校企深度融合人才培養(yǎng)模式探索與實踐

尹 晶，王耀遠

(長春理工大學光電信息學院，長春 130000)

校企深度融合人才培養(yǎng)模式探索與實踐

尹 晶，王耀遠

(長春理工大學光電信息學院，長春 130000)

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，各行各業(yè)對人才的需求逐漸增大，很多高等院校的專業(yè)設置和人才培養(yǎng)模式都在向應用型、復合型人才的方向發(fā)展。高校對人才的培育要依托地方經(jīng)濟發(fā)展的需求，積極探索校企合作、校企融合的形式進行專業(yè)人才培養(yǎng)，要與企業(yè)建立有效的合作機制，才能提高應用型、復合型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

校企合作；人才培養(yǎng)；探索實踐

隨著國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各大高校也在如火如荼的開展校企合作辦學的創(chuàng)新實踐。在借鑒國外先進辦學經(jīng)驗的同時，要根據(jù)國家和地方的實際情況，結合各大高校的辦學定位和人才培養(yǎng)目標，更加精準的確定校企合作辦學的項目與實施操作內(nèi)容，培養(yǎng)出更多的應用型、復合型人才。

1 校企合作人才培養(yǎng)的模式

1.1 國外校企合作人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

一些發(fā)達國家校企合作人才培養(yǎng)模式大體分為以下幾類：第一類，以企業(yè)自身發(fā)展為主體，以學校為輔助性合作的辦學形式。德國實施的“雙元制”職業(yè)教育模式就是基于這種校企合作辦學模式的典型代表。第二類，以學校為主導，企業(yè)做支撐的幫扶形式。英國實施的“三明治”教育和美國的“學工交替”形式就屬于這種辦學模式。第三類，企業(yè)與學校進行股份制辦學形式。目前，很多發(fā)達國家為了擴大職業(yè)學校的自主辦學權，紛紛采用這種職業(yè)教育辦學形式。第四類，企業(yè)獨資辦學。

1.2 我國校企合作辦學的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

為了適應全面深化改革與發(fā)展對人才的需求，很多高校都對本校的專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了改革與調(diào)整，以培養(yǎng)出更多適應時代發(fā)展的應用型人才。

一些地區(qū)的高等院校已經(jīng)開始了校企合作的人才培養(yǎng)模式與實踐探索，也取得了初步的成效，但在實踐探索過程中仍存在著一些問題。如企業(yè)對于合作辦學的積極性不高，擔心自身的生產(chǎn)加工會受到影響，企業(yè)的核心技術會泄漏，很多企業(yè)僅限于承擔對合作辦學的學生進行實習指導，而學校對于校企合作辦學主要承擔的是為企業(yè)員工的培訓和協(xié)助企業(yè)開展課題項目的研究，校企合作還停留在膚淺層次的合作形式上。為了解決這些問題，必須借鑒國外發(fā)達國家的先進辦學經(jīng)驗，結合我國的國情和社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，積極探索出符合我國國情、符合社會經(jīng)濟發(fā)展的校企合作辦學新思路。

2 在校企深度融合的模式下，專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐研究

應用型人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)過程中的運行方式，人才培養(yǎng)模式包含專業(yè)設置、課程模式、教學設計等因素。在一些地方高等院校藝術設計專業(yè)設置中，在人才培養(yǎng)方向的確定時，必須結合地方藝術創(chuàng)意作品產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際情況，課程設置和教學體系的建構必須要體現(xiàn)出專業(yè)性技術應用能力和學生個人綜合職業(yè)能力的專項培養(yǎng)。在課程模式、教學內(nèi)容的設置中，必須突出理論與實踐的有機結合，做到產(chǎn)教融合、工學交替，才能有效發(fā)揮學校與企業(yè)之間合作共同培養(yǎng)人才的效果。

校企合作辦學人才培養(yǎng)模式的重點、難點就是產(chǎn)教結合。產(chǎn)教結合必須要最大限度地將高等院校的主體作用發(fā)揮出來，對其進行大膽的實踐、改革與創(chuàng)新，要實現(xiàn)校企合作的專業(yè)設計和企業(yè)的發(fā)展需求，要將課程的設置與企業(yè)的職業(yè)標準深度融合、要將學校的教學過程與企業(yè)的生產(chǎn)過程融合，實現(xiàn)互利共贏，才能培養(yǎng)出更多的應用技術型人才。

2.1 分析企業(yè)發(fā)展所需，與企業(yè)進行深度對接

想做到與企業(yè)深度的對接融合，就要深度思考，企業(yè)需要什么樣的人才，高校就要為其培養(yǎng)出所需的人才。藝術類高校在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的分析中，有必要對企業(yè)的用人所需進行大規(guī)模的深入調(diào)查研究，聽取業(yè)內(nèi)人士的意見，為學校專業(yè)性人才的培養(yǎng)提供科學依據(jù)。

要將課程設置成系列化、模塊化的形式，明確人才培養(yǎng)的目標。從專業(yè)的知識結構、學生的能力發(fā)展體系以及對專業(yè)性人才的培養(yǎng)過程等方面都要進行深入分析，要有針對性的進行深化改革，才能形成比較成熟的培養(yǎng)模式。

