重慶市萬州區(qū)培文初級中學(xué) 謝運菊

英語是中學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科。如何在英語教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想是當(dāng)前教學(xué)改革中面臨的重要問題。在許多地方大規(guī)模地開展了“素質(zhì)教育目標(biāo)導(dǎo)學(xué)體系研究”。實驗結(jié)果證明，“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式是在英語教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的有效途徑。

一、“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式的理論基礎(chǔ)及其特點

英語“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”是一種教與學(xué)的模式。它借鑒了美國教育心理學(xué)家布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)理論”，也符合我國的教育方針和素質(zhì)教育的要求。這種模式具有以下特點。

1.面向全體學(xué)生

“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式的教學(xué)就是讓全體學(xué)生都積極參與教學(xué)活動，大面積提高學(xué)生的英語水平。

2.以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體

“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”的關(guān)鍵之一是“導(dǎo)”?！皩?dǎo)”指教師在教學(xué)中起指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在教師對課堂教學(xué)時間和空間的有效控制上。教師要把握教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，并要正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師的引導(dǎo)作用表現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生積極主動地掌握知識和技能。傳統(tǒng)的英語教學(xué)偏重于“教”，而“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式不僅重視“教”，還重視“學(xué)”，即重視學(xué)習(xí)過程中學(xué)生主體性的發(fā)揮，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.目標(biāo)明確，全面發(fā)展

借鑒布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)，英語“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式把教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、品德目標(biāo)和情感目標(biāo)，教學(xué)中實現(xiàn)了這幾類目標(biāo)，就能在認(rèn)知、能力、品德、情感、心理等方面對學(xué)生進行培養(yǎng)，從而促進學(xué)生思想品德、文化和心理等素質(zhì)的健康發(fā)展，而不是單純追求語言知識要點的灌輸和傳授。

二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

借鑒布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)和加涅的學(xué)習(xí)理論，結(jié)合英語素質(zhì)教育的特點，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)由思想品德目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)構(gòu)成。

1.思想品德目標(biāo)

將德育滲透于語言教學(xué)的全過程，使學(xué)生形成良好的思想品德、人生觀、價值觀。這是基礎(chǔ)外語教育的一條原則。英語教材中有許多思想道德教育的素材，教師應(yīng)有意識地挖掘并有目的地讓學(xué)生從中受到教育。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時，教師要鼓勵學(xué)生勇敢地面對，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志和品質(zhì)。

2.認(rèn)知目標(biāo)

通過教學(xué)，使學(xué)生掌握語音、詞匯和語法的基礎(chǔ)知識，了解一些英語語言文化背景知識和西方民族的優(yōu)秀文化。

3.技能目標(biāo)

第一階段：培養(yǎng)聽與讀的能力。具體目標(biāo)是：能正確聽讀所學(xué)音標(biāo)、單詞、句型、課堂用語、日常會話，并能作相應(yīng)回答；能正確、流利地朗讀課文，掌握基本升降調(diào)的讀法。第二階段：在聽讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上加強說與寫的能力的培養(yǎng)。具體目標(biāo)是：掌握所學(xué)的語法規(guī)則，初步具有模仿造句、連詞成句的能力；能就課文內(nèi)容進行復(fù)述、問答或?qū)υ?，并能看圖說話等；能聽懂英美人士錄音的語言材料。第三階段：通過反復(fù)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，達到以下具體目標(biāo)：能圍繞課文對話，或就各自的生活實際進行簡單的交談；能寫簡單的英語書信、便條和通知等。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，如使用英語詞典的技能，并使學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中善于獨立思考的能力。

4.情感目標(biāo)

