創(chuàng)建“雙服”名師工作室的實(shí)踐探索

雞西市職業(yè)教育中心 王啟航

創(chuàng)建“雙服”名師工作室的實(shí)踐探索

雞西市職業(yè)教育中心 王啟航

“雙服”名師工作室就是以名師為引領(lǐng)，既服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué)，又服務(wù)于企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，模擬企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境的技能實(shí)訓(xùn)團(tuán)體。它除致力于提升學(xué)生職場(chǎng)綜合就業(yè)能力外，還能引領(lǐng)青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)，有效推動(dòng)教師隊(duì)伍提高整體素質(zhì)。雞西市職教中心創(chuàng)建的“雙服”名師工作室，使教師的專業(yè)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐“雙實(shí)踐”能力得到了大幅提升，學(xué)生的就業(yè)能力得到大幅提高，為培養(yǎng)卓越“雙師型”教師，走出了一條嶄新的路子。

一、問(wèn)題的提出

職業(yè)教育越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展職業(yè)教育》中強(qiáng)調(diào)職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)融合，強(qiáng)化工匠精神培育，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。我校一直以來(lái)不斷探索適合本校本地區(qū)特點(diǎn)的辦學(xué)模式，凝練出了“雙元主體，重德強(qiáng)能”的人才培養(yǎng)模式，引入德國(guó)行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，雖然取得了一定的成效，但也存在著以下一些問(wèn)題：一是教材更新慢，課程內(nèi)容不能適應(yīng)當(dāng)前科技發(fā)展的現(xiàn)狀，比如計(jì)算機(jī)專業(yè)教材中的應(yīng)用軟件版本偏低，汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)教材中的車(chē)型落后，跟不上形勢(shì)等；二是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與崗位脫離，實(shí)訓(xùn)課僅是理論課的延伸，不是真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)，達(dá)不到企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)的層次；三是校企合作深度不夠，企業(yè)兼職教師大多上完課就走人，與師生的粘合度不強(qiáng)，學(xué)生就業(yè)后企業(yè)還要進(jìn)行培訓(xùn)，不能馬上成為熟手；四是“雙師型”教師數(shù)量不足，素質(zhì)也有待提高，尤其缺乏有企業(yè)背景的能工巧匠。為此，2010年我校計(jì)算機(jī)專業(yè)組經(jīng)研究探索，嘗試創(chuàng)建了我校第一個(gè)名師工作室——FN工作室。

FN工作室成立以來(lái)，在“雙服”方面為學(xué)校樹(shù)立了成功的標(biāo)桿，后來(lái)學(xué)校又陸續(xù)成立了4個(gè)名師工作室，分別為：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的“九鼎廣告”名師工作室、旅游服務(wù)與管理專業(yè)的“興凱湖旅游”名師工作室、汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)的“慶巍汽修”名師工作室、學(xué)前教育專業(yè)的“北大荒版畫(huà)”名師工作室等。

二、名師工作室的組建

“雙服”名師工作室以專業(yè)為紐帶，以先進(jìn)的教育教學(xué)思想為指導(dǎo)，以雙師型（專業(yè)教師與專業(yè)技師）教學(xué)名師為依托建立項(xiàng)目工作室。其組建情況如下：

1.人員組成：主管1人，要求由有較強(qiáng)的組織能力、教科研能力、專業(yè)實(shí)踐能力的雙師型教學(xué)名師擔(dān)任。專業(yè)教師4人，均為雙師型骨干教師，其中1名為合作企業(yè)兼職教師。學(xué)生團(tuán)隊(duì)10至30人，要求反應(yīng)靈敏、實(shí)踐操作能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神的本專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生，采取學(xué)生個(gè)人申請(qǐng)，擇優(yōu)錄用原則。

2.硬件環(huán)境：有獨(dú)立的房間（場(chǎng)地），面積不少于50平方米。模擬企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境，儀器設(shè)備先進(jìn)，數(shù)量足夠。

3.辦公設(shè)施：配備辦公桌椅、文件柜、可聯(lián)網(wǎng)電腦、打印機(jī)、電話等必要用品。

4.活動(dòng)經(jīng)費(fèi)：列入學(xué)校預(yù)算的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，主要用于技能培訓(xùn)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新活動(dòng)等開(kāi)支。

5.命名掛牌：可以以專業(yè)名稱、主管名字或技術(shù)特色等命名。

三、名師工作室的運(yùn)行機(jī)制

名師工作室隸屬于教務(wù)處，實(shí)行主管全程管理，成員實(shí)行優(yōu)存劣汰、有進(jìn)有出，宗旨是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，以技能培訓(xùn)（包括技能大賽培訓(xùn)）為主，兼顧教科研。既服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)，又服務(wù)企業(yè)項(xiàng)目。

