廣西百色市田林縣浪平鄉(xiāng)中學(xué) 李澤念

當(dāng)今的課堂教學(xué)存在不同的教法，但在追求升學(xué)率的今天，目標(biāo)是一致的，就是千方百計(jì)提高學(xué)生的成績(jī)，于是乎有人說(shuō)“不管白貓還是黑貓，捉得老鼠就是好貓”。有的老師急于求成，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)學(xué)，課堂上總是滿(mǎn)堂灌，老師夸夸其談，頭頭是道，學(xué)生樂(lè)此不憊做筆記，大量的時(shí)間耗在老師的講學(xué)生的記，適得其反學(xué)生接受不了，消化不掉，一節(jié)課下來(lái)老師筋疲力盡，學(xué)生手指發(fā)麻，課堂教學(xué)效率低下。原因何在呢？其一，沒(méi)有處理好師生的雙邊關(guān)系。在教學(xué)中老師應(yīng)該是起主導(dǎo)作用，學(xué)生應(yīng)該是主體作用。其二，在教學(xué)中沒(méi)有處理好師生的互動(dòng)關(guān)系。教師應(yīng)該要指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)，給學(xué)生一把鑰匙，讓學(xué)生自己去打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)，讓學(xué)生在自學(xué)活動(dòng)中消化知識(shí)吸收營(yíng)養(yǎng)，然后去運(yùn)用知識(shí)。而有的老師截然不同，善于向四十分鐘要質(zhì)量，提倡高效課堂，一節(jié)課下來(lái)，老師講得少，學(xué)生練得多，放手讓學(xué)生去學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)了，自然就會(huì)有信心把知識(shí)學(xué)好。同樣是一節(jié)課下來(lái)，老師很輕松，學(xué)生滿(mǎn)懷信心，笑容滿(mǎn)面。我從教三十多年來(lái)，確實(shí)也嘗試過(guò)以上這些教法，到現(xiàn)在總覺(jué)得還是應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，只要學(xué)生樂(lè)于為你去學(xué)，樂(lè)于發(fā)問(wèn)，樂(lè)于練習(xí)，你的教學(xué)就算成功了一大半；再加上老師指導(dǎo)有方，訓(xùn)練有素，堅(jiān)持不懈的努力，學(xué)生自然會(huì)按老師的意愿做，接近成才就不遠(yuǎn)。

學(xué)生不是一張白紙，老師要有效備課，一定要了解學(xué)生。新課程要求“從講課到教學(xué)”，師生互動(dòng)，課堂一半是老師的一半是學(xué)生的。動(dòng)的基礎(chǔ)，所講的東西必須是學(xué)生熟悉的，感興趣的?！耙虿氖┙獭弊尷蠋煹慕谈淤N近學(xué)生的學(xué)，也要對(duì)教學(xué)進(jìn)行必要的學(xué)情分析。人們常說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線。如何提高教學(xué)質(zhì)量，成為社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)以及教師共同關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題，教學(xué)中的備課、上課、作業(yè)的布置與批改、輔導(dǎo)，檢查與評(píng)定等各個(gè)環(huán)節(jié)，都離不開(kāi)我們的教學(xué)對(duì)象——學(xué)生，所以，提高教學(xué)質(zhì)量有效性的前提就是要仔細(xì)地客觀地分析學(xué)情。

正如一位教育專(zhuān)家所言：“我們要引導(dǎo)學(xué)生到我們想讓他去的地方，就必須先知道，他現(xiàn)在到底在哪里?！绷私鈱W(xué)生的方法有很多，例如觀察學(xué)生在課堂中的反映，在批改作業(yè)過(guò)程中總結(jié)提煉學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)，在師生溝通中了解學(xué)生的問(wèn)題所在?，F(xiàn)就我上的124班的歷史課，同學(xué)們的基礎(chǔ)都比較好，接受新事物比較快，課本上有的知識(shí)點(diǎn)不需要老師指點(diǎn)，他們就會(huì)理解，老師提出的問(wèn)題他們基本上在課本上都能找到答案。像這類(lèi)學(xué)生我在上課時(shí)盡可能少講，而重在學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生在自學(xué)中善于發(fā)問(wèn)，老師解決他們提出的疑難問(wèn)題。解決的辦法有：其一，可以讓比較優(yōu)秀的學(xué)生去幫助后進(jìn)生解決疑難問(wèn)題；其二，同學(xué)解決的不太滿(mǎn)意時(shí)教師可以做適當(dāng)補(bǔ)充。這樣既可以鍛煉尖子生膽量，又提高尖子生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓尖子生和學(xué)困生結(jié)對(duì)子，不但在課堂上給以幫助，重點(diǎn)在課外多督促檢查學(xué)困生作業(yè)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以便老師更好、更快的了解學(xué)情，更好地搞好教育教學(xué)工作。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)工作實(shí)踐，覺(jué)得這一做法行之有效。