通過培養(yǎng)學(xué)生的情感，可以增強他們英語學(xué)習(xí)的動力。第一階段的目標(biāo)是：讓學(xué)生認(rèn)識到英語在現(xiàn)代社會中的重要性；認(rèn)識到英語是中學(xué)生必學(xué)的一門基礎(chǔ)課，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動機和愿望，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生形成勇于克服困難的品格。第二階段的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，能與他人互相幫助，初步形成在學(xué)習(xí)中的自我監(jiān)控能力。第三階段的目標(biāo)是：學(xué)生自覺地將所學(xué)語言知識運用到交際實踐中，自編、自演對話，自述小故事，并能采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，努力提高英語水平。

為了達到以上目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)從導(dǎo)思、導(dǎo)讀、導(dǎo)說、導(dǎo)寫和導(dǎo)聽等幾方面來進行。

導(dǎo)思。“導(dǎo)思”是導(dǎo)學(xué)的首要內(nèi)容。教師在導(dǎo)學(xué)過程中要不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，幫助學(xué)生通過自己的積極思考來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而更好地掌握教材內(nèi)容。同時，還要幫助學(xué)生對自己的認(rèn)知活動和認(rèn)知過程進行反思，優(yōu)化認(rèn)知過程，建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生真正地“學(xué)會”學(xué)習(xí)。

導(dǎo)讀。包括導(dǎo)讀音和導(dǎo)閱讀。

導(dǎo)說。學(xué)習(xí)語言的目的是運用語言進行思想交流。導(dǎo)說的第一步是跟說，即跟教師說，跟錄音機說詞語和句子，或背誦課文和對話等。第二步是轉(zhuǎn)述教師的話或課文內(nèi)容，或聽錄音材料。轉(zhuǎn)述的內(nèi)容應(yīng)由簡單到復(fù)雜，從摘要復(fù)述到詳細(xì)復(fù)述。第三步是練習(xí)與表演，即用學(xué)過的詞語和句子自編對話或參與小組討論，表演情境對話等。

導(dǎo)寫。寫作是鞏固所學(xué)知識的一種手段，是學(xué)習(xí)語言時必須掌握的一種能力。導(dǎo)寫的第一步是適當(dāng)利用英、漢互譯練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，同時開展聽寫訓(xùn)練，讓學(xué)生能準(zhǔn)確地聽寫出與課文有關(guān)的簡單材料。第二步，盡量采用直觀教具和表演方式，使學(xué)生能理解用英語傳達的信息并寫出來，由寫詞到寫句，再到寫短文，做到循序漸進。第三步，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高其語言組織能力。

導(dǎo)聽。提倡從“聽”入手，通過聽讀單詞、聽讀課文、聽對話、聽故事等進行課堂教學(xué)活動；以聽帶說，以聽說帶讀寫，培養(yǎng)學(xué)生的“四會”能力。在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，教師要盡量多說英語，創(chuàng)造在課堂中運用外語的氛圍，創(chuàng)設(shè)外語學(xué)習(xí)的氣氛，訓(xùn)練學(xué)生用英語思維的能力。

三、“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”的實施程序

實施“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”分以下五個步驟。1.準(zhǔn)備階段

學(xué)生圍繞目標(biāo)自學(xué)，在認(rèn)知、情感、技能等方面做好準(zhǔn)備，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容奠定基礎(chǔ)；教師按目標(biāo)指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信息，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。

2.示導(dǎo)階段

該階段的重點是教師創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生掌握重點，突破難點；同時進行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.議練階段

利用練習(xí)題，讓學(xué)生討論和解答。議練題型應(yīng)多種多樣，應(yīng)有助于擴大學(xué)生的知識面，增強學(xué)生的理解力和解決問題的能力。

4.診斷階段

學(xué)生自查自測，鞏固知識。通過綜合測試，讓學(xué)生了解語言表達的多樣性和生動性。測試后的信息反饋可以讓師生了解教學(xué)目標(biāo)的達成度。此外，教師還要幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

5.補救階段

學(xué)生自我矯正，教師進行評價，幫助學(xué)生查漏補缺，并由教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息，采取相應(yīng)的措施進行矯正和彌補，使學(xué)生完全達到教學(xué)目標(biāo)的要求。