1.工作內(nèi)容。主要是實(shí)訓(xùn)教學(xué)與仿真對(duì)外運(yùn)營(yíng)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)方式，將每一個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊作為一個(gè)項(xiàng)目；仿真對(duì)外運(yùn)營(yíng)將與企業(yè)合作的項(xiàng)目放到工作室中運(yùn)作，工作流程基本模仿企業(yè)真實(shí)工作流程。不論哪種運(yùn)營(yíng)方式，都是以完全準(zhǔn)就業(yè)訓(xùn)練的形式在工作室完成，促使教育教學(xué)與實(shí)訓(xùn)就業(yè)自然銜接，整個(gè)過(guò)程一般都由指導(dǎo)教師進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分工，最后合作完成，指導(dǎo)教師起到監(jiān)督指導(dǎo)作用。

2.環(huán)境打造。按照相關(guān)企業(yè)主流工作環(huán)境打造工作室辦公環(huán)境，融入企業(yè)文化，營(yíng)造職場(chǎng)氛圍。

3.工作制度。工作室成員除遵守學(xué)校的《實(shí)訓(xùn)課教師工作職責(zé)》《學(xué)生實(shí)訓(xùn)守則》等各項(xiàng)規(guī)章制度外，還引進(jìn)企業(yè)管理制度，如“6s”管理制度等，由主管監(jiān)督嚴(yán)格執(zhí)行，工作期間要佩戴工牌，著工裝。

4.課時(shí)安排。每周按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃安排一定數(shù)量的課時(shí)，原則上每周按4課時(shí)計(jì)算，根據(jù)引進(jìn)的項(xiàng)目情況，可利用業(yè)余時(shí)間，每年下半年安排課時(shí)進(jìn)行省市級(jí)學(xué)生技能大賽集訓(xùn)工作。

5.評(píng)價(jià)模式。在學(xué)校課程考試和職業(yè)資格鑒定考核的前提下，構(gòu)建行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和其他社會(huì)組織等多方共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制。突出技能考核，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)校評(píng)價(jià)與企業(yè)（社會(huì)）評(píng)價(jià)相結(jié)合等方式，評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、行為養(yǎng)成、心理素質(zhì)、體質(zhì)、文化理論、專業(yè)理論、實(shí)踐操作、崗位能力、創(chuàng)新能力等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

6.激勵(lì)機(jī)制。在精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)上為工作室專業(yè)教師或?qū)W生成長(zhǎng)給予及時(shí)充分的肯定和認(rèn)可。一是考績(jī)?cè)u(píng)優(yōu)賦予榮譽(yù)稱號(hào)方面給予傾斜；二是利用媒體對(duì)工作室業(yè)績(jī)加大宣傳或會(huì)議表彰，擴(kuò)大社會(huì)影響；三是根據(jù)承擔(dān)項(xiàng)目效益或技能大賽獲獎(jiǎng)情況，按學(xué)校規(guī)定發(fā)放獎(jiǎng)金；四是保障工作室活動(dòng)經(jīng)費(fèi)優(yōu)先滿足，等等。

四、名師工作室在“雙服”方面的實(shí)踐探索

（一）“九鼎廣告”名師工作室

計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在模擬企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境微格化的綜合實(shí)訓(xùn)室——FN工作室的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了雙服“九鼎廣告”名師工作室。名師工作室人員積極深入行業(yè)了解企業(yè)分布，深入企業(yè)了解崗位需求，進(jìn)行專業(yè)定位；制定“雙元主體、重德強(qiáng)能、崗位定向”的人才培養(yǎng)方案，開(kāi)發(fā)《計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)案例》《Flash動(dòng)畫(huà)制作》等基于項(xiàng)目的校本教材，編制配套的案例手冊(cè)，開(kāi)發(fā)并采用“三環(huán)七步”項(xiàng)目教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)。名師工作室服務(wù)于企業(yè)，參加了多個(gè)企事業(yè)單位廣告宣傳項(xiàng)目的研發(fā)，使企業(yè)影響力在同行業(yè)中得到大大提升，“九鼎廣告”名師工作室在雞西地區(qū)的知名度也由此有了顯著提升。

（二）“興凱湖旅游”名師工作室

旅游服務(wù)與管理專業(yè)在創(chuàng)立旅游接待中心基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了雙服“興凱湖旅游”名師工作室，名師工作室通過(guò)企業(yè)調(diào)研、職業(yè)能力分析、工作任務(wù)分析、課程定位、情境任務(wù)設(shè)計(jì)、課程實(shí)施構(gòu)建的過(guò)程，對(duì)原有課程進(jìn)行整合、改變、補(bǔ)充、創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)。參與建立15門(mén)課程標(biāo)準(zhǔn)和1個(gè)教學(xué)資源庫(kù)，主持開(kāi)發(fā)了2門(mén)核心課和1門(mén)省級(jí)精品課，參與研發(fā)了10本校本教材。工作室為興凱湖當(dāng)壁鎮(zhèn)王震紀(jì)念館、虎頭要塞遺址博物館、雞西歷史博物館等企事業(yè)單位提供咨詢服務(wù)。與密山市當(dāng)壁鎮(zhèn)旅游局進(jìn)行校企合作，對(duì)《雞西地域文化旅游資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)的研究》課題進(jìn)行合作交流，研發(fā)地域旅游資源，傳承地域文化，提高市民的文化素養(yǎng)。學(xué)生組織義務(wù)宣講團(tuán)隊(duì)，向民眾宣傳肅慎文化，為肅慎文化走出雞西，走出黑土地起到了助推作用。

