廣西梧州岑溪市第一中學(xué) 鄧燕妮

從我國教師的目前現(xiàn)狀來看，教師的培養(yǎng)和提高已是刻不容緩的了。尤其是青年教師在教學(xué)中普遍存在一些問題。青年教師是一個學(xué)校的未來，是創(chuàng)新教學(xué)的生力軍，但又是一個弱勢群體，他們剛畢業(yè)踏入這個社會，經(jīng)驗少，又處于事業(yè)的起步階段，有些人急于在領(lǐng)導(dǎo)面前顯出成果而忽視了教學(xué)的質(zhì)量和水平。還要面對來自教學(xué)、科研 、社會工作等多方面的要求，在提高學(xué)歷、晉升職稱、年度考核等方面壓力非常的大。因此，我們有必要把青年教師作為一個特定的群體加以深入研究。

一、青年教師成長的基本過程

從我們調(diào)查的情況看，青年教師的成長大致經(jīng)歷以下幾個階段。

1.適應(yīng)期(1-2年)

剛剛畢業(yè)的新教師，往往幻想自己走上工作崗位后，能從容地掌控課堂，然而，當(dāng)他面對復(fù)雜的課堂教學(xué)而感到不知所措時，就產(chǎn)生了理想與現(xiàn)實的失落感，急切需要獲得實用的教學(xué)技能。

2.穩(wěn)定期(3-5年)

經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐的磨煉、新教師逐步適應(yīng)了學(xué)校的生活節(jié)奏，對學(xué)生逐漸產(chǎn)生了感情，開始勝任教學(xué)工作，并有機會參加相關(guān)的業(yè)務(wù)進(jìn)修，表現(xiàn)出對教師職業(yè)較為投入、情緒較為穩(wěn)定的一種心態(tài)。這一階段，是其形成正確的教育思想和良好的心理素質(zhì)的關(guān)鍵階段，并有可能成為學(xué)校的新一代骨干教師。

3.發(fā)展期(6-10年)

6-10年的時間里，大部分教師已熟練掌握了教學(xué)的基本功，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，開始形成自己初步的教學(xué)風(fēng)格，能主動吸取他人經(jīng)驗，并發(fā)表一定數(shù)量的教育教學(xué)論文，逐步成為學(xué)校的教學(xué)骨干、教學(xué)明星，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，但仍有可塑性。

那么什么是“教師專業(yè)成長”？一般來說，教師專業(yè)成長是指教師參加工作以后的專業(yè)思想、專業(yè)知識和專業(yè)能力的不斷發(fā)展。教師專業(yè)思想又包括專業(yè)態(tài)度、教育理念和專業(yè)道德三個方面的內(nèi)容。教師專業(yè)知識包括學(xué)科專業(yè)知識、教育理論知識和教學(xué)實踐知識三個主要成分。 教師專業(yè)能力就是教師在教書育人中所表現(xiàn)出來的教育教學(xué)能力的總和。

在現(xiàn)今的教育大環(huán)境下，影響青年教師成長的因素有哪些呢？現(xiàn)對影響青年教師成長過程的主要因素分析如下。

二、青年教師成長的主要因素

1.知識結(jié)構(gòu)對青年教師成長過程的影響

多數(shù)青年教師知識結(jié)構(gòu)單一，文理不能兼顧，知識面很狹窄，這會阻礙著他們的教學(xué)工作?，F(xiàn)代的教育教學(xué)工作一方面需要扎實的專業(yè)知識，另一方面又需要豐富的綜合知識。其實在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系日趨緊密，這也反映了知識的整體化趨勢，為了適應(yīng)這一特點，應(yīng)使青年教師的知識結(jié)構(gòu)水平綜合化、整體化。

2.工作態(tài)度對青年教師成長過程的影響

工作態(tài)度對青年教師成長過程的影響是最值得重視的。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，一些教師從大學(xué)畢業(yè)分配時就具備了優(yōu)秀教師的良好素質(zhì)，但幾年后卻成績平平，沒有什么突出的表現(xiàn)。究其原因，那是因為他們?nèi)狈礃I(yè)的工作態(tài)度，認(rèn)為教師工作辛苦，付出與收入及其不平衡。滿足于個人的喜好，工作中得過且過。這部分教師最終在學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)心目中留下了不良印象。

