(yè)越多，師生能夠接觸到的教育層面就越廣，學(xué)生的出路越多，教育事業(yè)就可能漸漸豐富為“全面教育”。因而決不再是千軍萬馬擠獨木橋一枝獨秀的應(yīng)試教育，而是萬花齊放萬紫千紅、千帆競發(fā)百舸爭流的綜合教育。

十二、拉動共贏

教育擁有經(jīng)濟實體，就能夠讓千家萬戶能夠以最小投資培養(yǎng)孩子讀書。

教育總集團強盛之時，還可以向社會輸出能量，促進全國萬眾創(chuàng)業(yè)，幫助更多人致富，助力中國夢強國夢。