馬東周

(福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 永安 366000)

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題探究
——以福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

馬東周

(福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 永安 366000)

當(dāng)代大學(xué)生是個(gè)充滿活力、富于創(chuàng)造的群體，是未來(lái)乃至更長(zhǎng)時(shí)間社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題不但關(guān)乎千家萬(wàn)戶的切身利益，也關(guān)系到國(guó)家的建設(shè)和社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。通過(guò)對(duì)福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查及對(duì)畢業(yè)生就業(yè)單位回訪的數(shù)據(jù)分析，找出當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)中存在的問(wèn)題，并提出合理化建議。

大學(xué)生；就業(yè)；問(wèn)題；有效措施

2016年全國(guó)應(yīng)屆高校畢業(yè)生在770萬(wàn)以上，加上出國(guó)留學(xué)回來(lái)的約30萬(wàn)以及沒(méi)有找到工作的往屆畢業(yè)生，預(yù)計(jì)將有1000萬(wàn)大學(xué)生同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)和政府關(guān)注的重要問(wèn)題。

一、調(diào)查對(duì)象與數(shù)據(jù)分析

(一)調(diào)查對(duì)象

本次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015屆畢業(yè)生及2016屆即將畢業(yè)的學(xué)生及學(xué)生所在的用人單位。調(diào)查問(wèn)卷分為兩部分：一是學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的看法、認(rèn)識(shí)和對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)；二是企業(yè)招聘大學(xué)生現(xiàn)狀，了解企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。此次調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)出700份，回收688份，回收率98.28%。

(二)調(diào)查數(shù)據(jù)分析

第一，就業(yè)形勢(shì)狀況，85.3%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)難道大，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率較低。第二，大學(xué)生出路分析，75.2%的學(xué)生選擇求職，18.9%的學(xué)生選擇繼續(xù)深造，5.9%的學(xué)生則考慮創(chuàng)業(yè)或者自由職業(yè)。第三，大學(xué)生就業(yè)區(qū)域，78.5%的學(xué)生選擇了東部和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，12.1%的學(xué)生選擇西部地區(qū)，其他學(xué)生則是沒(méi)有明確去處。第四，大學(xué)生就業(yè)單位崗位，76.6%的學(xué)生選擇公務(wù)員、事業(yè)單位、國(guó)有大中型企業(yè)和世界500強(qiáng)中外合資企業(yè)。第五，企業(yè)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)由強(qiáng)到弱依次：團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、實(shí)踐能力、工作責(zé)任意識(shí)、社會(huì)溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、工作適應(yīng)能力、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、思想品德修養(yǎng)、心理承受能力和開(kāi)拓創(chuàng)新能力。第六，企業(yè)錄用畢業(yè)生時(shí)側(cè)重方面，首先是專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，其次是職業(yè)技能，再依次是性格特征，學(xué)歷層次，交際能力等。

二、導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難的主要原因

(一)高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理

1.不少高校從成本的角度出發(fā)，缺少社會(huì)緊缺、急需的專(zhuān)業(yè)

近十幾年來(lái)，民辦高校發(fā)展突飛猛進(jìn)，這些高校為了節(jié)約成本，開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)很多都是文科類(lèi)的，造成了學(xué)生畢業(yè)后，文科類(lèi)的學(xué)生扎堆，供大于求，很多學(xué)生找不到合適的崗位工作。對(duì)于理科類(lèi)、工科類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)校要投入大量的資金建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)等，只有一些公辦院校在開(kāi)設(shè)，社會(huì)對(duì)這部分學(xué)生需求量大，造成了企業(yè)招不到滿意的學(xué)生。

2.專(zhuān)業(yè)、課程設(shè)置存在盲目性、趨同性，造成供給結(jié)構(gòu)失衡

很多學(xué)校的專(zhuān)業(yè)、課程設(shè)置存在盲目性、趨同性，造成供需結(jié)構(gòu)失衡，九十年代計(jì)算機(jī)技術(shù)興起，二十一世紀(jì)初物流業(yè)、房地產(chǎn)、新媒體、物聯(lián)網(wǎng)興起，很多學(xué)校紛紛開(kāi)辦計(jì)算機(jī)、物流、新媒體等專(zhuān)業(yè)，擴(kuò)大招生規(guī)模，造成了這些專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生供大于求，學(xué)生就業(yè)難，受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，使得就業(yè)困難問(wèn)題更加突出。

3.重理論、輕實(shí)踐，造成學(xué)生動(dòng)手能力差

很多院校的教育，主要是理論知識(shí)的傳授，針對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)強(qiáng)，動(dòng)手能力較弱，用人單位招聘學(xué)生后，不能及時(shí)的上手，從而在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)。

