廣西百色市右江區(qū)四塘鎮(zhèn)中心小學 黃勁東

教以正，管以嚴，這是班主任對班級管理的需要。常言道“樹不修剪不成形，人無管教不成才?！痹鯓幼龅絿来认酀?？我認為應該從“嚴”字入手，用“慈愛”疏導。

一、重在“嚴”字，輔之以愛

正如大家從心理學中知道，小學生正處于身心發(fā)育發(fā)展形成的時期，他們的思想言行有很大的不穩(wěn)定性，嚴格要求學生，把握學生人生發(fā)展的正確方向，是班主任義不容辭的責任。所以班主任首先要嚴格要求學生，養(yǎng)成良好的習慣。這里的“嚴”，是對學生提出的目標要求，要一定堅定不移貫徹到底；對學生違反紀律的行為要堅決糾正，直至徹底改正；對學生不良習慣的糾正一定要常抓不放，堅持不懈；對學生學習要求一定要嚴謹認真，一絲不茍；對班級日常問題、師生關(guān)系處理要嚴肅寬容；對學生個性培養(yǎng)要持之以恒。但嚴的前提是尊重學生，愛護學生，作為班主任，最重要的是有一顆愛心。教育教學的整個奧秘就在于熱愛學生，“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才能教育孩子”，即只有“親其師”，才能“信其道”。教師的愛是塑造學生靈魂的偉大力量，老師把愛灑給學生，就會激發(fā)學生“知恩圖報”，從而樂于接受老師的教誨。關(guān)愛學生，就是尊重、理解、欣賞、信任學生。因此，班主任要時時處處地站在學生立場上考慮問題，真正做到“一切為了學生，為了學生的一切”。真心實意地愛學生，真才實學地教育學生，真知灼見地感動學生，讓師生的關(guān)系達到一種和諧融洽的最高的境界。

二、嚴之有理，愛之有情，樹立“教育就是服務”的思想

嚴之有理，就是要曉之以理、動之以情。單純的說教既枯燥無味，學生又不愿接受，這就需要班主任轉(zhuǎn)變教育方式、方法。也就是說，嚴要有法，嚴得要有藝術(shù)性。

教育家馬卡連柯曾說過“我的基本原則永遠是盡量多地要求一個人，同時也要盡可能多地尊重一個人?！卑嘀魅卧谂c學生打教道的過程中，要把尊重、熱愛、關(guān)懷和信任學生與逐步對學生提出嚴格要求相結(jié)合起來。教師尊重學生的本身應同時體現(xiàn)著對學生的嚴格要求。嚴格要求并不是表面的嚴厲，而是合情合理。對于一些紀律上管不好自己的學生，同樣應關(guān)愛他們，思想上不歧視，情感上不厭惡，行動上多接近，語言上不刺激，讓他們感到教師是真心實意地關(guān)心他們，從而使他們發(fā)生變化。

學生犯了錯誤，教師一定要認真嚴厲。講嚴，不是針鋒相對，寸步不讓，而是要嚴之有理，嚴之有情，嚴有分寸；當學生對所犯錯誤有深刻的認識、甚至內(nèi)心感到痛苦時，教師應寬容大度。講寬容，不是凡事不予追究，而是給學生留有反省的時間，留下改正的機會，留給學生以期望和信任，這樣會使學生更加內(nèi)疚自責，促使其痛改前非。

其實教育的過程就是讓學生體驗的過程、轉(zhuǎn)化的過程。班主任在遇到棘手的事情時，一定要冷靜，換位思考。我們要嚴之有理，以理服人，樹立“教育就是服務”的思想。

三、嚴而有度，愛而不寵

度即尺度，嚴格要求應該是合理的、善意的、可理解的和現(xiàn)實的。嚴格必須有利于學生的道德、智能、身心及審美情趣的發(fā)展，而不能壓抑其中某一方面的發(fā)展。傳統(tǒng)型的教育更注重約束、懲處、管教，而現(xiàn)代型的教育更注重寬容、激勵、溝通。嚴格應是出于對學生真誠的愛和關(guān)心，嚴格應讓學生認為有必要接受并經(jīng)過努力能做到的，而不是對教師的盲從。

同時，講度必須把握分寸。在班級管理中，班主任經(jīng)常碰到一些頭痛的事。如學生亂丟垃圾，上課遲到等行為。特別是有些學生不服管教，當面頂撞老師等。這種情況下，班主任往往急于做出處理，“殺雞儆猴”，甚至做出從重處罰的決定。然而過重的處罰必然會導致學生心中不服，也達不到教育的目的。對犯錯誤的學生應給他們留有改正的機會。我們班有一個內(nèi)宿學生，因紀律觀念差，下午經(jīng)常遲到，問他原因，回答“起來晚了”，再問，便理直氣壯地回答：“中午天太亮睡不著。”針對這一現(xiàn)象，我在班上開展了“怎樣合理安排時間”的辯論會，讓同學們在活動中明白事理，使愛遲到的同學受到教育，自然這位同學不遲到了，班上遲到的現(xiàn)象也少了。

班主任不能把學生當作監(jiān)管對象，動輒撕碎學生尊嚴，刺傷學生心靈。對待學生的錯誤，不能只是粗暴地批評和懲罰。要知道，鞭撻學生，是教育上最不適合用的一種方法，因為懲罰會使孩子從良心的責備中解脫出來，把孩子推向教育的另一端?！肮靼簟敝荒茉炀团`，不能造就人才。因此，班主任對學生的嚴格要求必須以最大限度地理解、寬容、善待學生為前提，做到嚴而有度。嚴格過了度，不講分寸，就會變成苛求，不但不能對學生有積極的教育作用，反而會引起學生的反感、畏懼；而愛過了度，不講原則，就會變成放任，容易使學生為所欲為，沒有規(guī)矩。在教育學生的過程中，應掌握好“度”，科學施愛。

四、嚴而有方，愛而有法

嚴，應講究方法。古人云：“治人治病，得其方，藥到病除，不得其方，，適得其反?！弊鳛榘嘀魅?，嚴而有方，體現(xiàn)在對班級要進行科學管理，對學生要講清道理，處理事情要公平合理，不重罰后進生，也不偏袒優(yōu)生；不縱容明知故犯者，也不委屈無辜受累者，力求一視同仁。一次，某教師發(fā)現(xiàn)班上有同學扔粉筆頭，調(diào)查后竟然有學習委員參與，教師對所有扔粉筆的同學進行了嚴厲的批評，并征求同學們的意見該怎么處理？同學們一致建議買一盒粉筆以示警示。事后，同學們心悅誠服，不管是犯錯的還是沒有犯錯的同學都受到了教育。由此可見，教育要嚴之有方。方式、方法很重要，其實方式方法中儲滿似水柔情。與學生交流應心平氣和，與學生交談應平心靜氣，師生需要的是相互尊重。尊重人格，是大寫的高尚。

學生需要嚴師，學生更需要慈祥和寬容的教師。教師對學生的愛要以對學生的尊重和信賴為前提，不是寵愛，也不是溺愛，而是要愛中有嚴，嚴中見愛，嚴慈相濟。對學生的嚴應當是嚴而有信，嚴而有度。教師既要為學生之師，又要為學生之友，這就要求教師要做到嚴與愛的和諧統(tǒng)一，以心靈感受心靈，以情感贏得情感，心靈溝通了，教書育人自然就會得心應手。