為了進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力，本人正在深入探索適合山區(qū)高效課堂教學(xué)的模式。過(guò)去采用的那一套教學(xué)方法與外界對(duì)比起來(lái)，落后了很多，不適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)要求。當(dāng)前我們正在掀起學(xué)習(xí)洋思教學(xué)的高潮，我把學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)的主體，提倡自主學(xué)習(xí)，提倡師生互動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，獲取知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我把124班當(dāng)成一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，按照上學(xué)期期考?xì)v史成績(jī)，分成三個(gè)等級(jí)，一等的同學(xué)選出15個(gè)，三等的同學(xué)選出15個(gè)，其余的是第二等級(jí)的同學(xué)。一等的同學(xué)和三等的同學(xué)結(jié)成對(duì)子，一一對(duì)應(yīng)，一等的同學(xué)就當(dāng)小師傅，三等的同學(xué)就當(dāng)小徒弟，二等的同學(xué)自然也有一點(diǎn)危機(jī)感，稍不努力也會(huì)掉到第三等級(jí)來(lái)，第三等級(jí)的同學(xué)只要勤奮努力，也會(huì)跨入第二等級(jí)來(lái)的，第一等級(jí)的同學(xué)稍有松懈也會(huì)被第二等級(jí)的同學(xué)取代。因此每一個(gè)等級(jí)的同學(xué)都沒(méi)有優(yōu)越感，隨時(shí)都充滿(mǎn)著競(jìng)爭(zhēng)，只有勇往直前的強(qiáng)者，才永遠(yuǎn)立于不敗之地。通過(guò)這一搭配，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃了，競(jìng)爭(zhēng)更強(qiáng)烈了。小師傅在老師的指導(dǎo)下，真正履行他們師傅的職責(zé)，督促自己的小徒弟完成練習(xí)，識(shí)記知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)堂課下來(lái)，小徒弟有什么不太明白的問(wèn)題主動(dòng)請(qǐng)教小師傅，小師傅毫不保留的把自己知道的知識(shí)講給小徒弟，力爭(zhēng)做到堂堂清、課課清、日日清、周周清、月月清。小師傅每天都檢查自己的小徒弟，每周都要檢查當(dāng)周老師上的課過(guò)關(guān)沒(méi)有。每月都要檢查老師上過(guò)的幾個(gè)單元過(guò)關(guān)沒(méi)有，堅(jiān)持不過(guò)關(guān)不放過(guò)。小徒弟久而久之形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)更加刻苦了，不懂的東西他們就粘著自己的小師傅不放，非弄懂不可，他們的知識(shí)越積越多，成績(jī)?cè)絹?lái)越好。然而，小師傅進(jìn)步更大了，他們?yōu)榱烁玫爻蔀樾煾?，讓自己的小徒弟信服，一點(diǎn)都不敢怠慢，更加努力鉆研知識(shí)，只有豐富的知識(shí)，才能更好的幫助小徒弟。

課堂上我采用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教法。課前認(rèn)真的備課，課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，老師提出問(wèn)題，讓學(xué)生從自主學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，從中獲取知識(shí)。老師為了證實(shí)學(xué)生到底掌握本課多少知識(shí)，可以通過(guò)課堂個(gè)別提問(wèn)，從不同等級(jí)的同學(xué)的回答中得到答案。老師要給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，激發(fā)他們大膽回答問(wèn)題的熱情。同時(shí)還要進(jìn)行課堂訓(xùn)練，通過(guò)同學(xué)們的課堂作業(yè)，反映出同學(xué)們這節(jié)課效果如何。課后及時(shí)的進(jìn)行反思，以便在上下一個(gè)班課的時(shí)候，改進(jìn)教學(xué)方法，力爭(zhēng)更大的收獲。

我堅(jiān)持高效課堂教學(xué)的研究，在教學(xué)中取得很好的成效。124這個(gè)實(shí)驗(yàn)班，教學(xué)質(zhì)量突飛猛進(jìn)，曾幾次在全縣段期考?xì)v史科水平測(cè)試中，榮獲同年級(jí)第一名，我上的三個(gè)普通班成績(jī)也不錯(cuò)。2015年中考榮獲縣教育局頒發(fā)的田林縣歷史科中考成果二等獎(jiǎng)，培尖三等獎(jiǎng)；2015年中考達(dá)到百色市初中教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)目標(biāo)要求，榮獲百色市教育科學(xué)研究所頒發(fā)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校歷史科指導(dǎo)教師三等獎(jiǎng)。