談?dòng)⒄Z(yǔ)浸入式Phonics教材之教學(xué)探究
——Constant Digraph sh 說(shuō)課為例

陜西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 彭金艷

英語(yǔ)浸入式拼讀法語(yǔ)音Phonics教材，是汲取拼讀教學(xué)法，英語(yǔ)浸入式教學(xué)理論和實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)我國(guó)“新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”，將英語(yǔ)發(fā)音規(guī)律，結(jié)合有趣的兒童故事和歌曲等編輯而成，最終幫助學(xué)習(xí)者全面掌握和領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)音等系統(tǒng)知識(shí)。分析英語(yǔ)浸入式拼讀法語(yǔ)音Phonics教材，充分理解教材，有助于指導(dǎo)語(yǔ)音教學(xué)的有效展開(kāi)。

一、英語(yǔ)浸入式拼讀法語(yǔ)音Phonics教材說(shuō)教材

（一）說(shuō)課標(biāo)

《英語(yǔ)浸入式拼讀法語(yǔ)音系列教材》根據(jù)我國(guó)“新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”，將英語(yǔ)當(dāng)中的基本語(yǔ)音與選編有機(jī)結(jié)合在一起，讓兒童在快樂(lè)、輕松的語(yǔ)境中掌握英語(yǔ)中字母在不同音位的基本發(fā)音規(guī)則，熟悉音形之間的對(duì)應(yīng)和變化規(guī)律，進(jìn)而結(jié)合篇章閱讀掌握詞與句子的重音和語(yǔ)調(diào)，最終幫助學(xué)習(xí)者全面領(lǐng)會(huì)和掌握英語(yǔ)語(yǔ)音以及詞匯認(rèn)讀等方面的系統(tǒng)知識(shí)。

《輕輕松松讀英語(yǔ)》系列教材共計(jì)四冊(cè)，包括90個(gè)小故事，90首兒歌和繞口令，以及2000多幅彩色插圖。每?jī)?cè)附一張CD光盤(pán)。

（二）配套資源

《輕輕松松讀英語(yǔ)》配套使用的有學(xué)生用書(shū) ，教師用書(shū) 和CD?！遁p輕松松讀英語(yǔ)》共計(jì)四冊(cè)教材 ，每本教材設(shè)計(jì)均以故事為主線，下面從教材內(nèi)容，教材單元分布進(jìn)行分析每?jī)?cè)教材。四冊(cè)教材中，每?jī)?cè)教材中包含小故事，美術(shù)活動(dòng)，連線活動(dòng)，兒歌，彩色插圖等組成。在Phonics1和Phonics2中，每項(xiàng)活動(dòng)的數(shù)據(jù)比例相對(duì)較大，結(jié)合語(yǔ)音課初級(jí)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，體現(xiàn)課堂中活動(dòng)豐富，趣味性極強(qiáng)的特色。

（三）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)言目標(biāo)：掌握教材中含sh的shell，shiny, shout單詞及發(fā)音；能夠讀出含有sh的相關(guān)單詞的發(fā)音；了解sh可以作為首音和尾音的規(guī)律；能運(yùn)用含有sh單詞來(lái)進(jìn)行編故事。

情感目標(biāo)：同伴合作進(jìn)行討論；小組討論，合作，進(jìn)行口頭編故事。

學(xué)科目標(biāo)：掌握雙字母組合sh的發(fā)音規(guī)則。

二、以Phonics2之Constant Digraph sh 說(shuō)課為例

（一）教學(xué)指導(dǎo)思想和理念

2011版小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)中，相對(duì)于2001版的課標(biāo)，增加語(yǔ)音課的強(qiáng)調(diào)，所有教材增加語(yǔ)音部分。Phonics自然拼讀的功能：完成自然構(gòu)架與轉(zhuǎn)變 。掌握地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，掌握拼讀規(guī)律。

通過(guò)分析教材和新課標(biāo)，結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)，自己嘗試在語(yǔ)音教學(xué)中使用“故事教學(xué)法”。“故事教學(xué)法”正是通過(guò)聽(tīng)故事、講故事、演故事等形式來(lái)進(jìn)行思想教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，從而達(dá)到二級(jí)目標(biāo)。

（二）教學(xué)背景分析

分析二年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)背景。他們活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。通過(guò)Phonics課程，讓學(xué)生初步認(rèn)知英語(yǔ)語(yǔ)音，孩子故事教學(xué)這樣的學(xué)習(xí)，能夠掌握自然拼讀法的技巧，達(dá)到“聽(tīng)音能寫(xiě)，看字能讀”的水平，從而提高英語(yǔ)水平。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