（三）“慶巍汽修”名師工作室

汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)與雞西市奔馬汽車(chē)維修行、雞西市雙強(qiáng)汽車(chē)維修服務(wù)中心等多家企業(yè)合作，創(chuàng)建了雙服“慶巍汽修”名師工作室。名師工作室與企業(yè)深入交流，完善校企合作，利用企業(yè)資源為學(xué)校專業(yè)建設(shè)提供企業(yè)實(shí)踐維修資料以及企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理資料，提供學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，為專業(yè)技能人才培養(yǎng)提供有力資源。同時(shí)，工作室積極參加汽車(chē)修理廠、汽車(chē)4S店等企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)，為企業(yè)先進(jìn)維修設(shè)備予以支持，開(kāi)展了汽車(chē)維修企業(yè)對(duì)蓄電池的壽命檢測(cè)等多項(xiàng)技術(shù)服務(wù)。

（四）“北大荒版畫(huà)”名師工作室

為了傳承北大荒版畫(huà)，我校的美育拓展課開(kāi)展得有聲有色，創(chuàng)建了“北大荒版畫(huà)”名師工作室，工作室將北大荒版畫(huà)創(chuàng)作形式融入教學(xué)之中，使拓展課教學(xué)內(nèi)容更加豐富。隨著北大荒退耕還林、保護(hù)濕地工程的實(shí)施，工作室積極服務(wù)社會(huì)，致力于呼喚綠色環(huán)保這一主題，對(duì)宣傳大美興凱湖文化起到了積極作用，體現(xiàn)出了綠色人文的文化藝術(shù)價(jià)值，創(chuàng)作出了多幅走向世界的作品，其中作品《云·雨·水》參加北京國(guó)際美術(shù)雙年展，收到熱烈反響。

五、名師工作室的成效

“雙服”名師工作室搭建起了促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長(zhǎng)以及名師自我提升的團(tuán)隊(duì)合作平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，提升了學(xué)生綜合職業(yè)能力，對(duì)促進(jìn)課崗對(duì)接、打造“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍、加快學(xué)生入企入職發(fā)揮了積極作用。

（一）教師“雙實(shí)踐”能力得到了大幅提高

在行業(yè)企業(yè)大師的帶領(lǐng)下，學(xué)校教師積極參加行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，得到了行業(yè)企業(yè)的歡迎，技術(shù)咨詢等專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)大量增加，各種培訓(xùn)項(xiàng)目接踵而來(lái)，使教師在大師指導(dǎo)下，有了大量的練腦練手的項(xiàng)目。在學(xué)科帶頭人的帶領(lǐng)下，行業(yè)專家和專業(yè)教師共同開(kāi)展專業(yè)建設(shè)、開(kāi)發(fā)課程、實(shí)施行動(dòng)教學(xué)，教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)實(shí)踐能力向名師看齊，在各專業(yè)建設(shè)和實(shí)踐多門(mén)精品課程的過(guò)程中，教師教學(xué)實(shí)踐能力得到了全面系統(tǒng)的提升。

（二）學(xué)生綜合就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力得到有效提高

由于工作室模擬企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境，所以通過(guò)工作室，學(xué)生基本能夠勝任一系列完整的項(xiàng)目運(yùn)行及實(shí)施流程，促進(jìn)學(xué)生形成了自主學(xué)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作、經(jīng)營(yíng)管理的綜合就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)和潛力被有效激發(fā)，自身職業(yè)能力的缺乏亦能有意識(shí)地主動(dòng)彌補(bǔ)。

（三）服務(wù)社會(huì)行業(yè)能力得到了大幅提高

有效利用專業(yè)辦學(xué)資源，積極開(kāi)展對(duì)外服務(wù)與交流，依托專業(yè)建設(shè)，充分發(fā)揮本專業(yè)師資、技術(shù)、設(shè)備和人力資源優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)，培訓(xùn)與技能鑒定服務(wù)和對(duì)口支援等社會(huì)服務(wù)工作，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)及職業(yè)學(xué)?？焖侔l(fā)展，提升本專業(yè)的社會(huì)服務(wù)和輻射能力。兩年來(lái)，為社區(qū)培訓(xùn)下崗再就業(yè)人員628人次，職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)1 123人次，有效地發(fā)揮了社會(huì)服務(wù)功能，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)。70余幅版畫(huà)問(wèn)世，使得當(dāng)?shù)厝罕娂由盍藢?duì)北大荒的認(rèn)識(shí)，提高了藝術(shù)審美水平。

“雙服”名師工作室是我校培養(yǎng)專業(yè)骨干教師，打造具有工匠水平“雙師型”教師的一項(xiàng)具體措施，也是“面向市場(chǎng)、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)”職教辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)，它對(duì)教師專業(yè)技能的提高、教育理念的更新、教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變發(fā)揮了巨大的推動(dòng)作用，也對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升、順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)起到了直接促進(jìn)作用。

編輯 /李莉E-mail：lili79928@163.com