3.人際關(guān)系對成長過程的影響

青年教師一走上工作崗位，就要面臨著如何處理人際關(guān)系的問題。比如和領(lǐng)導(dǎo)、老教師、中年教師的關(guān)系，和同輩人的關(guān)系等等。研究表明：只有當(dāng)人們在工作崗位上與同事之間的工作配合得十分協(xié)凋時，才能很好地進(jìn)行教學(xué)工作，才有可能運用好集體的智慧，提高自己的教學(xué)水平；反之，力量就會相互抵消。青年教師與同事間的關(guān)系如何，直接關(guān)系到他們是否身心愉悅，是否能從同事身上學(xué)到許多書本上沒有的寶貴經(jīng)驗，是否能把整個身心投入到工作中去。

那么我們該怎樣促進(jìn)教師專業(yè)成長呢？作為教師，應(yīng)該在自己的專業(yè)成長上不斷地挑戰(zhàn)自我，超越自我。教師要舍得為自己投資。教師想成為優(yōu)秀的教師，并從優(yōu)秀走向卓越，必須在學(xué)習(xí)上為自己投資，多買書，多閱讀專業(yè)報刊，讓學(xué)習(xí)成為自己的生活態(tài)度，把工作和學(xué)習(xí)有機地統(tǒng)一起來。對于教師而言，要讓自己永遠(yuǎn)處于發(fā)展的狀態(tài)中，就要有自主發(fā)展的意識，就要充分挖掘自己的潛能，做到可持續(xù)發(fā)展。那么，教師就要讓自己不斷提升自我，不斷提升自己的專業(yè)水平，做一位專業(yè)化的教師。那么，通過什么途徑才能促進(jìn)教師專業(yè)成長，讓教師處在永遠(yuǎn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)中呢？

三、教師專業(yè)成長的途徑

1.堅持學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的必要前提

對于青年教師來說，在當(dāng)今知識支撐一切的時代，不斷地加強學(xué)習(xí)顯得非常重要。國務(wù)院總理溫家寶指出：“當(dāng)今時代知識更新?lián)Q代的周期越來越短，每個人都需要不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)工作要求。教師是知識的傳播者和創(chuàng)造者，更要不斷地用新的知識充實自己?！?/p>

2.創(chuàng)建優(yōu)良的校園環(huán)境

寬松、和諧、民主的校園環(huán)境是青年教師成長的沃土。學(xué)校必須形成一個健康、融洽、和諧、寬松、友愛、民主的校園環(huán)境，形成一個干群、同事、師生之間團(tuán)結(jié)共進(jìn)的人際環(huán)境，形成一個心理溝通，寬嚴(yán)適度，管理得當(dāng)?shù)墓ぷ鳝h(huán)境。只有這樣，學(xué)校才能把青年教師穩(wěn)定下來，才能留得住青年教師的心。只有這樣，才能使青年教師感受到自己的利益和學(xué)校的利益是息息相關(guān)的。

3.實施系統(tǒng)科學(xué)的培訓(xùn)工程

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，人才需求量逐漸擴大，人才質(zhì)量要求的不斷提高，因此，加強對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)就顯得尤為重要。學(xué)校應(yīng)該加大資金的投入，通過長期、短期、專項進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流、觀摩上課等各種形式展開對青年教師的培訓(xùn) ，做好各類“培訓(xùn)工程”的工作，努力提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。青年教師迫切需要參加校本和校外的專業(yè)培訓(xùn)，這樣才能不斷提高自己的各項素質(zhì)。

實踐證明，不斷促進(jìn)教師專業(yè)成長是學(xué)校工作的重中之重。認(rèn)識到教師專業(yè)成長和學(xué)生個性發(fā)展良性循環(huán)的關(guān)系，才會促進(jìn)教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)效果，不斷想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c，積極合作。同時伴隨學(xué)生的參與使課堂成為師生煥發(fā)生命活力、知識碰撞的源泉。

所以青年教師要想促進(jìn)自己專業(yè)持續(xù)成長與學(xué)生發(fā)展，保持教師專業(yè)成長和學(xué)生個性發(fā)展良性循環(huán)關(guān)系，就必須時刻做一個學(xué)習(xí)型的教師，時刻保持著高度的工作熱誠，追求更高層面的境界。