淺談小學音樂課堂節(jié)奏教學方法與策略的研究

廣東省惠州市惠東縣平山一小分校 陳偉芬

人類從來到世界，就時刻生活在聲音里，人類最原始的音樂活動就是從節(jié)奏開始的。節(jié)奏無處不在,它是音樂生命的源泉，每一首樂曲中都有節(jié)奏的存在。節(jié)奏與旋律是不可分隔的,在音樂教學中尤為重要。在小學音樂課中,節(jié)奏訓練同樣不可忽視,為了提高小學生的音樂素質(zhì)和能力，為了達到掌握節(jié)奏的目的，必須靈活運用各種教學形式,循序漸進的進行節(jié)奏訓練。

當前國內(nèi)的小學音樂教育現(xiàn)狀不容樂觀。一方面國內(nèi)很多學校只注重學生主課學習而忽略學生德智體美勞的全面發(fā)展，音樂課堂流于形式，音樂老師專業(yè)素養(yǎng)不夠高，音樂教學僅停留在單一的視唱練耳的課堂教學方式。老師一味灌輸，學生被動接受現(xiàn)象嚴重，從而導致音樂課堂教學質(zhì)量不佳。另一方面，在現(xiàn)實教學過程中，許多學生對音樂節(jié)奏的認識只是一種數(shù)學式的機械反應，感受不到節(jié)奏的流動感，更無法感受和體現(xiàn)音樂的美感。許多低年級的學生一開始都欠缺音樂節(jié)奏感，無論是唱歌還是律動都沒有準確的節(jié)奏感與韻律感，更不能準確操作簡單的打擊樂。

因此，對如何將節(jié)奏貫穿于小學的音樂課堂中，激發(fā)學生的學習熱情，以此來提高小學生的音樂素質(zhì)和能力，是一線音樂教育者不容忽視的問題。本人結(jié)合多年的實踐經(jīng)驗，希望就小學音樂中的節(jié)奏教學進行研究。同時，對節(jié)奏練習對學生音樂學習的提升作用進行驗證，并探索適合于廣東省小學生音樂節(jié)奏教學的方式方法。發(fā)現(xiàn)小學低年級的節(jié)奏教學,應著重加強學生的節(jié)奏練習。音樂教師應該根據(jù)學生的現(xiàn)實情況去引導,根據(jù)學生的認知規(guī)律,把知識融入音樂實踐中,從感性入手,深入淺出,逐步提高。針對如何讓低年級學生去體驗音樂中的節(jié)奏,結(jié)合教學經(jīng)驗，主要有以下方法:節(jié)奏聽記、節(jié)奏讀法和模仿及節(jié)奏律動。

一、節(jié)奏聽記訓練

聽節(jié)奏，猜一猜

為了讓學生用心去聆聽,去感知各種各樣的節(jié)奏,我會在課堂上播放平時生活中最常見的聲音(如:動物的叫聲、鐘聲、風鈴聲、火車聲、汽車聲等),結(jié)合小學生好奇的特點，讓學生猜一猜。當我播放貓的叫聲“喵—喵—喵”,學生一聽就知道是貓的聲音,聽著聽著便會將詞、節(jié)奏脫口而出,同時對節(jié)奏的長短、強弱、高低掌握的也不錯。此外,還讓學生聽一些伴奏(包括前奏、間奏、尾奏),聽多了,學生有時就會不由自主地把節(jié)奏哼出來。

2.記節(jié)奏，說一說

除了聽到的聲音節(jié)奏外,還讓學生多聽聽由四分音符、八分音符和全音符等組成的簡單的節(jié)奏，并讓他們記一記，說一說。這樣學生就不知不覺中對節(jié)奏有所感悟,慢慢增強節(jié)奏感。聽記節(jié)奏訓練,不僅培養(yǎng)了學生的聽辨能力,同時也培養(yǎng)了學生對音樂的良好感受能力,動口能力等,也為以后的視唱練耳打下基礎(chǔ)。

二、節(jié)奏模仿訓練

低年級學生喜歡模仿,同時也比較善于模仿。模仿成人的活動,模仿各種小動物,他們都樂此不疲,老師要給學生多示范,在示范時,必須要準確、規(guī)范、到位,在音樂聲中完整的進行示范,使學生對音樂的動作有一個完整的印象。我認為模仿節(jié)奏應抓住以下幾點:

1.注重語言節(jié)奏讀法練習

讓學生從語言出發(fā)掌握節(jié)奏。如歌曲《音樂小屋》，抓住節(jié)奏念歌詞。

Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ 0∣Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣

叮 咚 叮 咚， 打 開小 門，

Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ 0∣Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣

叮 咚 叮 咚， 推 開小 窗，

Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ 0∣Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ.Ⅹ∣Ⅹ. 0∣

叮 咚 叮 咚， 音 樂 小屋 在 歡 迎 你， 歡 迎 我，

Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ 0∣Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ ⅩⅩ∣Ⅹ 0∣▎

叮 咚，叮 咚， 我 們的 快 樂 都 在 里 邊 裝。

2.注重動作模仿練習

根據(jù)一些簡單的節(jié)奏型,老師示范動作(拍手、拍腿、跺腳、聳肩等),讓學生模仿,培養(yǎng)他們學習節(jié)奏的敏感性,并讓他們在實踐中去感知節(jié)奏。

①師(拍手) ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ∣

②師(聳肩) Ⅹ —∣Ⅹ —∣

③師(拍腿) Ⅹ Ⅹ ∣ⅩⅩ Ⅹ∣

④師(跺腳) Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ∣

3.注重聲音模仿練習

在教歌曲《春天舉行音樂會》時,可播放相關(guān)的聲音，讓學生靜靜的聽一聽。并和學生互動：你聽到了春天大自然的哪些聲音? 你能模仿一下嗎? 學生就會回答:我聽到了春雨唱歌的聲音嘀嗒嘀嗒，我聽到了春風的彈琴聲音沙沙沙沙，我聽到春雷打鼓的聲音轟隆隆隆隆，我聽到春水鼓掌的聲音嘩啦啦嘩啦啦。

三、節(jié)奏律動訓練

老師有節(jié)奏地邊說邊做動作,利用多種節(jié)奏給學生示范,學生模仿,培養(yǎng)學生動作的協(xié)調(diào)性。

如師拍手(念)：

Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ ∣

請 你 跟 我 拍拍 手∣請 你 跟 我 拍拍 手 ∣

生模仿(念)：

Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ∣ Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ∣

我 就 跟 你 拍拍 手∣ 我 就 跟 你 拍拍 手∣

總之，節(jié)奏教學是學習音樂的基礎(chǔ)，想要提高小學生的音樂素質(zhì)，就必須讓學生從認識節(jié)奏，并循序漸進的進行節(jié)奏訓練，讓學生理解和掌握節(jié)奏，進而一定會運用節(jié)奏，這樣才能有效地提高小學生的音樂素養(yǎng)和能力。