2.1.1 根據(jù)市場需求建構培養(yǎng)體系

在專業(yè)人才培養(yǎng)體系的建構時，要充分考慮市場的需求，企業(yè)對專業(yè)性人才的需求，教學中要保證學生充分的打好專業(yè)性基礎，清晰劃分必修課與選修課，學生可以根據(jù)自己的愛好，自由選擇未來要從事的職業(yè)所需要的選修課。在學校的課程開設中，還應該將企業(yè)的生產(chǎn)加工任務納入到教學計劃中，教學與實訓相結合，讓學生在畢業(yè)之前就能夠更好的適應新的環(huán)境，才能保證學生更好的適應社會。

2.1.2 引進多元化的教學模式

在高校教學中，可以引入國外的優(yōu)秀教學資源，用優(yōu)質(zhì)教學模式引導學生自主學習、自主思考、自主研究。在專業(yè)性人才培養(yǎng)中，要讓學生真正成為學習的主體，課堂教學中強調(diào)師生的互動交流，減少教師一言堂的授課模式，讓師生在共同研討交流中共同成長，形成學習共同體。在借鑒德國“雙元制”辦學模式的先進經(jīng)驗時，安排企業(yè)的專業(yè)技師來校任教，讓學生在課堂上、在校園中就有機會能與企業(yè)的專業(yè)人員進行面對面的交流，增強教學內(nèi)容的針對性；還可以打造“雙師型”教師隊伍，讓教師進入到工廠參與企業(yè)的生產(chǎn)加工，這樣既能夠提升教師的理論知識、專業(yè)技術水平，還能練就熟練的操作技能。

2.1.3 創(chuàng)新課堂教學模式

高校的教學要以校內(nèi)的課堂教學與校外企業(yè)生產(chǎn)加工相結合的形式進行授課。以課程教學為知識的傳授載體，建立課程責任制，由專項負責人組織教師、企業(yè)的專業(yè)技術性人才共同組成“雙師型”教師團隊來共同開展教學活動。將企業(yè)一線生產(chǎn)加工所需要專業(yè)性技術人才的培養(yǎng)作為核心教學目標，在教學過程中，重點培養(yǎng)學生對基礎知識、基本技能的熟練掌握和靈活的運用。要通過教師或企業(yè)技術人員的理論講授與實踐操作為依托，學生進行分組實踐研究，有效提升教學效率和教學質(zhì)量。

2.2 加強學校與企業(yè)的深度合作

通過高校與企業(yè)的合作，逐步打造具有鮮明特色的專業(yè)性人才培養(yǎng)模式，精挑細琢教學內(nèi)容，對教學資源和師資配備進行深度整合，積極為學生搭建試驗、實訓的場地。以科研為建設平臺，促進高校與企業(yè)廣泛協(xié)作與信息的交流溝通，聯(lián)合企業(yè)共同開展科學研究，不斷提高企業(yè)經(jīng)濟效益和高校的辦學成果，實現(xiàn)“互利共贏”。

深化校企合作聯(lián)合辦學的深度，學校會受益于專業(yè)的準確設置，與社會發(fā)展所需相匹配；在對學生的培養(yǎng)和管理方面，要體現(xiàn)專業(yè)能力的培養(yǎng)與職業(yè)能力的修養(yǎng)，不斷提升專業(yè)設置的就業(yè)率；企業(yè)的受益在于它獲得了優(yōu)秀的員工，優(yōu)秀的員工能夠為企業(yè)創(chuàng)造出更大的效益，促進企業(yè)文化的不斷提升，形成特色品牌。隨著校企合作的不斷深入，校企雙方就能夠?qū)崿F(xiàn)真正的雙贏。

3 結語

在國際經(jīng)濟化社會的發(fā)展趨勢中，很多國家已經(jīng)走向了校企合作辦學的新模式，將更多的實踐課程放在了企業(yè)內(nèi)完成，縮短在學校內(nèi)的學習時間，讓學生有更多的時間進行崗前培訓。目前，我國多數(shù)普通高等院校正在向應用型、復合型技術人才的培養(yǎng)方向發(fā)展，在緊緊圍繞地方經(jīng)濟發(fā)展，滿足社會所需的同時，積極促進產(chǎn)教研融合與校企合作機制，以此增強學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的能力，在不斷實踐探索中，形成符合實際發(fā)展所需的人才培養(yǎng)體系。

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Explorationandpracticeonthemodeofcultivatingpersonneltrainingincolleges

YIN Jing, WANG Yao-yuan

(College of Optoelectronic Information, Changchun University of Science and Technology, Changchun 130000, China)

With the rapid development of social economy, the demand of talents is increasing in all walks of life. Many professional institutions and talents training modes are developing in the direction of application and compound talents. The cultivation of talents in colleges and universities should rely on the needs of local economic development and actively explore the form of professional personnel training in school-enterprise cooperation, establish effective cooperation mechanism in order to improve applied and compound talents training quality.

School-enterprise cooperation; Talent training; Exploration practice

J50.4

B

1674-8646(2017)19-0122-02

2017-08-15

尹晶(1983-)，女，碩士，講師。

王耀遠(1978-)，男，碩士，副研究員。