Constant Digraph sh，是組合發(fā)音之一，主要教學(xué)重點(diǎn)為：1.掌握教材中含sh的單詞及發(fā)音 2.能夠自己拼讀出含有sh的相關(guān)單詞的發(fā)音。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用含有sh單詞來(lái)進(jìn)行編故事。

（四）教法

本課堂教學(xué)中，主要采用啟發(fā)式教學(xué)。從課堂導(dǎo)入，到課堂教學(xué)，主要是通過(guò)老師教師提出關(guān)于文本的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決它，并從中獲取解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步引導(dǎo)，逐步解決，從而形成整體經(jīng)驗(yàn)。

（五）學(xué)法

在課堂上，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行思考、討論交流，小組合作中，個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)在同學(xué)的幫助下，也能逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)小組間的交流探討，教師指導(dǎo)學(xué)生逐步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，幫助編說(shuō)故事，選出最佳的故事進(jìn)行展示，真?zhèn)€過(guò)程中，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，積極討論，同時(shí)老師得到了及時(shí)的反饋，便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)。

（六）教學(xué)程序

教學(xué)過(guò)程中，難度梯級(jí)增加。導(dǎo)入部分：1.聽(tīng)故事；2.根據(jù)故事回答問(wèn)題；3.單詞配圖，找出共同點(diǎn)sh。練習(xí)部分的practice練習(xí)的過(guò)程中，1.采用兩個(gè)觀看含sh的視頻和含sh單詞的拼讀活動(dòng)，均以啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生；2.教師引導(dǎo)sh拼讀練習(xí)， 獲得詞卡作為獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自學(xué)sh單詞。輸出Production 部分1.小組創(chuàng)編故事 （運(yùn)用隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)的詞卡）；2.小組展示故事。

（七）教學(xué)評(píng)價(jià)

在進(jìn)行sh單詞拼讀練習(xí)。通過(guò)游戲的方式。給出大量的字母及字母組合，老師讀出單詞，讓學(xué)生找出單詞的組合，并且用phonics讀出單詞，找對(duì)應(yīng)圖片，作為獎(jiǎng)勵(lì)給小組。每個(gè)小組大概3到四個(gè)單詞。老師進(jìn)行部分不熟悉的單詞的講解和解釋。讓學(xué)生小組合作，運(yùn)用小組得到的單詞，來(lái)進(jìn)行故事的編造。最后小組進(jìn)行展示，講自己編的故事。

（八）板書(shū)設(shè)計(jì)

三、反思教學(xué)資源

（一）反思教學(xué)目標(biāo)

要求讓孩子掌握sh的發(fā)音，并且能夠見(jiàn)到單詞也能用phonics方法拼讀出的發(fā)音。同時(shí)也要理解教材中含sh單詞的這個(gè)小故事大意。學(xué)生能理解故事內(nèi)容，扎實(shí)掌握sh發(fā)音，運(yùn)用phonics方法來(lái)拼讀大量單詞。學(xué)生能夠理解故事大意，運(yùn)用隨機(jī)獲得的單詞來(lái)編小故事。缺點(diǎn)：可以讓學(xué)生大量的進(jìn)行故事編寫(xiě)，可以將故事用圖畫(huà)或者文字記錄下來(lái)故事內(nèi)容。

（二）反思教學(xué)方法

（1）改編故事，由同班同學(xué)錄音，更能吸引學(xué)生。（2）老師在黑板上復(fù)述故事，采用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，幫助學(xué)生理解，更有故事性和趣味性。（3）日常堅(jiān)持全英語(yǔ)滲透，調(diào)動(dòng)感官學(xué)習(xí)英語(yǔ)。（4）在課件設(shè)置中，設(shè)計(jì)了孩子喜歡的豐富多樣的課件。采用比如音頻，視頻，圖畫(huà)，描述等不同形式來(lái)吸引孩子們的注意力。（5）游戲設(shè)計(jì)，在游戲中鍛煉學(xué)生的拼讀能力，激發(fā)學(xué)生思考，探索。（6）巧妙運(yùn)用學(xué)生游戲中小組獲得的單詞來(lái)編說(shuō)故事，孩子們編的故事有情景，有內(nèi)容，特別豐富。

（三）改進(jìn)方案

一是鼓勵(lì)更多孩子積極發(fā)言，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都參與到課堂的提問(wèn)和回答環(huán)節(jié)中來(lái)。二是豐富課堂游戲形式，由學(xué)生來(lái)進(jìn)行單詞讀，單詞拼，單詞圖片配圖。