(二)用人單位對(duì)畢業(yè)生要求兩極化

本科以上學(xué)歷及有專(zhuān)業(yè)技能的職業(yè)院校畢業(yè)生較受歡迎，普通大專(zhuān)生遭遇就業(yè)尷尬；畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位的要求差距依舊存在。很多大學(xué)注重文化理論的教學(xué)，忽視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力以及現(xiàn)場(chǎng)操作能力，而社會(huì)急缺的是技術(shù)型人才，比較注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，造成了學(xué)生就業(yè)難，企業(yè)用工難的雙向問(wèn)題。

(三)就業(yè)意向與社會(huì)需求不對(duì)等

許多畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)聘時(shí)，首先考慮的是東部或沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，單位選擇都是大中型國(guó)有企業(yè)、公務(wù)員、事業(yè)單位，然后才是崗位的選擇，這樣的選擇結(jié)果，導(dǎo)致畢業(yè)生涌向了沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，就業(yè)人數(shù)集中，競(jìng)爭(zhēng)壓力大。造成了東部發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)聘者趨之若鶩，人才過(guò)剩，西部地區(qū)很多條件優(yōu)厚的工作無(wú)人問(wèn)津，人才緊缺。

(四)大學(xué)生自身存在的問(wèn)題

1.實(shí)踐能力較弱，缺乏工作技巧，不善于處理人際關(guān)系，缺乏團(tuán)隊(duì)精神和職業(yè)道德

在校期間，很多學(xué)生只是注重理論文化的學(xué)習(xí)，沒(méi)有利用好課外時(shí)間，積極參與學(xué)院的各項(xiàng)文體活動(dòng)，融入學(xué)院的大家庭中，缺乏團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)；沒(méi)有利用好寒暑假到所讀專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)去鍛煉，培養(yǎng)興趣和提高實(shí)踐動(dòng)手的能力。

2.升學(xué)時(shí)定位模糊

很多學(xué)生，高考填報(bào)志愿的時(shí)候，先考慮去哪個(gè)城市，再考慮去哪個(gè)學(xué)校，最后才考慮報(bào)考哪個(gè)專(zhuān)業(yè)。這樣的升學(xué)定位模糊，忽視了個(gè)人的興趣和愛(ài)好。經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生到校后，對(duì)所讀的專(zhuān)業(yè)不敢興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)及今后的職業(yè)生涯。

3.就業(yè)定位不切實(shí)際

大學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，工作定位理想化，不能面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實(shí)，把崗位定位在公務(wù)員考試、事業(yè)單位及國(guó)有大中型企業(yè)，薪資定位過(guò)高，不能根據(jù)自身的條件，合理的選擇合適的崗位去應(yīng)聘，結(jié)果被錄取的機(jī)率較低，碰壁幾次后，影響就業(yè)心理，使就業(yè)更加困難。

三、提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的有效措施

(一)政府

1.制定積極的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策

針對(duì)剛步入社會(huì)的大學(xué)生，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，政府給予優(yōu)惠的政策及資金支持，比如稅收、創(chuàng)業(yè)基金等等，為自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供良好的發(fā)展環(huán)境，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。

2.擴(kuò)寬就業(yè)渠道，鼓勵(lì)大學(xué)生到基層工作

出臺(tái)一系列針對(duì)西部大開(kāi)發(fā)和到基層鍛煉的優(yōu)惠政策，吸引急缺人才到西部和基層當(dāng)中去，讓大學(xué)生感到這些地方是希望的綠洲、豐富的資源，更是一個(gè)能施展抱負(fù)、發(fā)揮才干、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的大舞臺(tái)。

3.創(chuàng)造公平、穩(wěn)定的就業(yè)環(huán)境

制定健全的相關(guān)法律法規(guī)，保證剛步入社會(huì)的大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)的切身利益，確保畢業(yè)生和用人單位在雙向選擇中的權(quán)益。

(二)高校

1.有效的專(zhuān)業(yè)設(shè)置

專(zhuān)業(yè)設(shè)置既要著眼于學(xué)校的辦學(xué)條件，更要著眼于社會(huì)的需求，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，突出特色，重點(diǎn)發(fā)展內(nèi)涵建設(shè)，避免人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的脫節(jié)，課程設(shè)置既要有利于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，也要有利于培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力。

2.職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)

