廣東省羅定市羅城柑園小學 石小紅

隨著科技的進步，網(wǎng)絡、多媒體在小學教育教學中發(fā)揮著越來越重要的作用,越來越深刻地影響和促進教育教學改革。我們學校在上級主管部門的領(lǐng)導和關(guān)懷下，近幾年陸續(xù)配置和完善了現(xiàn)代教育設(shè)備，這為我們廣大師生的教、學提供了便利。我們意識到網(wǎng)絡課程資源的豐富以及形式多樣，具有很強的實用性和移植性，并能大大地豐富課堂教學，為了充分運用這些設(shè)備和資源，優(yōu)化課堂教學，提高我們的教育教學質(zhì)量，學校成立了數(shù)學課題研究小組，有效地選擇、加工、整合、創(chuàng)造性地運用網(wǎng)絡、多媒體資源，優(yōu)化數(shù)學課堂教學，收到了很好的效果。

一、運用網(wǎng)絡多媒體，激發(fā)學生學習興趣

網(wǎng)絡教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學生的注意力和好奇心，調(diào)動學生的多種感官參與學習。我們根據(jù)教學內(nèi)容的需要，通過網(wǎng)絡收集，整合有利于課程的資源，利用多媒體的聲音、圖像畫面，為學生創(chuàng)設(shè)有趣的學習情景，使課堂生動有情趣，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學習知識，讓數(shù)學不再枯燥無味，大大調(diào)動了學生課堂學習的積極性和興趣。

二、運用網(wǎng)絡多媒體，解決教學的難點

許多數(shù)學公式的推導、概念的形成都比較抽象，學生很難理解，而有了網(wǎng)絡多媒體，我們對電子教材進行有效的加工、處理，可以把“靜態(tài)”的變成“動態(tài)”，化“抽象”為“形象”，合理運用網(wǎng)絡教育資源，直觀形象，動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，以動畫的形式吸引學生，刺激學生的感官，啟迪學生的思維，幫助學生深入了解知識，培養(yǎng)學生的思維能力，大大減輕了學生的學習難度，化難為易。

三、運用網(wǎng)絡多媒體，提高課堂教學效率

以往的教學，由于教師把大部分時間用在講解上，用在板書上，嚴重影響了課堂教學效率，增加了學生的課外負擔。根據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點，恰當?shù)剡\用網(wǎng)絡教育資源進行教學，能使學生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無意注意相結(jié)合，使學生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識，同時，學生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等能力得到發(fā)展。在數(shù)學教學中，要體現(xiàn)“高效快樂”的特點，適時使用網(wǎng)絡教育資源，可較快地展示演算過程，展示練習題，這樣可以節(jié)省大量的教學時間，提高課堂教學效率。

我在教學“三角形的內(nèi)角和”時，先讓學生自主探索，小組討論等，得出“三角形的內(nèi)角和是180度”這個概念，然后教師根據(jù)小組匯報，一一用課件展示同學們通過“量一量”、“折一折”、“拼一拼”而得出結(jié)論的思維過程，這就比口述或板書要優(yōu)越快捷，使學生看后一目了然，容易接受。

以往的練習，做的題目稍微多了點，學生會感到吃力，而我們利用校訊通《同步課堂》中的“動漫練習”，形式生動，內(nèi)容豐富，而且能通過和動物比賽等帶娛樂性的練習，充分的調(diào)動學生的積極性，讓學生輕松鞏固已學的知識。網(wǎng)絡多媒體的介入，可以避免教師在課堂上某些環(huán)節(jié)上時間的浪費,能為學生練習、思考贏得更多的時間，從而增加教學容量，豐富課堂教學內(nèi)容，帶來課堂效益的提高。

四、運用網(wǎng)絡多媒體，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

新課標強調(diào)“要把發(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿在各年級教學的始終?！毙W生正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維逐漸過渡的階段，思維能力需要一個長期的逐步培養(yǎng)和訓練的過程。而小學生的思維是以具體形象思維為主的，我們教師就充分利用網(wǎng)絡多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，來激發(fā)學生的積極思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，練習應避免形式的單調(diào)重復，多媒體能根據(jù)不同的練習要求，設(shè)計出靈活的練習形式和趣味性題型，有助于提高學生學習興趣，訓練學生的判斷、思維能力。

五、運用網(wǎng)絡多媒體，讓不同的學生得到不同的發(fā)展

學生的思維能力和智力發(fā)展會有差異，接受能力也不盡相同，教師作為一個管理者和引導者，利用多媒體教育網(wǎng)絡，既可以進行個別化教學，又可以進行協(xié)作型教學，還可以相互交流。按照不同學生需求，根據(jù)教學的內(nèi)容，選擇一種以學習者為中心，以實踐為中心，自主學習的現(xiàn)代教學方式時間及方式，運用多媒體技術(shù)把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動起來，更加具體的反映數(shù)學思維過程，開闊學生視野、激發(fā)學生靈感、開拓學生創(chuàng)新思維。多媒體還可以使得各種現(xiàn)代化教學手段在教學活動中互相補充與完善，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。

有時，為了照顧接受能力一般的學生，可以把重點部分反復回放，我們把相關(guān)的微課，課件發(fā)送到班級的微信群，QQ群，讓有需要的學生下載，反復觀看，直到弄明白為止；在課堂練習設(shè)計時我們突出重點、抓住關(guān)鍵，并有一定的層次性、階梯性。每一個過程都要做到“讓學生跳一跳剛好摘到”的效果，使得學優(yōu)生或?qū)W困生都能獲得練習的最佳效果。在布置作業(yè)練習的時候，可以讓接受力一般的學生做些基礎(chǔ)型的題目；讓接受能力較好的學生挑戰(zhàn)有點難度的題目題型，并增加練習的數(shù)量，運用多種解法來解題，并鼓勵他們發(fā)表到同步課堂的班圈或者微信群，互相探討，增加成就感。這樣既可以調(diào)動優(yōu)生的學習積極性，發(fā)揮他們的潛能，激發(fā)起創(chuàng)新思維力，又可以照顧一些學困生，讓他們不會覺得數(shù)學深奧難懂，逐步培養(yǎng)信心，提高學習興趣。

我校把“運用現(xiàn)代化教育技術(shù)優(yōu)化數(shù)學課堂教學”作為重點課題進行了深入研究，廣大數(shù)學教師努力探索，從學生實際出發(fā)，合理運用網(wǎng)絡、多媒體技術(shù)與數(shù)學課堂的優(yōu)化整合，改善了教師的教學方式和學生的學習方式，提升了數(shù)學課堂教學的效率，解決了教學的重難點，激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)造出全新的、適合學生發(fā)展的飽含現(xiàn)代教育技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學課堂教學模式，有利于培養(yǎng)學生的非智力因素和各種能力。