王 佩，李 菁，羅 潔

（天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，天津 300222）

衛(wèi)生類高職院校學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀的調(diào)查研究

王 佩，李 菁，羅 潔

（天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，天津 300222）

目的了解學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀，為衛(wèi)生類高職院校教育管理提供依據(jù)。方法 對(duì)某校335名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。結(jié)果 學(xué)生手機(jī)依賴率為22.09%，62.69%的學(xué)生利用手機(jī)上網(wǎng)，學(xué)生在手機(jī)依賴的逃避性維度占比最高（41.19%），女生（27.31%）比男生（14.06%）更容易產(chǎn)生逃避性。結(jié)論 引導(dǎo)學(xué)生合理利用手機(jī)，提升綜合能力；加強(qiáng)學(xué)生自控管理，做好職業(yè)生涯規(guī)劃；家校配合，培養(yǎng)學(xué)生興趣，轉(zhuǎn)移手機(jī)依賴。

高職院校；醫(yī)學(xué)生；手機(jī)依賴

智能手機(jī)在帶來(lái)便捷的同時(shí)，也悄然改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式、價(jià)值觀念以及行為取向[1]，從而使校園出現(xiàn)“低頭族”。國(guó)內(nèi)外學(xué)者通過(guò)對(duì)手機(jī)依賴問(wèn)題的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生手機(jī)依賴情況已相當(dāng)嚴(yán)重。中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)有近70%的學(xué)生表現(xiàn)出手機(jī)依賴癥狀[2]，韓國(guó)也有近75%的大學(xué)生出現(xiàn)“手機(jī)中毒癥”[3]。由于醫(yī)學(xué)教育與職業(yè)教育的特殊性，衛(wèi)生類高職院校學(xué)生比本科院校學(xué)生承受著更重的課業(yè)壓力和心理壓力，更容易出現(xiàn)焦慮、抑郁、人際關(guān)系惡化等情況。本研究以天津市某衛(wèi)生類高職院校在校生為研究對(duì)象，對(duì)其手機(jī)依賴現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，以期為衛(wèi)生類高職院校教育管理提供指導(dǎo)。

1 對(duì)象與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象

調(diào)查對(duì)象為天津市某衛(wèi)生類高職院校2014—2016級(jí)學(xué)生，通過(guò)網(wǎng)上問(wèn)卷對(duì)其進(jìn)行調(diào)查。本次共發(fā)放問(wèn)卷340份，收回有效問(wèn)卷335份，有效回收率98.53%。

1.2 調(diào)查工具

1.2.1 問(wèn)卷編制 本次調(diào)查采用著名的Louis Leung手機(jī)依賴量表，內(nèi)部一致性系數(shù)為0.87[4]，問(wèn)卷可信度高。問(wèn)卷包含兩部分內(nèi)容（調(diào)查對(duì)象的基本情況和手機(jī)依賴問(wèn)題），共17個(gè)條目，采用5級(jí)評(píng)分制，選項(xiàng)從不、偶爾、有時(shí)、經(jīng)常、總是分別賦值1分、2分、3分、4分、5分，得分越高表示手機(jī)依賴程度越高。

1.2.2 手機(jī)依賴的判定標(biāo)準(zhǔn) 在8個(gè)手機(jī)依賴判定選項(xiàng)中，被調(diào)查者若有5個(gè)及以上選“是”，則被判定為手機(jī)依賴者。手機(jī)依賴分為4個(gè)維度：失控性、戒斷性、逃避性和低效性。失控性包括手機(jī)使用時(shí)間比預(yù)期長(zhǎng)、使用手機(jī)時(shí)間不夠等時(shí)間問(wèn)題，戒斷性包括未使用手機(jī)時(shí)的不知所措、焦慮及分神等不良情緒，逃避性包括手機(jī)使用者面對(duì)孤獨(dú)、孤立、情緒低落時(shí)玩手機(jī)等逃避現(xiàn)實(shí)世界行為，低效性包括被調(diào)查者創(chuàng)造力下降、失眠、耽誤事情等影響學(xué)習(xí)和生活效率。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析

利用Excel和SPSS 19.0軟件進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果

2.1 被調(diào)查者基本情況

335名被調(diào)查者中，女性占80.90%，男性占19.10%，平均年齡（19.91±1.11）歲；39.40%為護(hù)理專業(yè)學(xué)生，15.22%為公共衛(wèi)生專業(yè)學(xué)生，22.99%為康復(fù)專業(yè)學(xué)生，14.63%為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，7.76%為醫(yī)療技術(shù)專業(yè)學(xué)生；大一新生占27.17%，大二學(xué)生占52.64%，大三學(xué)生占20.19%。

2.2 手機(jī)使用情況

對(duì)于手機(jī)功能，被調(diào)查者最常用的是上網(wǎng)（占62.69%），其次是聽(tīng)音樂(lè)（占10.45%），打電話（占8.96%），看電子書(shū)（占5.07%），玩游戲、收發(fā)短信分別占1.49%和1.19%，其他占10.15%。

在手機(jī)使用時(shí)間方面，＜3年占 34.63%，3～5年占30.75%，＞5年占34.63%。72.54%的人能將每天使用手機(jī)的時(shí)間控制在9小時(shí)以內(nèi)，22.99%的人每天使用手機(jī)9～12小時(shí)，每天使用手機(jī)超過(guò)12小時(shí)的僅占4.48%。