高校要開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)課程，讓學(xué)生在校期間能夠做好各自的職業(yè)生涯規(guī)劃。讓學(xué)生全面分析自己，了解自己，學(xué)會(huì)對(duì)人生職業(yè)生涯的評(píng)估，分析內(nèi)外因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，確定職業(yè)生涯的路線，設(shè)定職業(yè)生涯的目標(biāo)。

3.就業(yè)心理的引導(dǎo)

職業(yè)生涯的成功主要取決于大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)。大學(xué)生在全程職業(yè)生涯規(guī)劃的四個(gè)階段中具有不同的心理特點(diǎn)，與此對(duì)應(yīng)可以把就業(yè)心理分為準(zhǔn)備期、沖突期、調(diào)試期、適應(yīng)期四個(gè)時(shí)期。不同的心理時(shí)期要采取各有側(cè)重的引導(dǎo)方式，在準(zhǔn)備期要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生加深自我認(rèn)知，澄清職業(yè)內(nèi)涵；在沖突期幫助學(xué)生進(jìn)行壓力調(diào)節(jié)和自我塑造與管理；在調(diào)試期運(yùn)用“雙線輔導(dǎo)”幫助學(xué)生度過(guò)“心理斷乳期”；在適應(yīng)期著重于強(qiáng)化韌性教育，幫助學(xué)生面對(duì)就業(yè)逆境。

(三)個(gè)人

1.認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，把握就業(yè)機(jī)會(huì)

大學(xué)生應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)策略，可以考慮先到一線去鍛煉自己，挖掘潛能。

2.提高個(gè)人素質(zhì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力

畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、能力、特長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)精神是影響就業(yè)的重要因素，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，提高個(gè)人素質(zhì)，在未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，能夠把握先機(jī)，占據(jù)就業(yè)的主動(dòng)性，在優(yōu)勝劣汰的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)體制下，才能找到合適的崗位。

3.確定職業(yè)規(guī)劃，明確努力方向

人生是大海，需要自己掌舵。當(dāng)代大學(xué)生需要樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、做好個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。入學(xué)后，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和自身?xiàng)l件做好短、中、長(zhǎng)的職業(yè)生涯規(guī)劃。短計(jì)劃確認(rèn)大學(xué)期間學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極參加課外的各項(xiàng)活動(dòng)，不斷提升個(gè)人的綜合素質(zhì)，掌握過(guò)硬的本領(lǐng)；中計(jì)劃畢業(yè)后所要從事的工作，在校期間就要為這方面做好相關(guān)的準(zhǔn)備，了解這個(gè)行業(yè)，考取所需要的行業(yè)證書(shū)，職業(yè)資格證書(shū)等等，利用課外和假期到相關(guān)企業(yè)去實(shí)習(xí)，把理論知識(shí)跟實(shí)踐結(jié)合起來(lái)；長(zhǎng)期計(jì)劃就是樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展觀念，放棄過(guò)去那種擇業(yè)“一次到位”，要求相對(duì)穩(wěn)定的觀念。要用發(fā)展的眼光，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

4.掌握應(yīng)聘技巧，提高錄用機(jī)率

認(rèn)真學(xué)習(xí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，參加職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，面試模擬實(shí)踐課程，做好個(gè)人簡(jiǎn)歷，掌握應(yīng)聘技巧，利用假期時(shí)間多實(shí)習(xí)，多了解行業(yè)需求，做好相關(guān)的功課，以便在應(yīng)聘時(shí)候，更有針對(duì)性，提高錄用的機(jī)率。

[1]馬莉.試論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的就業(yè)心理引導(dǎo)[J].《網(wǎng)友世界·云教育》，2014(18)：277-277

[2]李曉霄.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀念調(diào)查與分析[J].《經(jīng)濟(jì)管理者》，2010年12期

[3]教育部.普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育(專(zhuān)科)專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理辦法》，2015

The Contemporary College Students' Employment Problem—Taking Fujian College of Water Conservancy and Electric Power as an example

MA Dong-zhou
(Fujian College of Water Conservancy and Electric Power, Yong'an 366000, China)

The contemporary college students is a group full of vitality and creativity, is the main force of the socialist construction in the future or a longer time. The employment problem of college graduates is not only related to the vital interests of families, but also related to national construction and social stability and development. Through the follow-up researches of the college graduates of Fujian College of Water Conservancy and Electric Power and the analysis of the data of the return visits of their employment units, this article finds out the problems existing in the employment of the contemporary college students, and put forward some reasonable suggestions.

college students; employment; problem; effective measures

2016-10-13

馬東周(1981- )，男，大學(xué)，福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力工程系輔導(dǎo)員、研究實(shí)習(xí)員，研究方向：高校教育管理。

G647.38

A

1671-3974(2017)01-0004-03