在手機(jī)話費(fèi)方面，55.82%的學(xué)生每月手機(jī)話費(fèi)＜50元，37.31%的學(xué)生每月手機(jī)話費(fèi)為50～100元，每月手機(jī)話費(fèi)超過(guò)100元的僅占6.87%。

2.3 手機(jī)依賴情況

本次調(diào)查中，有74名學(xué)生符合手機(jī)依賴條件，占22.09%。手機(jī)依賴判定選項(xiàng)得分由高到低依次為：手機(jī)使用時(shí)間比預(yù)期長(zhǎng)（2.50±1.14）分，試圖戒掉手機(jī)未成功（2.30±1.15）分，孤獨(dú)時(shí)給別人打電話（2.25±1.10）分，家人抱怨手機(jī)過(guò)度使用（2.07±0.96）分，未檢查手機(jī)信息會(huì)焦慮（1.99±1.09）分，手機(jī)使用時(shí)間不夠（1.82±1.0）分，情緒低落時(shí)玩手機(jī)（1.56±0.87）分，隱瞞玩手機(jī)時(shí)間（1.27±0.61）分。

2.4 手機(jī)依賴維度分析

對(duì)手機(jī)依賴的4個(gè)維度進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，衛(wèi)生類高職院校學(xué)生在逃避性維度占比最高，為41.19%；其次為低效性和戒斷性維度，分別占26.27%和24.78%；失控性維度占比最低，為7.76%。我們從性別、年齡及專業(yè)3個(gè)方面對(duì)4個(gè)維度進(jìn)行分析。

（1）在性別方面，女生（27.31%）比男生（14.06%）更容易產(chǎn)生逃避性（P=0.003），但在失控性（P=0.233）、戒斷性（P=0.130）及低效性（P=0.129）維度上，男女生差異無(wú)顯著性。

（2）在年齡方面，手機(jī)依賴的4個(gè)維度占比不存在顯著性差異，但21歲的學(xué)生在失控性（23.08%）和逃避性（48.48%）維度占比較高；22歲的學(xué)生在戒斷性和低效性維度占比較高，均為34.62%。

（3）在專業(yè)方面，手機(jī)依賴的4個(gè)維度占比不存在顯著性差異，但醫(yī)療技術(shù)專業(yè)學(xué)生在戒斷性維度占比最高，為34.62%；康復(fù)專業(yè)學(xué)生在逃避性、失控性和低效性維度占比均較高，分別為22.08%、48.05%和32.47%。

3 討論

3.1 引導(dǎo)學(xué)生合理利用手機(jī)，提升綜合能力

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，衛(wèi)生類高職院校學(xué)生產(chǎn)生手機(jī)依賴的主要原因是逃避現(xiàn)實(shí)。因此，學(xué)校可開(kāi)展心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)學(xué)習(xí)、生活壓力，增強(qiáng)心理素質(zhì)；注重營(yíng)造積極健康的校園文化氛圍，開(kāi)展多種形式的校園競(jìng)賽，如手機(jī)App應(yīng)用程序設(shè)計(jì)比賽，將學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴轉(zhuǎn)化為科技能力，提高其綜合素質(zhì)。

3.2 加強(qiáng)學(xué)生自控管理，做好職業(yè)生涯規(guī)劃

輔導(dǎo)員首先對(duì)班級(jí)學(xué)生手機(jī)依賴情況進(jìn)行摸底調(diào)查，重點(diǎn)關(guān)注手機(jī)依賴者，強(qiáng)化學(xué)生自我控制能力，使其減少對(duì)手機(jī)的依賴；其次，加強(qiáng)思想教育，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確奮斗目標(biāo)；最后，對(duì)女性手機(jī)依賴者細(xì)心關(guān)懷，找出其對(duì)手機(jī)依賴的原因，并采取針對(duì)性措施。

3.3 家校配合，培養(yǎng)學(xué)生興趣，轉(zhuǎn)移手機(jī)依賴

家長(zhǎng)應(yīng)積極配合學(xué)校工作，及時(shí)與學(xué)校、輔導(dǎo)員溝通；尊重孩子，平等溝通，鼓勵(lì)其在保證專業(yè)學(xué)習(xí)的前提下發(fā)展其他興趣愛(ài)好，拓寬視野，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，更好地面對(duì)生活、學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語(yǔ)

衛(wèi)生類高職院校學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)象是許多影響因素相互作用的結(jié)果，需要學(xué)校、輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)三方配合逐漸改變，而這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可急于求成。

[1]施念，李莉，段雪凌．大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀調(diào)查及干預(yù)分析[J]．考試周刊，2016（36）：152．

[2]吉路．港臺(tái)掠影[J]．北京檔案，2006（10）：46．

[3]蔡軍．當(dāng)心用手機(jī)“成癮”[J]．大眾醫(yī)學(xué)，2003（19）：56－57．

[4]韓永佳．大學(xué)生手機(jī)依賴與自尊、社會(huì)支持的關(guān)系及干預(yù)研究[D]．漳州：漳州師范學(xué)院，2012．

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